校企合作背景下民办高校学生管理的实践探索——以武昌工学院信息工程学院为个案

李丹丹，胡 培

（武昌工学院，湖北 武汉 430065）



校企合作背景下民办高校学生管理的实践探索
——以武昌工学院信息工程学院为个案

李丹丹，胡 培

（武昌工学院，湖北 武汉 430065）

摘 要：校企合作模式的应用在实践中加大了学生管理的难度，学生分配过于分散，实习期间高校在管理上鞭长莫及，企业和学校之间缺乏对接，使学生管理出现断层和混乱。针对上述问题，高校应加强大学生自主实习的制度建设，打破班级管理模式，试行以实习企业为单位组建临时班集体，注重信息化管理手段的应用，明确校企双方的权责关系，加强对实习学生的管理和考核。

关键词：校企合作；自主实习；学生管理；实践

随着高考考生人数的逐年自然减少，加之高等院校数量的增加和高考扩招的影响，使得民办高校不同程度的出现生源危机，不得不重新定位，响应国家号召，向应用型大学转型，通过加强内涵建设、办出特色、提高毕业生就业竞争力等途径寻求出路。校企合作是应用型大学转型的一项重要举措，将企业引入高校人才培养计划，充分利用企业和学校截然不同的教学环境和资源，将学生在校所学与企业的实际工作经历的学习有机结合，使学生在求职就业之前就积累一定的工作经验，从而加深对本专业的认识，提高动手能力，加大未来成功就业的筹码。

民办高校学生中尽管不乏佼佼者，但普遍存在学习基础较差、学习自觉性和主动性较低、自律能力不强、在学习方面缺乏自信等特点，学习困难的学生比例较其它类型的学校会高出不少。因此，在引入校企合作模式之后，也不同程度的加大了学生管理工作的难度，出现了一些新问题。

1 校企合作背景下民办高校学生管理工作面临的挑战

武昌工学院创建于2002年，是经国家教育部批准设立的全日制普通本科民办高校。建校初期为武汉工业学院的二级学院，2012年转设为独立学院，目前全日制在校生近12000人。信息工程学院是武昌工学院的八个二级学院之一，在校生近1600人，有电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、通信工程5个本科专业，电气自动化技术、电子信息工程技术、软件技术3个专科专业。该院自2014年起引入了校企合作模式，合作形式主要包括聘用企业专家担任实验课课程教学、输送毕业班学生到企业实习、聘请企业专家为学院客座教授等，并逐步向校企合作共建专业、“订单式”培养、共建实验室等更深入的合作模式发展。

经过两年多的实践探索，有不小收获，但也逐渐呈现出诸多问题，特别在学生管理方面，呈现出的问题反映如下：

第一，学生进企业实习之前，企业和学生的双向选择造成学生分散于多个企业，以及部分学生主观或客观的未参加实习，加大了学生管理的难度。

关于实习方式一般有两类，一类是由学校将实习纳入人才培养方案、作为必修项目来要求学生必须到签约实习基地参加制定类型实习，计入学分。另一类是自主实习，学校通过多种方式来联系、筛选并确定实习单位，由企业提出人才需求，学生自主选择并参加由校企双方共同组织的面试选拔，通过企业和学生的双向选择进而确定学生的实习去向。本文中的个案选用的是第二种，即自主实习的方式。自主实习方式尊重学生本人和企业的意愿，学生对实习的态度积极、参与度高、兴趣感强。引入企业招聘环节，学生在心理上从一种被安排、被给予的被动地位转变为一种自己选择、自己争取的主动地位，极大的增强了实习的效果，调动了学生的积极主动性，有效改观了传统制定类实习中学生消极怠工、不配合企业的现象。

但是，这种双向选择的宽松定位为学生管理工作带来了不小的困难。首先，实习企业对学生有了选拔权，不像以往高校搞“批发销售”，不允许“挑挑拣拣”，这就导致一些专业弱、能力低的学生“落榜”，无处可去。其次，部分学生对专业不感兴趣，毕业后也不想从事本专业的工作，或是家里对其另有安排，这类学生在民办高校学生中所占的比例并不低。那么，他们会在实习招聘中徘徊，伺机“被剩下”。最后，学生中的部分佼佼者受学校这种双向选择实习定位的影响，会想要在学校签约的实习单位之外自行寻找更好的、更适合自己的企业来实习，对于这类学生的“单独行动”，学校要如何应对？支持还是反对？支持的话会把自主实习定位的更为“宽松”，学生选择的实习单位并非学校的签约实习单位，后期对于学生实习期间的管理、学生实习结果和成绩的鉴定及资料的提供等都很难进行。但是反对的话，作为学生会较难理解学校的做法，进而对学校安排的签约企业的自主实习产生不满情绪，选择放弃实习。

总之，自主实习方式，签约实习企业和学生的双向选择，在实践中产生了一些现实问题，部分学生或主观或客观的最终没能参加实习，对这批学生进行思想疏导、实习政策引领、后期的管理都在一定程度上加大了学生管理工作的难度。

第二，学生离校实习期间，高校如何介入学生管理，现状令人堪忧。关于实习期间的学生管理一直是个热门课题。综合学者们的研究发现，大体有专职辅导员制、专职辅导员与兼职班主任结合制、导师制三种模式，以导师制模式最为全面，认可度最高。所谓“导师制”学生管理模式，即建立人生导师、技能导师、学识导师三支导师队伍。由辅导员担任人生导师，负责日常管理事务和学生政治思想、心理、生活管理；由企业专家和技术人员担任技能导师，负责指导和传授专业知识和技能，特别是实践类知识；由专业课教师担任学识导师，负责指导专业基础知识和学生专业综合素质的提高。

导师制从理论上看非常全面，可以实现对学生的规范有效管理，但在实践中却遭遇到现实问题。从个案的实践经验来看，学生被分配到九个企业参加自主实习，九个企业又分别位于武汉、北京、上海三个城市，且学生到岗完成入职培训后，有部分又被分配到下属的地方分公司，越打越散，且常有调动，作为专职辅导员也很难做到时时关注学生的动向，在管理上力不从心，鞭长莫及。专业课教师也难以同实习学生有专业交流或对其进行专业指导，学识导师的角色难以实现。多数企业会给实习学生安排专业技术人员做“师傅”，担当技能导师，但是技能导师的素质、责任心等参差不齐，因此实践效果也会差别很大。从实践经验来看，自主实习期间的学生管理难度很大，管理效率受企业、师傅、学生、学校多种因素的影响，稍不留神就会使学生游离于学校管理视野之外，形成隐患和危机。

第三，学生实习期间和实习结束后，企业和学校之间缺乏对接，导致对学生的管理出现断层和混乱。校企合作是学校和企业实现双赢的一种模式，校方通过校企合作来提高应用型人才培养的质量，增加学生接触社会、参与实践的机会，企业也可以在一定程度上缓解用工荒，承担社会责任，争取政府补贴。但是，学生从学校走向企业后，其身份也随之转变为员工，主要受企业制度的约束。在实践中会发现，有些企业并未指定专门人员与校方对接，特别是一起地方子公司，只管接收“新人”，把学生和普通员工同等对待，对于学生实习期间的表现、在岗情况等缺乏反馈。另外，校招期间与校方接触的人员多数只管招聘和职前培训，学生入职之后就分散归为不同的部门管理，那么，作为学生管理者，比如辅导员，也很难逐个去询问情况并搜集资料，甚至有些学生发生提前离职，多日请假，续签实习合同等事件都无从知晓，导致对学生的管理出现断层和混乱。

2 关于在实践层面应对挑战的思考

1.加强大学生自主实习的制度建设，建立与校企合作模式相匹配的学生管理制度。

建立实习申请制度，把握好民主与集中的关系，争取做到民主基础上的集中，集中指导下的民主，在学校规定大原则的基础上，由学生和企业进行双向选择，并取得家长的同意和支持，明确学生、家长、学校、企业的权利和义务。完善岗前培训制度，在学生顶岗实习之前，企业要配合学校对学生进行企业文化、生产安全、劳动纪律、自救自护等方面的培训，使学生能快速适应岗位需求。有条件的学校要逐步完善落实班主任和辅导员定期巡视制度。在实践中不断摸索完善考评激励制度，学校和企业要在学生实习期间共同完成对实习学生的考核，企业也要对“师傅”们有相应的考核和奖惩机制，从而保证实习质量。

2.打乱班级编制，每个企业安排一名专业课教师担任学识导师，负责与本企业的技术人员和学生的师傅们沟通，并对学生的实习情况做专业指导。辅导员通过多种方式和手段保持与实习学生的联系，收集信息，加强学生思想政治、心理、生活、日常事务等的管理。自主实习的分散性特点加大了学生管理和指导的难度，以往以班级为单位的学生管理也遭遇挑战，可以尝试以实习企业为单位来建立临时班级，并安排班主任加以专业指导。作为辅导员应着重借助信息化手段来克服实习中“鞭长莫及”的问题，如班级QQ群、微信、QQ空间、微博等，加强与学生之间的互动及信息反馈。

3．学校要严格筛选实习企业，特别要注重企业的责任心和管理规范性，与企业就学生管理方面事先沟通，得到企业的理解、支持和配合。校企双方的权责关系在实习启动之前就应明确，并且企业要安排专人与学校对接，一管到底，配合学校对实习学生进行管理和考核。

3 结语

校企合作是民办高校向应用型大学转型的重要举措，人才培养模式的改变使得学生管理模式也随之改变，对于学生管理来说是机遇也是挑战。自主实习尊重学生意愿，解决了学校在实习经费和实习指导老师等方面的不足，优势明显，但是相比较定向实习，对学生管理的挑战更大。加强相关理论研究，并反思实践经验，逐步探索出一套行之有效的学生管理模式。

[参考文献]

[1]杨 建,仲昭慧.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J].教育学术月刊,2011(11).

[2]黄 静.校企合作中的学生管理工作思路[J].学习月刊,2014(12).

[3]张 杰.校企合作办学模式下学生管理的现状、问题及对策[J].长春师范学院学报（人文社会科学版）,2012(5).

Practice and Exploration of the Student Management of Private College under the Background of the College Enterprise Cooperation——A Case Study of the Information Engineering Institute of Wuchang Institute of Technology

Li Dandan,Hu Pei
(Wuchang Institute of Technology, Wuhan, 430065,China)

Abstract:The application of school enterprise cooperation mode increases the difficulty of student management, which made student assignment too scattered, is beyond the universities’ grasp, was lack of docking between the enterprise and school, and made the student management fault and confusion. In view of the above problems, colleges and universities should strengthen the system construction of college students' autonomous practice, break the class management mode, try to practice enterprise as a unit set up temporary class collective, pay attention to the application of information management, a clear responsibility relation to both the school and the enterprise, strengthen the practice for the management and assessment of students.

Key words:school enterprise cooperation; autonomous practice; student management; practice

作者简介：李丹丹（1984-），女，河南洛阳人，硕士，辅导员。