初中生英语写作中存在问题及对策

谢南丰

【摘  要】听、说、读、写四项基本技能是英语综合语言运用能力的重要表现形式，其中要求较高的是学生的写作能力。中学生的英语写作水平，特别是农村初中学生，书面表达能力差，出现问题多。对于学生在写作中存在的问题，应分析其原因，采取相应措施，帮助学生提高写作能力。

【关键词】初中生  英语写作  问题  对策

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0075-01

初中生在英语写作中存在的问题主要有：单词拼写错误，大小写不分，书写不规范、语法错误、句子结构有误，连贯性缺失、中式英语等，从而造成中学生英语语言四项基本技能发展不均衡。那么，我们应该如何提高农村初中学生英语写作能力呢？可以从以下几方面考虑。

一、学生写作能力差的原因

（一）教师对学生的写作要求不高，重视不够，训练较少

（二）学生写作热情不高，内心恐惧作文。被动写作，不愿写英语作文，甚至害怕英语写作，导致个别学生放弃英语作文。

（三）训练方法不科学。填鸭式、灌输式的英语作文辅导，成效甚微。

（四）受汉语长期的熏陶，学生很容易写出一些汉语式的英语。

（五）学生的课外英文读物太少，英语阅读量不够，词汇少。

二、针对中学生英语写作中存在的以上问题及其原因，谈谈提高英语写作能力的训练法的建议

（一）激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。在教学中，我们要抓住中学生的心理特点，采用多媒体教学和灵活多变的教学方法，吸引学生参与其中。通过组织朗诵、阅读、书写、征文等比赛，使学生尽可能多地使用英语，激发兴趣，从而提高写作能力。

（二）强化阅读，扩充词汇

正确处理好阅读与写作之间的关系。英语作文是对学生综合素质、能力的考验，它要涉及到对语篇结构的分析、思维意义的定位、词句结构的使用，是一个多层次、多角度的概念。大量的阅读英语文章，必然起到开阔视野，丰富词汇的作用。

根据新课标的规定，初中生在九年级时课外阅读量应达到15万词。我们应让学生多接触英文书籍，比如书虫系列丛书，中英文对照，很适合初中生阅读。还可阅读英文报刊，像《学英语》报，里面有一些文章难度适中，词句优美，值得学生借鉴。有了大量的词汇，加上平时语法结构的点拨，写作起来自然得心应手。

（三）科学地进行写作训练

中学英语教学中对学生写作技能的培养必须由短期的突击性应试模拟训练变为长期的、有目的的写作技能培养。这个培养过程应是一个循序渐进的过程，应有一个由易到难的阶

梯。具体做法如下：

1.Free talk

每堂课我要求一位学生做三分钟英语报告，用英语谈谈自己熟悉的事情，要求学生正确、熟练地运用单词和句子。

2.限时训练

训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。

3.范例引路，体裁各异，师生同作，同改互改

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次可安排学生互改，互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。

4.通过短文改错练习，提高写作基本功

它通过灵活多样的形式测试学生综合运用语言的能力，要求学生在十五分钟内，在全面理解短文内容的基础上判断十五道题的正误并对错误予以改正，使短文意思和结构完整、正确。

5.复述课文

出示课文关键词，由学生组织起来，再现原文。

6.背诵范文

语言学习需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证。背诵能使学生记住优美的语句，继而创造性地运用文章中的词汇，大大提高写作能力。

（四）注重作文讲评技巧

好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：

1.面批面改。如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。

2.边批边记。批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。

3.多鼓励，多表扬。将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。

4.精心备课。备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所收获。只有通过长期的英语写作训练，狠抓学生的基本功训练，才能促进学生写作能力的提高。

总之，中学生英语写作水平的提高要经过一个漫长的实践过程，不可急于求成，要循序渐进。一定要让学生养成良好的写作习惯、掌握写作方法。只要坚持下去，随着时间的推移，写作水平一定会逐渐得到提升。

【参考文献】

[1]教育部.英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2004.