浅谈班主任班级管理

乔孝辉

摘 要：班集体作为学生成长过程中重要的组成部分，是学生快乐成长的摇篮。班主任作为班级的中心和灵魂，承担着教书育人和学校稳定发展的重任，这就要求班主任要有强烈的责任心和高超的管理班级艺术。

关键词：班主任；学生；班级管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-142-01

一、对于严格尺度的把握

我们经常说“教是为了不教”，“管是为了不管”。严格的管理便于以后养成良好的习惯，严格管理班级，我认为应该注意这样几个方面的问题：第一是在时间上，一般学期开始的一个月时间内，我对学生的要求是非常严格的，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。第二是制订灵活的可行的班级制度，我认为学生是可以犯错误的，这是成长中允许有的挫折，但是，有了错误就必须接受处罚，处罚谁只是想让同学们记住什么是正确的？什么是错误的？第三是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意方法，不同的人要有不同的处理方法，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，当面处罚后，下去要及时和其沟通，做好思想工作，让其理解班主任的做法。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正，同时，努力让学生把处罚变为生动的自我教育。

二、细心是班主任工作的助手

90后学生的心理大部分是脆弱的，所以，班级的管理更应该细致、细心的去注意观察学生情绪的变化。我们班在期中考试后，对位置进行了调整，调整位置后，我在讲台上讲试卷时，发现某位同学情绪很低落，眼睛含着泪花，课后我就叫她来到了我的办公室，了解情况，是否是因为位置的问题，她说：“老师从小到大我都是在前三排坐的，这次我坐到了第四排，问我老师是不是我平时有什么错误？”。我对她说：“你想多了，老师是想着你一直在第二排靠边坐，我想着把你换个位置，调整一下视力、你表现的不错，老师不是认为你表现不好才调你座位的”。沟通交流后学生笑着离开了办公室。后来，我想如果我当时疏忽了这个学生的情绪、或者没有观察到她的情绪变化，那么这个学生就可能有心里上负担，产生思想包袱，这样必定会影响到她的学习。

90后的学生大部分都是独生子女，自我生活的能力差，依赖性太强，没有养成良好的习惯，班主任可以说是学生成长路上重要的指引者，针对这个问题，我是通过一个实际例子，来细心的对学生进行养成教育。一次，下午6点10分我进班，我们班的某位同学，走到我跟前说：“老班我刚才值日没有吃饭，现在上自习课了，我出不去校园，你要是出去的话给我买个鸡蛋饼”.我当时提高了嗓门说这个事情你自己解决，当时班里面很安静，在教室的同学都听到了我说的话。从学生的表情，我可以看出学生的差异，他们觉得班主任太不讲情理了。正好我借着这个事情，我给学生讲了一个故事：是关于一个英国人，鲁滨孙漂流荒岛独自生存的故事，通过这个故事我想告诉学生们一个道理：值日不能成为没有时间吃饭的借口。“同学们要学会自理，不要有依赖心理，学会自理会使我们终生受益，我不是不想给同学代买鸡蛋饼，我只是想让同学们通过这件事记住，只有会自理的人，才能真正自立，才能真正独立地生活，才不会寂寞，从而成长为一个对家庭、对社会都有用的人！”。

三、构建和谐的师生关系

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是年轻的班主任，我们更应该把握好这层关系。师生关系和谐了，教室的整体环境就和谐了，学生就会在愉快舒心的环境中潜心的学习。

QQ群里的交流，现在的学生几乎每个人都有QQ号，我想既然有了这个网络，堵肯定是堵不住的，那就因势利导吧，我们高一3班学生建立了个Q群，我就申请加入这个Q群，学生开始时候很戒备，不敢说话、不敢发表见解、不敢说出自己的心里话。针对这种情况，我就做了个声明：“在QQ群里面、我不是乔老师、不是你们的老班，我比你们大几岁 可以叫我乔哥、我们在群里面是朋友、我们可以谈心交流、我们可以说自己喜欢的话题、可以任意发表自己的意见、大家都享有发言免责权，我们在群里面不谈班级里面的事情”。这样我就拉近和学生的心里距离，学生们就容易用心的和我交流，说自己的困惑和想法、聊他们这个年龄段感兴趣的话题。我在和学生的交流中可以察觉到学生的思想动态，聊天中也主动的关注、关心了一些学生心里的变化，加深了师生感情。

在学校、在课堂上，在处理问题的时候，老师就是老师，必须坚守好师道尊严，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。亦师亦友是一种境界，要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，还需要不断的探索。

作为80后的班主任要想更好的管理好90后的学生，处理好教学与班级管理的关系，我想就更应该严格、细心、公平和宽容的去面对工作、面对学生，在快乐中工作、在工作中享受快乐。