初中英语课程资源开发问题与对策

陈晓莉

【摘  要】初中英语作为所有学科中最重要的一门，是学生在中考，以及在未来继续英语学习的基础。如果在初中不能有效将最优质的英语课程资源开发出来，为学生的英语学习助力，那么就会导致学生英语受挫。本文对初中英语课程资源开发存在的问题进行了论述，探讨了其开发对策，希望可以对初中英语教学起到参考作用。

【关键词】初中英语  课程资源  开发  问题  对策

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0049-01

初中英语课程资源的开发对于学生而言意义重大，不仅可以帮助学生更加高效学习英语，而且对学生英语水平的提升至关重要。所以在初中英语课程资源开发的过程中必须要找到资源开发存在的问题，然后有针对性地提出解决意见，让初中英语课程资源的开发更加顺利和实用。

一、初中英语课程资源开发存在的问题

（一）对课程资源开发不重视

初中英语教师与学校对英语课程资源的不重视是存在的最大问题。在一些初中英语教师看来新课标所推崇教学理念根本就是“不切实际”，华而不实。必须依靠原有教学模式才能提升学生的成绩。所以许多初中英语教师在这种理念的影响下对英语课程资源开发极不重视。这样导致的后果就是教师执行指令性教学，即使遇见课程资源，也不会积极、有效进行开发。

（二）课程资源开发群体单一

目前，大多数初中英语教师依旧围绕着自己仅仅是“教学者”的角色，没有体现出课程资源开发者的定位。不仅是初中英语教师这样认为，其实还有许多人都这样认为，例如学校，家

长，甚至是学生也这样想。这主要由于教师在自身并未被赋予课程资源开发的主体地位。其次就是长期这种思想导致教师不再产生“非分之想”。教师更多是运用已经编辑好的教材对学生进行传道解惑，虽然离英语课程资源开发最近，也最具发言权，知道什么样的初中英语课程资源对学生最有价值、最有用，而且还能将自身的经历、经验、情感等都融入课程资源开发中，但是作为教师的地位却未被初中英语课程资源开发所重视。另外对于学生而言，学生是课程资源开发直接受益者。按道理说，对初中英语课程资源开发具有发言权，但结果却是学生的主体地位被忽视，未能将自己的感受与体验表达出来。这两种局面造成目前初中英语课程资源开发依旧是教材编辑者的事，开发主体过于单一。

（三）缺乏多元的资源开发

初中英语课程资源开发过于封闭，对于一些优质的影像报刊等载体未被用于资源开发，缺乏多元的资源开发。例如对英语文学资源的开发，对英语影视剧的开发，对英语杂志与报纸的开发都还不够。这样就会导致学生接触的英语资源全是课本，不利于学生多方面接触英语资源获得更多的英语知识。

（四）校园硬件资源匮乏

在一些初中学校，学校由于经费和其他原因，造成教学设施、设备匮乏，很容易导致学生不能更多元利用教学资源。例如学校缺乏语音室，那么学生就不能很好地进行英语发音训练，这无疑就是扼杀学生的听力与发音，让学生更多是接受聋哑英语教育。除此之外更不用说多媒体教室这些设备了。许多学校还停留在录音机时代，这是现状，也是无奈，同样还是问题的根源。

二、初中英语课程资源开发对策

（一）重视英语课程资源开发

要想开发好初中英语课程资源就必须从根本上重视这项工作，教师责无旁贷，不能有种“事不关己”的态度。只有从根本上重视课程资源开发，才能帮助学生更好地学习和掌握初中英语。教师在平时就应该注重这方面的培养与实践，努力将自己所能接触到的好的资源进行归纳和整理，在特殊的时候拿出来作为英语额外的知识教授给学生。

例如教师在初中英语第一册自我介绍《My name's Gina》，因为课文中的知识并未涉及到关于英国人对名称的写法与位置，那么教师就应该将提前收集到的关于名称的课程资源拿出来专门结合first name、middle name、last name，为学生进行讲

解，帮助学生对这一部分的知识理解更加透彻，也懂得如何去正确认识西方国家的人们的名字。通过教师对英语课堂资源的开发重视，会发现英语教材很薄，但是学生真正学到的英语知识却很扎实。

（二）教师与学生积极参与

在课程资源开发环节，教师与学生都要热情参与，不能将这些事全部让给教材的编辑者。因为教师与学才是教材的直接参与者和受惠者，只有这二者参与编辑，才能保证英语课程资源开发更加合理和实用。

例如在初中英语《Where's the post office》这种生活常识的英语教学过程中，教师应该与学生一起完成英语课程资源的开发。教师主要负责将问路一般会涉及到的举行向学生讲解清楚，例如“where is…”、“turn right/left”等句型的正确使用。而学生就需要将自己所想到达的目的地用英语呈现出来，例如hotel、school、bus station等地名资源开发出来。这样在教师与学生联合开发下，不仅学生掌握比教材更多的句型，而且还知道更多的英语单词，更有利于学生学好英语。

（三）对英语教材资源加以扩展

其实在英语课程资源开发过程中如果能有效依托教材也是能起到事半功倍的效果，因为教材不仅在设置难度上会有规划，而且在内容多也是有较多的联系。每个单元之间也是有联系的。所以教师可以将几个单元的内容学习完后，让学生根据几个单元进行对话或者是写作练习。例如在初中英语《this is my sister》与《My name's Gina》之间可以让学生进行联想创造课程资源，先结合两个主题写出一个情景对话，然后再让学生去表演。这样让学生不仅创造了初中英语课程资源，而且还在其中融会贯通。

除此之外，还可以积极拓展课外资源，例如在校外可以与外国友人进行交流，让学生可以获得更多的西方文化资源的开发，让学生对英语更感兴趣，而且学得更好。