录音机在音乐教学中的创新应用

2016-02-18靳秋红

中国教育技术装备 2016年13期

关键词：录音机歌唱利用

◆靳秋红

录音机在音乐教学中的创新应用

◆靳秋红

录音机携带方便，操作简单，使用灵活，非常适用于音乐教学。结合初中音乐教学实际，阐述录音机在课堂导入、学习新知、课外活动等三个方面应用。

音乐教学；录音机；审美能力

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.106

1　前言

音乐艺术是用声音来体现的，而录音机作为传播和录制声音信息的工具，在教学中应用十分普遍。在新的教育技术十分普及的今天，有人认为，录音机只起到范唱教学的作用，用途比较单一，应该多用多媒体进行教学。其实不然，如果根据教学需要加以创新应用，录音机仍然可以发挥在音乐教学中的独特优势。

2　播放歌曲，优化唱歌教学

课程改革重视情境教学的作用，倡导兴趣教学。教师可充分利用录音机的播放功能，创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣中高效学习。

播放歌曲，导入新课良好的开始是成功的关键。为此，在课堂导入时，教师可利用录音机，通过播放歌曲来创设教学情境，调动学生积极参与的学习热情，促进学生快速进入学习状态。如根据学习内容，课前播放《致爱丽丝》《春江花月夜》等乐曲，可使学生充分感知音乐的美妙，在音乐欣赏中进入课堂学习，同时也有利于学生爱上音乐课。

利用录音机范唱教学，提高学生的演唱能力唱歌教学是音乐教学的中心环节，利用录音机范唱歌曲，有利于学生在标准的歌声中感受歌曲的表现力，掌握唱歌技巧，得到美的感染和教育，提高演唱表演能力。

1）利用录音机纠正发音。发音是唱好歌曲的基础，只有发音准确，才能在歌唱时语言发音精准，唱得有情有味。在进行这方面训练时，最重要的是要把语言中的元音发得标准化。如在进行a、o、e、i、u、ü，ai、ei、ui、ao、ou、iu等诸多元音的训练时，可让学生对照教学挂图，跟随录音机进行反复练习，认真分析每一个元音所应有的正确口形、唇形、舌形、舌位等，让学生在共鸣腔里演绎出良好的发音效果，力争做到字正腔圆，充分发好每一个元音。

2）利用录音机跟唱练习。在这个环节中，教师要注重引导学生处理歌曲的情感，通过边听边模仿，力争在唱歌时包涵感情。如在教唱《保卫黄河》这首歌曲时，可以让学生先聆听录音，感受乐曲磅礴的气势；在熟悉乐曲的基础上跟唱、独唱，让学生产生一种身临其境的感觉，唱得真切入情，从而初步学会处理歌曲的情感。这对培养学生的演唱能力和音乐表现能力具有重要作用。

3）自制录音，集体纠正。在评价学生的歌唱作品时，可发挥录音机的录制功能，把学生的歌唱录制下来，再播放给他们听，让大家互相讨论，说一说发现的问题，然后由教师加以纠正和补充，引导学生正确演唱。对于唱歌中问题比较大的学生，教师可进行个别辅导，使其在发音、换气等技巧方面渐趋规范；也可以让每个学生把所学作品，通过歌唱自己录制下来，再播放给全班学生听，共同找出问题，纠正错误。这样既促进学生的自主学习，又培养了合作精神。

4）利用录音机播放歌曲，发展学生的想象力。在发展学生的想象力方面，录音机有其独特的优势。因为音乐是以声音为基础的，任何一个声音都不会有确定的含义，不能对其运动过程做出规定性的、明确的描述，因而能给予人们无限想象的空间。由此说来，录音机比多媒体等其他教学辅助手段更有优势，因为多媒体虽然有声有色，但容易把学生吸引到人为设置的画面中，从而导致注意力的分散；而录音机有声无形，有利于学生集中注意力展开想象的翅膀。如在利用录音机播放《神奇的九寨》时，学生可能遐想高山流水，也可能想象到飞泉流布；在欣赏《草原上升起不落的太阳》时，学生眼前可能呈现出一幅流动的彩色草原美景图，也可能只想象出一幅蓝天上白云飘动，或白云下面马儿跑的画面。总之，利用录音机播放歌曲，不但操作简单，节省教学时间，而且通过活泼欢快的旋律，有利于给学生提供声情并茂的空间，使学生在美好的意境中展开想象。

5）与舞蹈结合，培养学生的律动感。音乐之美是通过旋律的形式来展现的，利用录音机播放音乐，让学生听录音编舞蹈，有利于通过音乐的旋律感受生活之美。因此，在教完每首歌曲后，可让学生设计几个和歌曲格调相吻合的舞蹈动作，然后表演。如在学习“激情非洲鼓”这一课时，教师可让学生头戴预先准备好的自制非洲头饰，脸贴自制仿油彩，手击自制非洲鼓，口中尽情发出歌声、喊叫声，身体则根据音乐节奏尽情进行律动。这一环节融音乐欣赏、节奏律动及情绪体验等于一体，非常适合中学生活泼好动的特点。这样，在学生自主参与的过程中，既能愉快地完成学习任务，又培养了律动感，从而促进学生不断扩大音乐视野，学会用音乐来表达自己的思想感情。

6）与图画结合，发展学生的审美能力。初中音乐新课程标准中指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。”如在民歌《阿西里西》《歌唱美丽的家乡》等单元的教学时，可首先在黑板上方悬挂贵州彝族和苗族等民族服饰、民族舞蹈、民族风情等图片，然后用录音机播放彝族的《阿西里西》、苗族的《歌唱美丽的家乡》。这样，学生在图片和音乐的欣赏中，不但能激发学习欲望，而且能培养审美情趣，提高审美水平。

展示朗读成果，进行科学评价经过一段时间的学习后，可让学生选择认为最好的自制录音磁带在课堂上播放，让学生互相交流和评价。这样，一方面使学生的歌唱水平在相互对比中得到提高，另一方面促使学生养成自觉练习的习惯。在这个环节中，可以小组为单位在小组内评选，最后由教师评选。这样做的优点是既能培养学生在本组的合作意识，又能激发全体学生的竞争意识，最后实现全体学生歌唱水平的提高。

3　利用录音机丰富课外活动

课外活动是教学活动的延伸和巩固，课外音乐活动是音乐教学的重要组成部分，开展丰富多彩的课外音乐活动是课内教学的拓展与深化。在这方面，录音机更能大显身手。

1）利用录音机辅助学校活动。如在组织合唱演出、歌咏比赛、舞蹈比赛、艺术节时，可利用录音机为学生播放歌曲，激发学生的参与热情。

2）利用录音机促进校园文化建设。音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术。在学校生活中，利用录音机操作方便的特点，可通过校园广播站，在课外活动时播放形式多样的歌曲，不仅能巩固学生的学习成果，而且能活跃校园气氛，使学生获得美的享受。如当学生漫步于校园时，通过欣赏《百鸟朝凤》《鱼游春水》等乐曲，会不知不觉地陶醉于校园的秀丽景色，感受音乐文化的艺术美和真实美，感受生活的真善美，从而增强对生活的热爱。