交互式电子白板在小学教学中的应用

郭丽萍

近几年，教育部门与学校已经开始重视交互式电子白板在课堂教学中的应用，不断地将交互式电子白板引入到课堂教学中去，而这一教学媒体的使用已经成为课堂教学的主流工具。现今，交互式电子白板在发达国家的使用已经十分广泛。早在2006年上半年美国的科技教育展上，美科技部投入了高达3000万美元用于购买电子白板，并在中小学开始投入教学实践。在国外，这种使用电子白板来开展课堂信息化教学的模式已经不是什么新鲜的事物，而与国际相比较，我国的小学课堂教育却落后甚远。我国小学教育的电子白板研究应用起步较晚，经过近几年的不断发展，国内的电子白板应用大致分为两类：第一类，案例教学研究;第二类，课堂教学实验研究。本文就结合小学数学课堂实际案例谈谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用优势。

一、将枯燥的数学教学生动地表达出来

电子白板课堂教学交互式应用，将过去“老师教，学生听和看”的固定模式打破，优化了原有课堂的单一教学模式，可根据学生的表现以及教师的引导，生动具象地在电子白板上展示出来，这样一来，电子白板就具有了过去传统教学所不具有的一些特点。首先，电子白板是一种现代的电子信息工具，操作简单，甚至小学生都可以学会，这就激发了孩子们学习数学的兴趣。此外，电子白板不是黑板，它可以有动画、音乐、色彩、图案，孩子在学习的过程中充分享受了学习的乐趣。在和教师的互动以及引导下，不断地开动大脑，发挥想象力，进一步开发了智力，学习效率得到了极大的提升。最后，电子白板作为一种现代化的教学工具，可以运用现代计算机图像技术和计算机编程技术，将抽象的数学原理以动画的形式表现出来，使孩子们可以形象地去学习这些知识。

例如，在教学“圆的认识”时，可以创设这样一个情境：湖水中的涟漪、桥两旁圆圆的桥洞，这些图形可以让学生大脑中留下比较深刻的印象。如此一来，学生就会被这些图画所深深吸引，而在这时，教师适当引入一句话：“同学们，为什么这些图案看上去如此之美呢？它们有没有什么共同之处呢？对了，它们之中都蕴含着圆。你们知道吗，这小小的圆里可隐藏着许多的秘密呢。”就这样自然而然地将这节课的主题引出来——圆的认识。接下来，就使用电子白板，利用可识别手写的白板文本功能，将本节课的主题用白板写出来，快速有效创设一个情景，使之优化并导入课堂。

二、优化数学教学模式，提高学生理解能力

如果说将孩子的兴趣和乐趣带入课堂是提高孩子课堂学习效益的入门基石，那么提升孩子对新事物、新概念的理解能力，才是教师在课堂中需要进一步去做的事情。采用电子白板教学这一环节就可以做到这一点，它可以进一步优化课堂教学。事物发展的一般规律是隐藏在普通事物之中的，只有通过大量的观察和积累，然后通过抽象思维的提炼，才能发现隐藏在事物发展之中的一般规律。传统的黑板教学不具有形象这一能力，更不可能在有限的空间和单调枯燥的线条下进行拓展和发散，而电子白板却不受这一条件的束缚。

例如，在学习“角的认识”这一内容时，可以将生活中常见的带角的物品一一呈现到学生的面前，比如五星红旗、表盘、海星、三角尺等，让学生找找这些图形的共同点。接着，利用动画的形式将角的形成在白板上展现出来，让学生知道并理解角的概念。可以向学生适当地提问：“同学们，你们现在认识了什么是角，那你们谁能告诉老师，生活中还有哪些东西是有角的呢？”当孩子们能快速轻松举出一些例子时，说明学生已经初步学会并认识了什么是角。

三、培养学生的数学逻辑思维能力

在提高学生的认识和理解能力后，下一步需要做的就是培养学生缜密的数学逻辑思维能力。对于小学生而言，他们的智力发育还远远没有达到具备完整的数学逻辑思维能力，在帮助他们认识简单的数学几何图形和学会基本的100以内的加减乘除运算之后，下一步所需要做的就是在学生学会数学概念的同时，培养并帮助他们建立数学思维体系。

例如，在学习“梯形的面积计算”这一节内容时，利用电子白板特有的复制、拖拽、旋转、平移的功能将两个一样的梯形拼凑成一个大的平行四边形。通过在电子白板上这一系列的过程，让学生直观、形象地以一个动态的过程完成了思维的转变，那就是大的平行四边形的面积就是这两个一样的梯形面积的2倍。电子白板通过多种感官途径，达到了这一效果，这是传统教学所难以达到的。而且，即使有的学生一时难以理解这一过程，还可以通过电子白板的页面回放功能，一遍一遍地回放，甚至可以分成几个小段来重复播放并一一讲解，解决学生的疑惑之处。这不仅提高了教学质量，节省了时间，还能够照顾到大多数的学生。对此，在数学课堂中应用电子白板进行教学，可以说传统教学是一种革命性的改革。◆（作者单位：甘肃省酒泉市新苑学校）

□责任编辑：潘中原