让幼儿在一日生活中学会交往

梁涛

摘 要：学会交往是学会生存的关键内容之一。在幼儿园教育中，应当采取多种方式，利用多个时机，对幼儿进行人际交往的教育。为了给实践提供参考依据，文章结合实际简述如何让幼儿在一日生活中学会交往。

关键词：幼儿；一日生活；交往

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-129-01

大班阶段是幼儿在幼儿园度过的第三个年头，也是最后一个学年。他们即将从熟悉的幼儿园生活过渡到充满新奇与挑战的小学生活。他们的交往也逐渐的多起来，发生的矛盾自然也多起来了，但是解决问题和解决矛盾的能力却很欠缺，这就需要尽快培养他们的交往能力。这也是指南中社会领域的目标和要求，是他们学习社会知识的重要途径，同时在与人交往的过程逐渐形成健康的心理及健全的人格，是为幼儿的终身发展奠定良好基础的最佳时机。那么如何让幼儿在一日生活中学会交往呢？

一、良好的环境是培养幼儿交往能力的基础

皮亚杰的认知发展阶段理论指出，这个阶段正好是孩子们从生活中得到直接经验形成观念的时期，需要大量丰富的环境来引发幼儿积极主动地健康成长。因此我园在硬环境创设中进行了思考，让其能够走进幼儿的心里，产生喜爱之情，如：在走廊文化中创建了《温暖的家》主题墙，上面是每个幼儿 的生活照片，让幼儿在心里缩短与老师和小朋友之间的距离，也就是教师要为幼儿营造一种温馨、友爱和相互尊重、相互信任的教育环境，鼓励幼儿主动去交往，这对幼儿形成良好的人际关系起着至关重要的作用。另外，尤为要注重软环境创设，我园利用政治学习时间带领教师学习《教师职业道德规范》、《教师十不准》、《最美教师的事迹》等不同方面的内容，提高了教师师德修养，培养了职业责任感，规范了一日常规，使其将爱的教育真正地融入幼儿的一日生活，与幼儿形成良好的师幼关系，同时也为幼儿做出了榜样。

二、基本的礼仪是培养幼儿交往能力的前提

礼仪教育，不仅是幼儿形成健全人格、提高交往能力及养成良好行为习惯的最基本的方式，更是提高我国人民素质，振兴中华民族的需要。为提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个学礼仪、讲文明的良好礼仪氛围，提高其适应未来社会发展的能力，我园研发了幼儿礼仪教材，教材共分为三部分：个人礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪。教材图文并茂，内容循序渐进，以幼儿的一日生活为背景，寓教于乐。再通过学礼仪，知礼仪、行礼仪让每个幼儿通过亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，为提高其交往能力，促进其全面、健康、平衡的发展奠定了良好的基础。

三、丰富的体验活动是培养幼儿交往能力的有效途径

1、有趣的课本剧表演。我园将课本剧引进幼儿一日生活。利用课本及幼儿读物中幼儿喜欢的故事，让幼儿在分析故事情节、扮演喜欢的人物或动物角色及相互间的合作中感受快乐，从而形成融洽的幼儿间的关系。

2、丰富的主题活动。幼儿园社会教育的关键是增强幼儿的情感体验。所以园里结合重大的传统节日，组织幼儿开展丰富多彩的活动，如：母亲节开展《我为母亲添红妆》、六一儿童节开展《童心画未来》等主题实践活动，在爱与被爱中丰富了幼儿的情感，懂得了如何孝敬长辈，尊敬他人，如何与同伴快乐的相处，从而促进了人与人之间融洽的关系。

3、自由的区域活动。《指南》中指出要将幼儿 的一日活动与活动区游戏有机结合在一起，融为一体 ，这也培养幼儿交往能力的最好契机，也为幼儿创设了充分自由交往的环境和条件。幼儿学习掌握了一定的交往技能，需要在宽松真实的氛围中进行充分的尝试与练习。

首先，建立促进各区幼儿间合作的良好常规。在一次区域活动中，娃娃家里的一个小朋友要将自己的娃娃带到餐厅去吃饭，于是就来到了餐厅区说：“我带孩子来吃饭，请帮我点一碗面可以吗？”正在餐厅干活的的小朋友愣住了，转头看着。我向她们点头示意，洋洋马上走过来说：“好吧。”那个来吃饭的小朋友吃过饭说：“谢谢，再见！”通过以上的事例说明，我们应该鼓励、引导各区域游戏之间的联系与合作，这样有利于拓宽幼儿交往的平台，增强幼儿之间相互交往的机会。

其次，鼓励幼儿尝试解决矛盾。自由合作的平台有了，自然矛盾也有了，这时教师要鼓励、引导幼儿自己解决相互之间的矛盾。

四、家园共育是促进幼儿交往能力的桥梁

幼儿的行为习惯及健全人格的形成，幼儿园教育是其重要的途径，但家庭的教育更是不容忽视，熟话说：家长是孩子的第一任教师这足以说明了家庭教育的重要性，而恰恰现在的家庭教育却是严重缺失的，盲目地追求高分教育，对幼儿的生活全部封闭，幼儿的终身发展受到了制约。面对此景，我们该怎样改变是急需解决的问题，所以幼儿园通过家长的微信平台、家园共育、家长开放日等方法，让家长了解《幼儿发展指南》的内容及一些教育孩子的经验，为家庭教育提供及时的养料。再通过亲子活动为家长和幼儿和谐相处的平台，

五、在生活中培养幼儿的交往意识

为让幼儿的生活更加社会化一些，我们让幼儿从了解自己的周围环境开始，教师首先为幼儿在幼儿园里寻找交流的机会，如：在大班毕业季临近，会带着他们去小学部看一看，感受他们之间的差异，与哥哥姐姐交流怎样做一个合格的小学生等等。再通过许多活动让幼儿走出幼儿园，走入社会，了解社会的生活。如：走进交通岗，带领幼儿去体验交警叔叔的苦与乐，感受他们给社会做出的贡献，知道如何珍爱生命。生活让幼儿的思维和行动有了质的改变，成为他们终生的老师，不断地学会适应生活，尝试交往，获得交往给他们带来的乐趣。

同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能够学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。

参考文献：

[1] 王洪春.让幼儿学会交往与合作[J].时代教育（教育教学版），2008（05）273.