网络语言与语文教学

陈恒阳

(渤海大学文学院中文系，辽宁 锦州 121000)



网络语言与语文教学

陈恒阳

(渤海大学文学院中文系，辽宁 锦州 121000)

摘要：网络语言作为一种新兴的社会方言，对于现代汉语产生了极其深远的影响，其中有利也有弊，我们应尽量趋利避害，使其对语文教学产生更多积极的影响。

关键词：网络语言；影响；语文教学

近十多年来，计算机和网络在中国的普及速度惊人，从最初的网吧，到家用电脑，到笔记本再到移动手机，并且它与人们的生活的联系日益加深，从最初的浏览网页到视频聊天，到娱乐学习，再到电子商务，互联网产业的发展正影响和改变着人们生活的方方面面。互联网蓬勃发展的同时，另一个新的产物也应运而生——网络语言。

如果说社会外部原因是网民群体创造网络语言的外部基础，群体内部原因是内部的心理基础，这种心理基础是无意识的，那么这里所说的语言心理则是网民群体创造使用网络语言的有意识的心理需求，这一心理需求无疑是基于网络这种特殊的媒介平台而产生的。 笔者通过广泛查阅了相关的语言学、心理学以及关于网络语言的相关研究文献资料相从语言学和心理学的维度概括了网络语言产生的原因：

(1)娱乐性

哲学家奥斯汀认为，说话就是实施一种行为。任何行为都是带有目的性的，没有任何目的的行为是不存在的。网络言语交际作为网民群体的一种特殊言语交际形式，当然也有着明确的目的性。

娱乐是网络交际中非常重要的目的，网民们在论坛或是聊天软件中参与网络言语交际很多时候其直接目的就是为了得到身心的放松，获得快乐。另一方面，现代社会生活节奏加快，人们面临着激烈的竞争，工作生活的压力都非常大，需要寻求一种可以放松心情释放压力的方式，这同样使得娱乐成为了交际主体互不相识、空间分离的网络言语交际的主要目的。正因如此，我们可以在网络聊天室中发现很多没有主题，完全以“说话”为目的的言语交际，显然，“说话”的过程就是网民们获得快乐的过程。而要在“说话”过程中获得快乐，缺乏个性与创新的如同作文般的规范的汉语聊天显然是无法完成这一使命的。

(2)对现实交际的复原

网络言语交际与现实交际最大的区别在于，网络言语交际双方在空间上是分离的，相互之间无法看见对方表情，也无法听到对方的声音(这里我们排除网络视频聊天和语音聊天，因为文字聊天目前仍是网络聊天的主要方式，这大概是出于交际主体隐匿性的需要)，意义的传达完全依靠文字来完成。

而规范的汉字聊天就如同写作文一般，一方面过多的语法规则使得以娱乐为目的的网络交际不能获得快乐，更重要的在于，因为声音和表情用文字表述起来比较麻烦而使交际主体不得不放弃声音和表情的表意功能必将导致交际双方在意义传达上的重大损失。美国口语传播学者雷蒙德·罗斯在其《演说的魅力》一书中认为：在人际传播中，人们所得到的信息总量中，只有35%的传播是用语言来进行的，有65%的信息是通过语言之外的形式——比如语调、动作、衣着、表情等完成的，其中仅仅面部表情就可以传递65%中的55%的信息。

网络交际在获得交际主体隐匿性的同时也丧失了现实言语交际中语调表情等非语言符号参与大部分交际意义传递的表意途径。为了复原现实交际的非语言符号表意途径，使得网络交际更加轻松从容，表意更为充分，网民们便创造出了一系列生动、形象的表示声音、表情的词汇形式，如“55555(呜呜呜呜呜)”——表示哭声，“:-D”——开怀大笑。

(3)维持交际的顺利进行

交际目的的娱乐性及交际主体的隐匿性导致了交际对象选择和更换上的随意性，如果打字速度慢，或者交际语言呆板，话题无聊，交际一方可以随时更换交际对象。因此，文字输入的速度及语言是否个性新颖能吸引人就成为能否获得交际机会或者能否维持交际顺利进行的重要因素，也是网民们创造网络语言的重要的心理基础。

(4)收费性上网施加了主体外驱力。

无论是拨号上网还是宽带上网，一般情况下还是要收取一定的网络使用费的。网民们上网时，是利用屏幕和键盘进行交流的，这就使网络语言与思维的同步性不如日常交际语言快捷，为了保证交流者能及时快速地接受和发送信息，使交流能够顺畅持续，又节约金钱，网民们便惜时如金，想方设法地提高输入的速度和交流的效率，争取用最简单的语言来表达尽可能多的思想，他们创造了英文缩略、汉语拼音缩略、数字谐音、意符号等语言样式，有时甚至是不惜用错别字代替正确的书写形式，比如“大虾”替代“大侠”“斑竹”替代“版主”、“竹叶”替代“主页”、“点心局”替代“电信局”。当然，技术上的限制也是网络语言中错别字大量存在的一个重要原因，因为多数网民不会使用“五笔”输入法，只会使用“拼音”输入法或“智能ABC”输入法，这就给网民们的输入带来的一定的麻烦，他们为了节省时间，干脆就用首选的字词来替代了正确的字词，久而久之，逐渐为众多网民所认可，一些错误的写法在网络中就成为约定俗成的了。

毫无疑问，网络语言无论在速度要求上还是在个性新颖上都很好的完成了维持交际顺利进行的现实使命。如汉字输入中以重码字词中最先出现的字词代表目标字词的对错别字词的极大包容性，用输入一系列的数字、字母、数字字母组合来谐音代替复杂的汉字输入，用标点组成表情或用聊天工具自带表情动画来代替文字的表情描述等等。

其实，网络语言就像一把双刃剑，有利也有弊。

1网络语言丰富了现代汉语的内容

1.1旧词添新义

网络的产生和发展使许多传统词汇获得了新的意义。这些传统词汇往往由于其意义上的特点符合网络的需要，而被借用于表示与网络相关的新义。如“冲浪”原指一种水上运动，但由于其寻求刺激和愉悦的特点与上网有相似之处，所以“冲浪”一词在网络词汇中被赋予了“在网上进行查询、娱乐等各种活动”的新义，而“恐龙”则因形态丑陋而被借用表示“相貌丑陋的上网女性”。此外，“地址簿”、“抄送”、“论坛”、“浏览”、“账号”、“用户”、“用户名”等都是将其本义置入网络环境，而使之获得了网络词汇中的新义。

1.2新词的产生

借用原有词汇显然不可能完全满足网络词汇的需要，非传统的新词汇才是网络词汇的主流，而这些词汇的来源极其广泛，主要有以下几方面：

1.2.1英文外来词

有关网络的一些英文词汇对中国当代的网络词汇有着莫大的影响力，许多网络词汇源于英文，它们的取词方式又各有不同：①直接音译，如“E-mail”——“伊妹儿”；②半音译半意译，如“Internet”——“因特网”；③音译兼意译，如“hacker”——“黑客”；④音译加表义语素，如“E-mail地址”；⑤直接借用英文或英文缩写，如“Internet”、“BulletinBoradSystem”——“BBS”。

1.2.2港台借词

近年来港台文化对内地影响巨大，且与内地处于同一语言体系中，因而内地许多网络词汇直接借用于港台。如“菜鸟”一词源于香港，本义指“新手”，在网络中，它则被赋予了“网络新手”的特定含义。

1.2.3规范造词

一些网络词汇是按照汉语的词汇特点和语法特点造出的：①动宾结构，如上网、上线、掉线、抓图、灌水(形象化地形容了往BBS上贴文章)等；②偏正结构，如互联网、服务器、网站、网址、个人主页、公告板、电子信箱、网友、电子货币、网上救援等。

网络语言最大的特点就是创新性。网络语言不受外来的束缚，构思更为巧妙，常常语出惊人，最大限度地反映出每个人在语言上的创造力。比如“羡慕嫉妒恨”，这个短语不仅强化了中心词“嫉妒”的表达效果，还包含了嫉妒的结构层次和来龙去脉。这类短语把同义词或近义词反复叠加，通过紧凑、复沓的形式，表达鲜明、强烈的情感，追求出一种奇特、夸张的效果。再比如“给力”，“力”是名词即力量，这个动宾结构在不同的场合又有不同的意思，比较灵活。 再比如“神马都是浮云”，就是运用了比喻的修辞格，表达了一种或劝慰或感叹或释然的情感。另外，网络用语还倡导了一种轻松、简单而又快捷的交流方式，符合社会发展潮流，充分展示了自我个性。

2网络语言冲击着传统语文教学的语言规范化

网络语言在丰富现代汉语的同时，其五彩缤纷的词汇和超常规的语法、乃至用语粗俗等特点给语文教学带来不可忽视的负面影响。

2.1网络语言对阅读的影响

传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程更强调朗读、吟诵和咀嚼，然后在这样的精读中获取精神养料，并完成读、写能力的互动，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”而网络语言为了提高交流速度，很少运用长句子、复杂句子，多用短句。2至10个字的句子非常多，句子的省略现象极其普遍。而今天的孩子正处在网络诱惑包围之中，这正是孩子们今天语文学习和我们进行语文教学必须面对的现实条件。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，更重要的是词汇、语法的变化。如果网络阅读完全代替传统阅读，结果是很可怕的，因为这就将意味着传统的中断乃至终结。这并不是没有可能的。所以，我们在继续对学生进行传统阅读训练的同时，也应该主动指导学生正确地进行网络阅读。在网络阅读中，网络语言除了词汇语法的变化外，同样受到输入法与经济原则的影响，二者需要实效性，传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等等方式都已经不需要了，而网络阅读有着其自身的一套方法，比如如何选择阅读着需要的信息，如何搜索相关的主题，如何在电脑上编辑储存这些信息等等。例如以前需要的资料很难查找，如今输入关键字，可以有成千上万的有效信息供你参考，这都需要教师对学生进行指导和训练。

2.2网络语言对写作的影响

2.2.1学生作文中大量出现有违传统语言规范的文字等

有人把网络语言概括为“网络语言=汉字+数字+符号+外文+其它”，如今在学生的作文中出现有违传统语言规范的网络语言已屡见不鲜，如故意写错别字、故意歪曲字词的本意等。这种偏离传统语言习惯的网络语言，已日渐影响到正常的语文教学。网语可说，但充满网语的作文不能写，尤其是参加高考的学生。因为“高考作文检测的是学生与教材结合的语文应用能力，考的是书面语表达形式，应该遵循平面语体的规范”。

2.2.2学生写作能力下降

当学生写作主题可以搜索并拷贝，当学生利用电脑可以把手写作文由输入变为粘帖，当你发现你的学生在作文中旁征博引，诗词歌赋信手拈来工的时候，而这一切可能在几分钟内完成，写作在效率上大大优于传统写作方式。但是这些特点不利于学生写作能力的提高。每当要写作文时，学生就会依赖电脑，上网查询、收集资料，甚至于从网上下载一篇或复制一篇。这非常不利于学生写作能力的提高。

2.2.3学生写作内容的改变

现在的学生流行写几种文章：①小资心情：十几岁的学生文章中经常出现的词汇是房间，静静，悠闲，咖啡，西餐，品味等等；②古怪诗词或歌词；游戏功略，网络游戏的复述、简介、人物以及情节。

从上面的分析来看，我们应该公正、客观、发展地看待网络语言的影响，既不能一棍子打死，也不能不加消化地全部拿来。面对雨后春笋般的网络语言，我们应该学会面对、学会选择、学会扬弃。

2.2.4影响文风

中学生正处于风华正茂、茁壮成长的青年时代，他们的作文理应展现出朝气蓬勃、清纯健康的文风。然而，以发泄和煽情为主流的网络文学对中学生的作文产生了不可忽视的冲击，他们往往不自觉的去模仿。或愤世嫉俗，不满现实，文字间充满叛逆与诅咒；或顾影自怜，故作深沉，发泄内心莫名的寂寞和空虚。有的学生闭门造车，胡思乱想，写一些脱离现实、文体模糊的“异文”。表面看有思想、有创新，实则内容空泛，思维混乱，文句不通，令人不忍卒读。

语文教学应顺应时代要求，大胆改革，引入多媒体等现代教育手段，满足中学生求新求异的需求，为传统语文教学注入活力。

网络语言真切地走进了我们的生活，同时也应该走进我们的课堂。如果能积极引导，驱利避害，网络语言对于汉语言的发展肯定是有利的。

中图分类号:H1

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)08-0248-02

作者简介：陈恒阳，男，渤海大学文学院中文系学生。