谈小学语文阅读技能教学

谭华金

【摘  要】阅读是小学学生提升自己的语文素养和培养自己的综合素质的非常重要的途径，阅读页是学生学好语文必须打好的基本功在本文中，笔者就小学语文阅读教学中的各个方面提出个人的看法，希望对一线的语文教师在以后的教学中有一定的帮助。

【关键词】小学语文  阅读  教学

【中图分类号】G623.2         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0134-01

笔者认为一线语文教师培养小学学生的阅读技能应该从以下几个方面入手：

一、让学生充分当家作主，做自己的主人

心理学上讲，课堂氛围有民主型和专制型以及放任型三种，到底哪一种才是对学生更为有利的呢，答案肯定是民主型的。因为民主型的课堂氛围，能够让学生感觉到自己的主人翁的地位，根据新课标的要求，教师的角色发生改变，教师在教学中起的是主导作用，教师只是起着引导的作用，所以，在课堂上，教师应该始终保持微笑地去面对学生，对课堂上发生的意外事件，也要冷静处理，绝对不能大呼小叫，要照顾到学生的情绪尤其是小学生的情绪，对于学生阅读课堂上的表现，要适时地给予强化，努力地创造一种人人爱阅读，人人想阅读的轻松的氛围，只有让学生打从心理上把课堂当做是活动的场所，把教师当做是自己合作的伙伴，教师再不是威严的领导者。真正把自己当做是主人，这样的阅读才是最有效的阅读，才能真正的提高小学学生的阅读能力以及他们良好的阅读习惯。教师何学生之间不再是领导与被领导的关系，他们的关系是平等互助的，民主和谐的，学生的心里再没有紧张感，有的只是轻松和愉悦，让学生能够利用社会一切资源，让他们充分发挥他们的聪明才智，放飞理想，让他们在民主型的班级氛围中汲取书本上的精华，弃其糟粕，让他们的思绪在字里行间里畅通无阻的游走，能够融入笔者的情景，培养他们想他人所想的精神。在阅读的过程中，教师要不时地可以去培养学生发表自己的看法观点，各抒己见的精神，不能趋之若鹜，要能够有自己的见解，鼓励小学学生的发散思维和创新思维。

二、有目的地对学生进行引导

（一）制定阅读目标

制定学生需要的，能够符合实际教学的目标，对未来有用的目标，即目标要有针对性，不能盲目地制定目标，这个阅读目标可大也可以小，大到整个人生阅读目标，小到一节课的目标，一般来讲，我们通常所说的阅读目标在这里都指小的目标即具体目标。不仅仅在阅读课上的目标，当然也指的是课外甚至是校外的目标，同时，阅读不仅仅指的是阅读名著，也指的是阅读报刊，杂志甚至是查询字典。不要以为查询字典算不上是阅读，对于小学生来说，不认识的生词量相对来说还是比较多的，这时候查询字典就是在阅读，只有了解生词以后才能进行下一步的工作，甚至有时候背字典也是一种不错的阅读方式。

（二）引导方式

具体问题具体分析，尽量让每个学生都喜欢上阅读，学生之间都存在着差异，作为教师，也作为学生阅读的导师，应该对不同年级的学生，不同学习层次的学生提出不同的要求，对于不同的学生性格的学生采取不同的引导方式，让每个学生，每个层次的学生都能够喜欢阅读，不会惧怕阅读，进而提高全社会的阅读技能。提高全民族的创新能力和综合素质。

（三）因材施教

“授人以鱼不如授人以渔”，要懂得教给学生阅读的技巧、方式、方法，而不是简单地教给他们某本书上的知识点，要教学生学会能够综合运用各种方法，去解决在阅读过程中遇到的一切困难，针对不同的阅读内容给出不同的指导，无论是哪一种体裁和题材，都要很注意文章的结尾还有开头，要注意他们所运用的方法，要注意文章中的比较重要的衔接的句子，反复出现的句子，起着总结全文作用的句子或者承上启下的句子，统领全文的句子，因为这些段落和句子一般来说都是非常重要的，是文章的眼睛，能体现出灵魂的句子。也有可能这些句子可以帮助学生解决在阅读过程中出现的问题。可以帮助我们理解作者的思想。只有这样才能真正地提高小学生的阅读能力，以及阅读效率。同时，要教授一些具体的阅读法，如以下的阅读法都是比较好的阅读法，经的起实践检验的方法。

1.跳读，所谓跳读，就是以跳跃的方式阅读，速度会比较的快;

2.速读法，所谓速读法，就是以一目十行的速度进行阅读的方法;

3.精读法，精读，顾名思义就是仔细认真的阅读，读懂读透，摸清作者的所有思路和写作意图;

4.泛读，泛读就是采取广撒网的方式，多读，多了解的方式进行阅读。

除了上述方法以外，还有很多很多其他的比较有用的方法。

三、刻意培养小学生的阅读习惯

习惯是一个非常可怕的事情，不管是良好的还是恶劣的，良好的习惯对学生来说无疑说是好的，良好的阅读习惯就是一个很好的例子。

好习惯能够造就一个好学生，良好的学习习惯是提高学生素质的必要条件，也是学生成才成长的必要条件，在各科教学中，教师都应该刻意地去培养学生的好习惯，语文教学就更不必说了，良好的阅读习惯的培养对学生以后步入社会有很大的作用，会促使他们自觉的主动地区参与到阅读中去，培养学生的阅读习惯有个必须注意的问题，那就是要充分地尊重学生自己的意愿，不能采取强逼的方式，要多跟学生进行沟通，多跟他们讲解一下阅读的好处与作用，从而让他们自觉的去参与到阅读的过程中去，最后要培养学生多动笔的习惯，俗话说“好记性不如烂笔头”阅读的目的是学会运用，我们看的东西一定要有所印象才行，只有动笔才能够真正做到会读会用。