成熟社会条件下的日本职业教育

寺田盛纪



成熟社会条件下的日本职业教育

寺田盛纪

日本经济自1995年以房地产投资为导向的泡沫经济激增以来，先后历经了衰退与复苏的发展过程，虽然在此期间多次受到货币利率的影响，但日本经济总量依然高居世界前列，从某种程度上说日本已经步入稳定低速发展的“成熟型社会”。与此同时，日本也已经迈入老龄化社会，老年人口比例加重，国内就业率普遍下降，传统的终身雇佣制也逐步发生改变，现在的日本社会已经很难找到全职工作，更多的是通过频繁的更换工作来谋求稳定的工作机会，这在年轻人群体中表现的尤为明显。

由此，构建新型日本高等职业教育具有重要的时代意义。首先讨论关键能力或职业价值观的重要性时，应该明白形成定期的职业和专业学习以及其他一些经验课程具有同等的重要性。通过比较韩国与日本的实践经验，在日本建立一个同韩国相一致的职业教育体系难度很大，因为两国的学生在关键能力方面存在显著的差异，而其中最为重要的原因则是大学在学校系统中的定位问题，韩国的职业学院是两到三年制的，为此学生在拿到副学士学位之后可以进入本科继续学习，而这种情况在日本则很难发生。目前，日本实施高等职业教育的主要机构包括：（1）短期大学。短期大学以传授和研究高深的专门技艺知识，培养职业或实际生活中所需的能力为目的，学制为2-3年，入学资格为高中毕业生，短期大学毕业生可获准学士学位。短期大学以私立学校为主，学生以女生为主，主要教授儿童教育、社会服务等相关课程。（2）高等专门学校。高等专门学校进行的是相当于高中加短期大学的五年一贯制的职业教育，其课程设置是普通基础教育和专业教育穿插进行，重视学生的实习和实际操作。（3）专门学校。日本专门学校以培养职业和实际生活所需的能力或提高教养水平为目标，修业年限1年以上，专门学校多为私立学校，规模很小，课程设置灵活，教学上重视实践，其能够主动适应多样化的社会教育需求。

另外，日本社会能够保持相对高度发展和稳定的社会环境的秘密在于传统的就业方式、社会福利系统以闻名世界的公司内部培训系统。然而目前日本国内越来越多的公司开始转向西方风格。为此，日本教育部门倾向提供新的职业导向项目，引进信息技术、旅游等新型培训项目，不再提供传统的医疗、法律、师范等技能培训项目，另外，这些新型项目通常沿用传统的大学培训标准，这样的做法很难体现职业教育的初衷。所以，日本应建立一个贯穿终身学习的职业教育体系。但是目前的问题在于日本国内大学是否能接受更为实际的职业功能教育,否则新型机构将成为新的“大学”并提供学位。

概言之，传统实质性的职业知识与技能与人们的持续发展能力同等重要，稳定的职业技能同生涯发展所需的关键能力联系紧密。随着经济的放缓，职业教育与培训应该着眼于人们的生活，为人类发展、福祉和良好的职业生涯做贡献。

（整理：陈春霞孙利魏文静张蕾孙露伍强瑞)

[责任编辑张栋梁]

成熟型社会的主要发展方向包括：（1）经济上应该理性看待当前日本国内经济的发展状况，通过借助新技术发展更为有效的新型经济。（2）育上重新定位职业教育的作用。其中，青年人要在成熟型社会生存和发展，首先得具有稳定可持续的基本能力与知识；其次，拥有专业的职业技能与知识。因此，职业教育不仅是促进经济发展的有效措施，也要体现职业教育的生涯服务功能。