高职院校学生考试诚信分析及对策

郑印乐



高职院校学生考试诚信分析及对策

郑印乐

摘要：考试作弊在高职院校普遍存在，成为诚信缺失在高职院校的具体表现。通过分析高职生考试诚信的现状、考试诚信缺失对学生的危害、考试诚信缺失的成因，提出针对高职生诚信教育的建议与对策。

关键词：高职学生；考试诚信；教学模式；考评方式；诚信档案

市场经济条件下出现的诚信缺失逐渐成为一种社会公害，影响波及到我们生活的各个领域。大学校园本应是诚信等优秀传统文化的领军之地。但不幸的是，现今大学“象牙塔”内的大学生由于种种原因置基本的人格于不顾，考试作弊引起的考试诚信危机愈演愈烈，并且这种现象在高职高专院校尤为严重，成为诚信缺失在高职院校的具体表现之一。考试作弊不仅破坏了高校纯正的校风及其在人们心中的良好的形象，也使大学生的人生观、价值观发生扭曲，以致影响其职业生涯。考试作弊所折射出的诚信缺失问题，已成为高职院校教育者深思和研究的紧迫课题。

一、高职院校学生考试诚信现状及其危害

（一）考试诚信缺失的现状

1.考试作弊人群的普遍化。笔者针对500名高职院校在校生进行的问卷调查显示，大多数学生有考试作弊的行为和想法，只有7.1％的学生表示从未想过作弊。以前大多是学习差的学生才会考试作弊，但是在本次调查考试作弊的学生中，很多学生都是平时学习中等以上甚至是名列前茅的学生，甚至包括很多学生干部，作弊人群呈现普遍化趋势。

2.作弊手段多样化。考试过程中，夹带资料、缩印小纸条、考试时互相传递信息交头接耳，窃取他人试卷强抄，协助其他学生抄袭或交换试卷。手机等现代通讯工具更是为学生考试作弊提供了便利，把考试资料保存在手机里，用手机短信传递答案等。

3.学生考试诚信意识淡薄。以前学生作弊有愧疚感，现在学生考试作弊不仅没有丝毫的自责和反悔，反而认为成功作弊是能力的表现。

（二）考试诚信缺失的危害

1.从个人角度来说，考试诚信缺失不利于高职生个人的身心发展和健康人格的形成。著名的“破窗理论”［1］认为，如果一块玻璃一旦出现局部的破碎，且没有得到及时的修补，过不了多久，这块碎玻璃周围的好玻璃也会被损坏。也就是说，周围其他人即使先前没有过类似的行为，他们也会受到这个人影响而也去做出不诚信的行为，从而产生一系列的连锁反应。同理，某个学生的考试作弊行为就像一块局部破碎的玻璃，如不被及时纠正，考试作弊行为会“传染”其他学生，其他学生也会模仿作弊。另外，考试作弊对那些平时学习努力、认真、刻苦的学生是极大的不公平，平时不学习的学生反而成绩更好，这也会给这些学生造成心理不平衡的压力。

2.从学校角度来说，考试诚信危机破坏了学校的正常教学秩序，影响德育目标的实现。一方面，大学生考试作弊使学业考核失去价值，学生成绩不能为教学评估提供真实可靠的反映，严重破坏正常的教育教学秩序；另一方面，高校的教育目标是培养德智体全面发展的学生，其中德育是核心内容，而诚信又是其中重要的内容，所以培养学生的诚信品质是高校需要完成的重要教育目标，然而大学生考试诚信问题的出现，在一定程度上影响了高校德育目标的实现，所以考试作弊与高校人才培养目标背道而驰。

3.从社会角度来说，党的十八大把“诚信”列入社会主义核心价值观中，是因为诚信是构建社会主义和谐社会的道德基础，是和谐社会的重要标志，是协调社会群体利益关系的基本原则。考试作弊很容易使学生产生不劳而获、投机取巧的心理，一旦将这种态度带入社会生活和工作中就会严重破坏大学生的个人整体形象，人们对大学生的整体评价越来越低进而影响大学生未来的就业甚至一生。更为严重的是，考试作弊行为导致人们对高校评价的降低和对高等教育质量的不信任。近年来，社会上出现的诚信缺失行为对社会产生的不良影响就证明了这一点。例如，三聚氰胺问题让人们对我国的食品安全产生了不信任；学术造假问题让人们对高校的学术质量产生了质疑；国内一些产品质量问题使人们对品牌产生了不信任；扶不扶的问题让人们彼此之间的信任度降低，等等。

二、高职院校学生考试诚信缺失的成因

（一）主观因素

1.自制力差。高职院校的生源质量普遍较低，一些自制力差的学生便更加放纵自己，平时迟到、旷课、上课玩手机或睡觉，考试时只能靠作弊敷衍过关。关于考试作弊原因的调查显示31％的学生回答没有好好学习，靠作弊通过考试。

2.利益诱惑。在作弊的学生中不乏平时学习好的学生甚至班委，为了获得荣誉评优评先、入党和奖助学金等也置诚信于不顾加入作弊的队伍。因为大学中成绩依然是评价一个人的最重要指标。调查显示，46％的学生是为了考高分而作弊。

3.缺乏兴趣。高职院校学生高考报志愿不做深入了解，入学开始深入学习后发现与自己最初的想法大相径庭，从而对学习失去兴趣，但为了顺利毕业也就加入了作弊的人群。调查发现，27％的学生在回答作弊原因时，表示不愿背诵枯燥的知识内容等。

4.从众心理。有的学生认为，自己不作弊会被别人认为是迂腐、固执，甚至会成为被嘲笑的对象，从众是人们追求安全感、不被排斥的心理行为，所以为了与群体大多数人保持一致，很多学生也就放弃自己的信念而加入考试作弊的行列。调查显示，35％的学生在回答作弊原因时认为，别人作弊、自己不作弊就会吃亏。

（二）客观因素

1.社会风气。社会上的失信现象己经渗透到社会生活的方方面面，这种不良的风气己经蔓延到大学校园里，对大学生的思想观念和行为方式造成了很大的影响。

2.学校管理。近年来，高职院校出现普遍性生源危机，为了留住生源，在违纪处罚方面限制放宽。考试作弊成本低是高校作弊屡禁不止的重要原因。

3.教学和考试模式简单化。部分高职院校的教学内容陈旧，教学模式死板不灵活的现象仍严重。考试内容简单，多以死记硬背为主，学生的学习简化为单纯的考试成绩或赢得走向社会的手段时，学生在考试中将呈现一些投机心理，伺机作弊，导致考试不诚信。

4.评价的单一化。目前，高职院校对学生的评价主要还是以考试分数为主，评优评先评奖也主要看成绩排名，学习成绩是大学毕业找工作的一个硬指标。单一化的评价和对考试分数的过分看重使学生为争取高分铤而走险。

三、高职院校考试诚信教育的对策

（一）培养学习兴趣，改变教学模式

高职学生整体文化基础差，学习能力弱，这就要求进一步加强教学改革，教学内容应具有较强的针对性和实用性，针对高职生的特点，理论课和实践课相结合，动脑和动手相结合，使学生感到所学有用且能学会，提高学生的自我效能感从而提高学生的学习兴趣。

（二）改革考评方式

增强考试方式的灵活性，改变长期以来闭卷式考试的方式，采用口试、半开卷笔试、开卷考试、提交论文、答辩、无领导小组讨论等不同的考评方式。例如，可采用“一页开卷制”。［2］所谓“一页开卷”，即允许学生在考试时自主携带一张A4纸，在这张纸的正反面可事先抄写与考试课程有关的内容，以备在考试答卷时参考使用，这一页纸上记录

多少内容、记录什么内容不加限制，但只能手写不能复印，考试结束时，这一页纸连同考卷一起上交。

（三）建立大学生诚信档案

高职院校建立大学生信用档案，将学生的诚信记录作为其学生档案的重要内容，将大学生在校期间突出的诚信行为和明显的失信行为都记录其中，方便用人单位查询核实，为诚实守信的学生提供更多的就业或竞争的机会。同时，提醒学生在日常学习、生活中时刻以高标准要求自己，自觉遵守学校和社会规则。

（四）学校层面加强诚信教育和管理

采取措施加强诚信教育，将诚信道德教育渗透到各科教学中去，使学生明白考试作弊的危害性，提高大学生的思想道德素质，树立正确的价值观，让大学生摒弃投机取巧的心理。高职院校要采取措施对考试作弊进行严惩，创造合理公平、公正的考试风气。对于考试作弊者，取消学校评优、评奖、贷款和助学金申请，严重者直接开除学籍。只有当作弊的代价足够高时，才能对试图作弊的学生起到威慑作用，减少试图冒险的举动，有效规范学生诚信考试行为。

（五）净化社会风气

营造诚信、公平公正的社会风气，从而对大学生的思想和行为起到潜移默化的影响。以建设社会主义核心价值体系为契机，应该通过各种途径和形式来弘扬诚信文化，同时，让学生懂得考试作弊是一种人格不健全和心理不健康的行为与表现，从而形成诚信的社会氛围，为当代大学生的健康成长创建良好社会环境。

参考文献：

[1]韩娜.当代大学生诚信问题及对策分析[D].长春：吉林大学，2015.

[2]何婷婷.关于高校教育体制与大学生考试诚信教育的思考[J].科技信息，2008（30）：181.

[责任编辑秦涛]

作者简介:郑印乐，男，邢台职业技术学院讲师，教育学硕士，主要研究方向为教育心理学、高职学生教育与管理。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）05-0046-02

基金项目：2015年度河北省社会科学发展研究课题“市场经济条件下诚信缺失问题研究”（项目编号：2015030361）