生态文明时代高校美丽校园建设的思考

邓文华

生态文明时代高校美丽校园建设的思考

邓文华

明确了高校美丽校园的概念定义，介绍了建设高校美丽校园的背景和意义；分析了目前高校美丽校园建设的现状、存在的差距及问题；确立了建设高校美丽校园的目标特性和建设指标体系；提出了下一步如何开展好高校美丽校园建设的思考和对策。

高校；校园建设；美丽校园；生态文明

走向生态文明新时代，建设美丽中国，这个全新理念的提出，标志着中国共产党对执政规律的把握更加科学，对执政目标的认识更加深化，对执政能力的建设更加重视。建设美丽中国，关系到人民的福祉、国家的兴衰、民族的命运，承载着中国共产党对民族振兴的担当，寄托着亿万华夏儿女对未来发展美好愿望的期盼。2014年底，习近平总书记提出了“四个全面”战略布局，体现了党中央治国理政的新思路，对引领高等教育改革与发展、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。对高校而言，践行“四个全面”战略思想、推进生态文明建设，就是要从努力把校园全面创建成美丽校园开始。

一、美丽校园建设的内涵

（一）美丽校园的概念

大学校园是师生的活动场所。美丽校园是一个多元综合性的概念，涵盖了校园建设的各个方面。美丽校园，应以满足师生居住、生活、工作、学习以及情感的需要为出发点和落脚点，使师生有归属感和认同感。建设美丽校园，重在塑造具有特色性、优美性、生态性、宜居性、宜学性等五大特征的高校校园形象。

（二）美丽校园的意义

1.高校发展的需要。大学要赋予“大学精神”，高校不仅需要高质量的硬件条件，更需要高品位的软件环境。美丽校园建设除了新建校园设施、改善硬件设备、美化校园环境以外，更重要的是塑造校园精神、凝聚校园文化、提升校园品质，只有“内外兼修”，才能真正成为美丽校园。因此，美丽校园建设正是高校整体硬件建设和软件建设的总体要求，符合高校自身发展的需求。

2.学生发展的需要。高校的学生培养和学生发展，需要通过美丽校园建设来营造良好的环境和氛围。大学生只有身处良好的校园学习氛围和校园文化氛围中，才能得到潜移默化式的影响，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯；才能促使学生努力学习、积极工作、乐观生活，全方位的提升综合素质和道德修养。

3.社会发展的需要。高校是一座城市、一个国家文化符号的象征，而高校校园则是高校文化的载体。美丽校园建设为城市、为社会打造了一座座历史悠久、文化浓郁、环境优美的高校校园，不仅能成为城市、社会的有机整体，提升城市、社会的文化软实力，更能够通过美丽校园建设，积极影响社会、感染社会，促使社会形成崇学向善的文化氛围。

二、美丽校园建设的现状

近十几年来，各地加快建设高教园区，各高校也扩张很快，高校校园建设存在着规划相对滞后、施工质量不高、配套设施不完善、节能减排不到位、校园环境不优美等问题。随着高校办学的稳定，师生员工对美丽校园建设的要求越来越高，各高校也逐步重视美丽校园建设，特别是通过绿色校园、生态校园、节能校园的创建，面貌有较大改观，品位日益提升。但根据目标要求，美丽校园建设还存在较大的差距和问题，主要体现为以下四个方面。

（一）规划品质有待于再提升

建设美丽校园，科学规划是基础。目前，部分高校在建设初期只考虑校园基础设施建设规划，而建设规划主要以近期规划为主，缺乏长远规划设计和可持续发展。部分院校在建校初期以在校生规模3 000～5 000人为规划依据，但随着高等教育的快速发展，往往是校园建设初步完成，在校生规模即突破规划人数，没有超前谋划意识。并且，部分院校只考虑基础设施建设规划，而对公共服务体系建设规划未作统一考虑，造成新校区功能定位模糊、实用性不强。

（二）生态品质有待于再提升

建设美丽校园，生态品质是关键。部分高校在建设时，由于受规划设计理念滞后、资金筹措困难等影响，只强调硬件建设保质保量按时完成，而忽视校园生态建设、园林绿化设计等环节，造成校园环境流于一般，无法营造浓厚校园氛围。

（三）特色品质有待于再提升

建设美丽校园，特色品质是核心。但由于现在的校园建设，校园总体规划、建筑方案设计、园林绿化都流于形式，或跟随潮流，缺乏院校自身特点，以致在高教园区内的不同高校从校园面貌来看，千篇一律，没有形成各自的特点，也没有突出院校各自的办学优势和专业优势。

（四）管理品质有待于再提升

建设美丽校园，管理品质是根本。管理品质是校园品质提升的保障，其目的在于强调校园管理的行政效率。目前，部分高校重校园建设、轻校园管理，重面子工程、轻效率提升，因此，部分高校在建成不久，就面临各类问题，包括使用不便、更改设计、多次维修等，客观上造成了浪费等现象的产生。

三、美丽校园建设的思考

（一）建设美丽校园应体现特色性

特色是一所高校的核心竞争力，也是一所高校的生命力之所在。要有别具一格的办学条件，合理的校园规划、完善的基础设施、优美的校园环境，是一所高校得以科学发展的首要条件。如果说“建筑是凝固的音符”，那么大学校园就应该奏出清新隽永、意韵悠长的华美乐章；要有独树一帜的办学特色；要有别具一格的校园文化。

（二）建设美丽校园应体现优美性

优美的校园环境是师生不懈的追求。实施精细化管理，让校园更整洁。要体现精致风格，注重基础设施设计，注重色彩的选择，突出“精、特”，避免千篇一律，给人一种鲜明的校园烙印；要注重校园文化的保护开发，将校园文化有机融合到校园外在表现，提升校园文化品位；要突显绿意，因地制宜，合理布局各类的绿地、花镜。坚持逢地植树、见缝布绿的原则，在校园内有计划的植树造林，成排、成片、成林，形成绿色景观，切实改善校园环境。

（三）建设美丽校园应体现生态性

生态校园建设是落实生态文明理念的重要举措，也是美丽校园发展的主方向，更是体现校园与自然和谐、人与社会和谐的载体。要科学规划，提高生态校园决策水平，对于校园绿化、水生态、环境保护、节能减排等方面要优化设计方案、整体规划协调；要绿色发展，加强校园水陆生态建设，重视水域生态环境的建设和保护，还水体以生命，赋校园以水韵，让水“活”起来，形成“校中有水，水中有校”的校园景象。通过建立节能减排长效机制、加强节能减排高效管理，采用节能减排新技术、加大宣传引导力度等有效措施提高生态校园建设水平；要加强人文建设，注重对师生的引导和参与。开展形式多样的人文生态活动，宣传生态文明、环境保护，节能减排等知识。［2］

（四）建设美丽校园应体现宜学性

宜学校园是高校校园建设的根本出发点。校园规划设计要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它犹如一个无声的课堂。在校园建设时，要突出校园环境氛围的营造，通过建设公共自习空间、资源共享空间等场所，给学生提供各类学习场所和便利条件；同时，通过建设校园小品、名人墙、优秀校友展示墙等设施，营造校园浓厚的学习氛围和环境，使学生在校园中宜学、爱学和乐学。

（五）建设美丽校园应体现宜居性

宜居校园是高校发展建设共同追求的目标。要推进美丽校园建设，首先就要把校园打造成为一个宜居之所，成为师生居得下、居得好和居得乐的家园。要让师生“居有定所”“居有所优”“居有所安”，不断更新完善居住配套设施，美化、绿化、亮化居住环境，使师生安于其所。

（六）建设美丽校园应体现品质性

建设美丽校园的出发点和落脚点在于促进高校内涵发展，因此，建设高校美丽校园应既重视硬件建设，又重视软件建设，努力实现外化于形、内化于心。通过开展各类形式丰富、生动活泼的专项行动和主题活动，进一步促使形成良好的教风、学风，提升高校人才培养质量。

四、美丽校园建设的对策

（一）高起点规划校园基础设施建设

立足长远，科学规划，是校园基础设施建设的灵魂和纲要。要在校园基础设施规划布局中体现高校特色，不断提高规划的科学性、战略性。尤其是在信息化建设日新月异的时代，校园的长远规划显得尤为重要。规划要从校园基础设施建设和公共服务体系建设两方面入手：（1）要做好校园基础设施建设规划，解决校园整体布局结构与校区拓展可持续发展等问题；（2）要做好公共服务体系建设规划，全面建设与完善校园绿化、公共信息服务平台、信息化基础设施等。

（二）优化校园生态质量

高校不仅是传授知识的课堂，更是培养情操、追求真理的场所，校园建设和规划应是校园精神的着力体现，更应提升生态品质。相关资料显示，国内外高校规划建设的实践经验表明，高等院的校园生态一般应具备三个主要功能：（1）满足教学科研工作的师生员工的生活需求；（2）通过良好的环境陶冶人的精神情操，即“人创造环境，环境又培育人”；（3）给涉足校园的来访者文明优雅的观赏环境。因此，在校园规划建设时应注重品质、立足实际、以人为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用。

（三）提升校园特色品位

品质校园建设，不仅要提升规划品质、生态品质，而且要突出特色，打造个性化校园。当前，提升特色品质需要从两方面入手：（1）要突出立足实际、因地制宜原则，立足校园实际，根据校园实际环境条件与特点，有效利用山、湖、坡、平地等地形地貌，因地制宜的规划校园建设；（2）要突出渗透文化，追求艺术原则，在规划设计时追求意境，讲究品位，注重人文景观的开发。

（四）提高校园管理水平

校园管理水平是需要不断重视和加以研究的课题，管理水平直接关系到校园面貌、校园环境和校园氛围。为此，要从以下三个方面下功夫：（1）要培养管理队伍，提高管理人员自身素质和工作能力；（2）要制定管理制度，通过各类规章制度，明确工作流程，确保工作质量和效率；（3）要构建监督机制，成立监督组织，通过各类监督措施，规范日常行为，保持校园良好的风貌。

［1］新华网.中国共产党十八大报告（全文）［EB/OL］.［2012-11-19］.http://www.xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c_113722546. htm.

［2］徐公芳.高等学校绿色校园建设的思考与实践——以浙江建设职业技术学院“六绿工程”为例［J］.中国建设教育，2013（6）：16-20.

［责任编辑秦涛］

邓文华，男，浙江建设职业技术学院助理研究员，主要研究方向为高等职业教育发展与改革、高校校园建设。

G710

A

1674-7747（2016）23-0001-03