用好英语词典 提高学习能力

朱海英

【摘  要】有效地使用英语词典能使英语学习达到事半功倍的效果，老师应把词典的使用与教学活动有机地结合起来，促进学生英语学习能力的提高。

【关键词】英语词典  学习能力  授人以渔

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0007-01

《英语课程标准》对词典的使用提出了明确的要求，从三级目标“能初步使用简单的工具书”、四级目标“能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解”到五级目标“能利用词典等工具书进行阅读”、对九级，即学生高中毕业时提出的要求是“能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难”[1]。《大学英语课程教学要求》在阅读能力和翻译能力方面涉及到对词典的要求，“能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节”、“能借助词典进行英汉互译”[2]。学生掌握词典使用的有效策略，就能独立地学习、独立地解决英语学习中遇到的各种困难，为他们以后终身学习打下坚实的基础。所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。

但目前不管是中学生还是大学生英语词典的使用情况存在着不少的问题，如：教师大多没有系统地教给学生使用词典的方法;学生不了解词典的基本内容;学生对词典的使用率不高，缺乏主动性，一般在阅读中遇到不认识的单词或课前预习生词时才查词典;使用电子词典的频率较高;更多地关注单词的汉语意思;在英语课堂教学中，教师很少把词典的使用与教学活动结合起来。

针对以上问题，老师应该采用一定的措施帮助学生用好英语词典，提高英语水平。

一、帮助学生了解英语词典的种类

一类是英汉词典、英汉双解词典或英英词典;另一类是学习词典。英英或英汉双解词典是指英语释义或英汉双语释义的词典。初学者词汇量太少，对英语的理解有限，建议先使用英汉词典，慢慢过渡到使用英汉双解词典，如朗文、牛津、剑桥、韦氏等比较正规权威的双解词典品牌系列。随着学生词汇量的扩大和水平的提高，当英汉双解词典也满足不了学习者的需要时，就使用英英词典，能使用英英词典是学习者能力的体现和要达到的目标。英英词典中的英语释义对词义理解更为精准，可以增加学生接触英语的机会，养成英语思维的习惯。

学习词典是指从英语学习者的实际需要出发来设计、专门为母语不是英语的学习者编纂的英语词典，语言信息丰富。如朗文系列的《英汉双解活用词典》的“用法”专栏提供词语使用全面信息、“有用句型”栏讲述词的常用搭配、“学习提示”栏介绍基本语法知识等。这类学习词典对学生的语言产出十分有益。学生应该根据自己的需要选择合适的词典，“大多数认真学习语言的学生认为，及早购买词典对于他们的语言学习很有帮助，因为词典是他们丰富词汇的无尽源泉[3]”。

二、让学生明白正确有效使用词典的标准

查词典并不仅仅指查找单词的汉语意思，还包括单词其它众多的信息，很多学生远没做到正确有效地使用词典。所以，老师有责任让学生明白正确有效使用词典的标准，如：能在词典中查找到要找的词项;能查到有关单词拼写的信息，如比较级和不规则动词、音节划分等;能查到单词的语音信息，如读音和重音;能查出单词的语法信息，如及物动词与不及物动词、可数名词与不可数名词;能查到词义的信息，并能理解释义，会利用例句来理解词义;能在多义条目中选择不同的词义;能查到相关词，如同义词、反义词、同源同形词及词源信息等[4]。

三、帮助学生认识词典的功能和体例

为了充分利用词典，学生在使用词典之前，先要了解词典中的特殊符号（如：缩略语、用法标签、定义格式、语法标注等）的含义和词典使用方法说明（如：词典的特点、功用、结构、编目内容、专栏内容及附页内容），不同词典的注音符号可能不同，有的采用国际音标，有的采用韦氏音标，还有的在音标中加入了重弱读注释;有的词典提供词源，有的不提供;有的词典将习语、派生词、复合词收入相关词条内，有的则单列。还要了解具体词汇中词条的组织安排，这样会让自己思路清晰明确。学生掌握了这些信息，就不会在查阅中产生困惑，又可以避免错过有用信息。否则不仅浪费时间，还查不到所需要的信息。老师需引导学生系统地、充满理性地认识和把握词典详尽的信息和丰富的功能，从这些信息中获取自己想要查询的知识。这样，词典才能得到有效地利用。

四、培养学生熟练有效使用词典的习惯

使用词典的训练应该是外语教学的一个组成部分，老师在课堂上应组织相关活动，有针对性地布置一些查询词典的任

务，利用词典学习词汇、语法，利用词典辅助阅读和写作，从而提高学生对词典的使用率，使学生在对词典的频繁使用中深入了解词典，摸索使用词典的方法，充分发挥其工具作用，促进英语学习。许多研究表明，词典在阅读学习活动中的使用频率最高，其次是翻译和写作。要引导学生在阅读中将利用语境猜词与查词典相结合，让学生有计划地使用词典，而不过分依赖词典。引导学生多查英语学习词典，上面有地道的英语表达，可以信手拈来，提高写作能力。

学生一旦掌握了查阅词典的方法，就能自行解决大部分语言知识点的问题，可以使教师提高课堂教学效率。而且在查阅词典解决问题的过程中，他们获得了独立学习的能力和自信，以及对英语学习的兴趣。

总之，正确使用词典对英语学习的重要性是不言而喻的。在日常教学中，教师要强化学生使用词典的意识， 引导学生合理地使用词典， 激发学生学习英语的自觉性和兴趣， 提高英语学习能力。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].上海：上海外语教育出版社，2007.

[3]Rubin J.Thompson I.1994转引自卢华国，张雅.学习《大学英语课程教学要求》解读词典使用.黑龙江教育学院学报，2012（9）：174-175.

[4]姜治文，文  军.转引自孟臻，邵星华.中学生英语词典使用指导初探-从两次大学新生的调查谈起[J].基础教育外语教学研

究，2005，（3）：16-19.