基于项目化《机电设备维修技术》课程教学改革

2016-02-24张方东

信息记录材料 2016年6期

关键词：气动机电设备故障诊断

张方东

（山西机电职业技术学院机械工程系山西长治 046000）

基于项目化《机电设备维修技术》课程教学改革

张方东

（山西机电职业技术学院机械工程系山西长治 046000）

机电设备维修技术是高职院校机电设备维修与管理专业的核心课程，为更好的培养学生掌握机电设备故障诊断方法与维修技术，解决实际工程问题，提高课堂效率，本文在传统教学模式基础上提出项目化教学。明确阐述了课程目标制定原则，综合论述了项目的设计具体内容及课程评价体系，为其他课程的教学改革提供了参考依据。

机电设备维修技术；课程改革；项目化教学

1.引言

《机电设备维修技术》主要内容包括零件失效理论分析、故障检测技术、常见精度检测技术、机械零件修复技术、液气压系统故障诊断与维修等多个组成部分，课程特点理论与实践结合性强[1]。该课程传统教学模式中存在诸多问题，为提高教学质量，满足市场对人才的需求，该课程教学改革势在必行。

项目教学法是基于行动导向理论提出的一种创新性的教学方法。是以学生为中心，让学生认识到自己已有的知识无法解决当前问题时，自主的去学习解决该类问题的方法。本文在传统课堂教学基础上引入项目式的教学方法，以实际生产中具体设备为教学载体，以解决设备生产中存在的问题为目的，以理论知识为指引，以实际操作为方式，设置接近于生产车间的教学情景，将学生从课堂带进模拟的生产车间。将学生按照一定规律进行分组，在情境中完成项目任务，使学生积极参与到项目中。在这种情境中，项目作为实践与理论的载体，在对这个载体研究过程中，学生是主动的求知者，教师是引导者、组织者，教材内容成为学生求知的工具，媒体成为用来创设情境、进行协作学习交流工具。

2.课程目标制定原则

《机电设备维修技术》是机电设备维修与管理高职专业的核心课程之一。本课程在机械结构维修的基础上引入电气设备维修技术。教学主要目的是让学生掌握机械零件和电气设备维修基础知识，同时具备一定的实践操作技能，全面提升学生综合基本素能。

课程教学目标以岗位职业能力为导向，以大学生基本素质要求为基础，结合学生自身实际情况来制定。教学目标的制定要遵循阐述具体化，实施可量化的原则，同时，制定的目标一定要在项目实施过程中体现出来[2]。课程目标包括整体概述的总目标，与课本内容相关的知识目标，与学生实践相关的能力目标和与思想品德有关的素质目标。

3.课程项目设计

项目教学法的整体设计是对课程教学中知识点和具体项目要素进行有机的结合，是对课程宏观结构的全新设计和整体规划。内容包括课程的项目设计、具体到上课过程的单元设计和考核的总体设计。

3.1 课程项目设计

课程项目为教学的基础，设计时应考虑如何让学生利用已有的理论知识，在复杂的工作环境中完成工作任务。同时要依据教学大纲的要求，结合学校实训条件，从实际情况出发，使项目中每个模块均涵盖教学大纲要求的的理论知识与实操的技能。本课程课内项目分为机械结构、电气控制系统、液压、气动4个教学模块，每个模块以典型零部件为基础设置数个项目，具体如表1所示。

表1 教学模块及项目设计

自动化生产线气动系统维修技术气动元件的故障诊断与维修技术1.气泵故障分析与维修2.气动三联件故障分析与维修气动系统故障诊断与维修技术1.气动系统分析2.气动系统常见故障分析液压设备的维护与保养方法

3.2单元设计

课程单元是上课教师使用的教学文件，是项目化教学的具体体现。教学单元应根据认知规律和能力构建来组织理论知识，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，设计出衔接紧密的教学步骤，将教学内容渗入到学生实操中。本文以导轨维修技术为例进行单元设计，具体实施过程如表2所示。

表2 单元实施过程

3.3 考核方案

以职业关键能力为核心的课程评价体系对项目化教学改革具有促进与完善作用。项目化教学评价体系颠覆了传统应试考试的评价方式，采取多种考核相结合的方式，促进学生个性发展和创新意识的形成[3]。本课程的评价体系分为过程性考核和终结性考核，过程考核是对学生每个项目完成情况的综合性评价，包括学习态度、实操、理论知识理解等；终结性考核为一次书面知识考试，主要考察学生对本课程理论知识的掌握程度。