浅谈小学班级管理中的生本教育

杨毅

摘 要：生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。将生本教育理念科学地运用到班级管理之中，对于提高班级管理的质量和效率以及成功实施生本教育都具有很大的帮助。

关键词：班级管理；生本教育；新型师生关系；管理自动化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-144-01

教育的本质就是要激扬生命。而生本教育就是以生命为本的教育，宗旨是高度尊重学生，全面相信学生，一切依靠学生。如何将生本教育理念科学地运用到班级管理之中，这对于提高班级管理的质量和效率以及成功实施生本教育都具有很大的帮助。现在我就结合自己工作实践谈谈如何在班级管理中进行生本教育。

一、建立新型的师生关系，充分发挥学生的主体作用

思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人。教师必须正确地认识和对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展。通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。

二、以情感教育滋润学生的心田，感化学生的心灵

夏丐尊先生说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。同时公正地对待每一个学生，关怀爱护每一个学生，尊重学生的人格。尤其是后进生，尽量给他们多一点鼓励，多一点理解，多一点希望，多一点温暖，做到思想上积极引导，学习上热心帮助，生活上关怀体贴。对学生强烈的爱，不仅赢得了学生的信任、理解、支持和尊重，拉近师生之间感情距离，形成亲密和谐的师生关系，还能鼓舞和鞭策学生，使他们奋发向上、努力拼搏。

三、班队建设，模拟社会，实现班级管理自动化

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”要让学生自己管理自己，才会有真正的班级管理，才有助于学生综合素质的培养。现如今社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。班级如同小社会，是学生进入社会的桥梁。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，于是，我注重班级干部队伍建设，在干部任用制度上，采用公开竞聘上岗的制度。

1、改革班干部选举办法。以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生。本学年初我采取了学生竞选的形式，进行公开竞选，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，然后由学生投票决定正式人选。班干部任命期为一个月，每月初根据民主评议决定干部的升降和去留。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。

2、改革了班级干部设置体制。在实践中，我把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长由选举产生），部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人公精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。

3、引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。在这个集体中，有快乐的追求，有奋进的目标，有成功的喜悦，获得了可喜的成绩，展示了班级的风貌，展示了班级的形象。

四、发挥教师主导作用，形成自主、自动的园地

班主任是班级的领路人，一位负责的尽心尽职的班主任是一个优秀集体的坚强后盾。由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。在实践中，我要求学生各司其职，各部在班级委员会的协调下相互合作，每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向教师汇报。通过一年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。

总之，在班级管理中让学生自己管理自己，可以充分发挥学生的主体性、体现学生的主动选择，使学生的才干、智慧、意志得到长足的发展。将先进的生本教育理念与日常的班级管理有机地结合在一起，顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求，应该是我们今后为之努力的方向。