基于红色资源的湖南地区高职学生职业精神培育调查与分析

兰琳

基于红色资源的湖南地区高职学生职业精神培育调查与分析

兰琳

通过分析红色资源对高职学生职业精神培育的意义和作用，对近湖南地区十所高职院校近千名学生进行规范化访谈和问卷调查，掌握学生个人对红色资源的了解程度、参观红色景点的频次、认为红色资源对职业精神培育的重要性、以及学校开展红色教育的次数以及对学校开展红色精神培育的评价等五个方面的情况，并有针对性地提出要加强相关教育制度建设、提升红色精神灌输的方式和方法、将红色文化融入校园文化等方面工作，以增强红色资源在高职学生职业精神培育方面的实际效果。

高职学生；职业精神；培育；红色资源；湖南

一、红色资源对高职学生职业精神培育具有重要作用

高职院校是高等教育的重要组成部分，培养的是符合现代企业需求的高素质技术技能型人才，走的是以就业为导向、以能力为核心的人才培养之路，必须将行业企业的实际需求融入人才培养的全过程，必须注重创新精神、创业意识和就业能力的培养，必须加强职业能力与职业精神的联合培养。［1］

红色资源作为具有中国特色的重要资源，是革命战争时期留下的革命遗址、革命文物和革命人物的精神等珍贵资源，其中包括革命旧址、遗迹、文物等物质资源，文献、影像、歌曲、标语等信息资源，以及井冈山精神、长征精神、西柏坡精神、延安精神等精神层面的资源。红色资源蕴含着特色鲜明且内容丰富的红色文化。而红色文化包括以物质资源为载体的物质文化，革命时期所创建的理论、纲领、路线、方针、政策为主要内容的制度文化，各种革命精神、价值体系等精神文化。红色资源是我党在长期实践中形成的先进思想和先进文化，是我国特有的思想政治教育的活载体，是树立正确的人生观、价值观的活教

红色资源蕴含着崇高的思想内涵、先进的理念文化和高尚的道德情操，彰显了广大人民的主体地位、革命精神和首创精神，红色资源中孕育着的红色文化和价值追求，与当代高职教育所要培养的世界观、人生观、价值观的内涵上高度契合，对大学生精神成长有很强的促进与推动作用。湖南地区孕育了数量众多且知名度很高的红色资源，包括最著名的伟人故里红三角、杨开慧纪念馆、雷锋故居和纪念馆，以及毛泽东同志学习和生活过的湖南第一师范、橘子洲、爱晚亭等，还有汇聚了众多湖南革命先烈光辉事迹的烈士公园、与秋收起义相关的浏阳文家市、与红军长征相关的湘西自治州等。湖南红色资源蕴涵着丰富的革命精神和厚重的人文历史，既是宝贵的精神财富和重要的教育资源，也是湖南地区高职学生职业精神培养的重要载体。将红色资源融入到高职学生职业精神培育中，对于普遍存在“重实轻理”思想的高职院校大学生社会主义核心价值观的形成，培养以实现中华民族伟大复兴的“中国梦”为己任的社会责任感和职业道德、职业精神，具有重要意义。

材。

二、对当前红色资源在职业精神培育情况的调查统计

为了更加客观地了解和掌握红色资源在湖南地区高职学生职业精神培育的应用现状，探寻当前高职院校利用红色资源进行职业精神培育工作方面存在的问题、通过分析其原因，并提出应对方法，笔者先后对湖南地区长沙航空职业技术学院、长沙商贸旅游职业技术学院、湖南工程职业技术学院、张家界航空工业职业技术学院、湘潭职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、永州职业技术学院、湘西民族职业技术学院等八所职业技术学院的学生进行红色资源在职业精神培育情况进行问卷调查。所调查学生的专业涉及空中乘务、发动机维修、电子商务、机电一体化、经贸英语、园林技术、旅游管理、物流管理、应用电子技术、数控技术等10个高职文理专业。共发放问卷1 000份，收回问卷935份，其中，有效问卷892份，有效率达89.2%。经对此次问卷调查892份有效问卷基本情况进行统计分析，得出的数据结果如表1所示。

表1　红色资源在职业精神培育情况调查有效问卷基本情况

通过对高职学生红色资源及其在职业精神培育方面基本认知情况进行调查，主要调查了学生个人对红色资源的了解程度、参观红色景点的频次、认为红色资源对职业精神培育的重要性、以及学校开展红色教育次数和对学校开展红色精神培育的评价等五个方面的情况。得出的统计数据如表2。

表2　不同性别层次专业学生对红色资源的了解情况%

以上统计结果显示，学生对红色资源的了解程度普遍比较高，与现场参加红色景点的经历的次数也基本吻合，而且学生对于红色精神的把握以及红色资源促进良好的职业精神的养成方面也很认可，学生普遍认为，红色资源对职业精神培育作用比较明显，对学校开展红色教育的数量比较满意，但是对学校现行的将红色精神融入到日常职业精神培育的力度、深度和效果满意度一般。绝大多数学生认为，学校将红色精神融入到职业精神培育的重要性和必要性很大，而教育方法有待改进、教育路径需要进一步拓宽。

调查的结果也反映出，湖南地区高职院校、政府部门和红色旅游景区，对于学生的思想政治教育的重视程度还是很高的，优质红色资源教材的编印、爱国主义教育基地的创建和免费开放、红色资源宣传网站的建设、红色品牌栏目的设立，以及红色歌曲、红色戏剧、红色影视等优秀文化作品走进高校，使得红色精神深入学校、深入学生。学校通过将红色教育融入到思想政治课、专业课、学生活动中，使红色精神更加深入人心，也体现出时代性。同时，在职业精神培育的过程中，部分学校针对当前亟待解决的创新精神和就业能力的培养，立足学生的专业和目前的经济社会形势、特别是对口就业的职场需求，深入研究利用红色资源促进高职学生职业精神培育还需要加强，红色精神的教育实施和宣传力度还不很够，学生的满意度和参与度都不很高。

三、利用红色资源加强当代高职学生职业精神培育的重点内容

（一）加强相关教育制度建设

从制度层面来讲，部分教育部门和高职院校对红色资源在大学生职业精神培育的应用方面没有制定相关的制度措施。而教育资源在没有制度保障的情况下，教育教学条件的建设和教学方法的研讨等方面都无法保障。所以，作为教育部门和学校，必须制定红色资源融入高职学生职业精神培育方面的长效机制，并且在制度建设的深化和细化方面下功夫，要针对当前的新形势、新情况和新问题不断完善，要根据教育教学和学生活动等各个方面的实际需要，细化具体的工作内容和工作要求，增强制度的可操作性，才能增强参照性，才能长期坚持，才能保证效果。

（二）提升红色精神灌输的方式和方法

红色资源作为一种特殊的的思想政治教育资源，要为广大学生所接受，就必须在学生心理需求的把握、教育方式的灵活性、教育资源的组织方式、教育教学环境的创设等各个方面入手，提高红色资源职业精神培育的可接受性。教育部门和学校，必须摆正以人为本的人本思想，肯定、尊重、确保学生的主体地位，根据学生的心理发展特点和接受心理规律，充分利用现代化教育手段，开发相关的教学做一体课程和网络课程资源，提高参与职业精神培育的主动性和积极性，帮助学生根据自身发展的需求寻找相匹配的红色精神食粮，从而提高红色精神的认可度，切实将红色精神内化于学生心，实现红色资源职业精神教育塑造与改造的统一、教育与自我教育的统一，保证和提高职业精神培育的切实效果。

（三）将红色文化融入校园文化

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，而红色文化中蕴涵着先进的理念文化和价值观念，学校要全面统筹规划，必须将红色文化融入到校园文化建设中，把握红色精神的时代脉搏，才能让其高尚的道德情操和光荣传统抢占校园文化建设的高地。同时，要发挥红色资源广泛而深刻的教育作用，还需要深入研究红色资源在培育和践行社会主义核心价值观方面的作用和方法，弘扬正确的思想观念、价值取向和行为方式，帮助学生树立远大理想，践行创新创业实干报国的中国梦。

［1］郝凤茹.职业精神［M］.北京：北京大学出版社，2005.

［2］林冬妹.转化与提升关于红色资源成为高职教育资源的再思考［J］.中国职业技术教育，2012（33）：92-96.

［3］ 李霞. 论红色资源在思想政治教育中的应用［D］. 长沙：中南大学，2013.

［4］解为.加强高职学生职业精神培育的思考［J］.长沙航空职业技术学院学报，2013（3）：10-12.

［5］张道霞.以湖南红色资源为载体的大学生思想政治教育的主要内容［J］.长春理工大学学报（自然科学版），2013 （4）：77-79.

［?责任编辑秦涛］

长沙航空职业技术学院院级课题“基于红色资源的湖南地区高等职业学生职业精神培育研究”（项目编号：YC1511）

兰琳，女，长沙航空职业技术学院高级政工师，硕士，主要研究方向为思想政治教育。

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1674-7747（2016）23-0075-03