发挥信息网络优势 凝炼班级团队精神*

☆　秦　静　李秀娟

（连云港师专一附小，江苏连云港　222000）

发挥信息网络优势 凝炼班级团队精神*

☆秦静李秀娟

（连云港师专一附小，江苏连云港222000）

信息时代，网络正不可阻挡地改变着学校传统的教育模式和学生的学习方式，影响着学生的思想意识和价值观念，也给学校的班级管理和建设工作带来了新的机遇和挑战。网络环境下的班级团队建设工作，对班主任提出了更高的要求。如何因势利导，充分发挥信息网络优势，创新网络环境下班级管理和班级建设机制，建立和完善班级工作的有效模式，凝炼班级团队的精神力量，促进班级建设发展，成为当下班主任工作研究的重要课题。

信息网络；班级团队

信息时代，网络正不可阻挡地改变着学校传统的教育模式和学生的学习方式，影响着学生的思想意识和价值观念，也给学校的班级管理和建设工作带来了新的机遇和挑战。作为一名班主任，如何因势利导，充分发挥信息网络优势，创新网络环境下班级管理和班级建设机制，建立和完善班级工作的有效模式，凝炼班级团队的精神力量，促进班级建设发展，成为班主任面临的新课题。

实践证明，班主任把班级建设工作置身于网络环境下进行，充分利用网络技术，这对开展个性化教育，凝聚班级团队精神，有着事半功倍的作用。

一、加强网络教育——从“堵截”走向“疏导”

1.从思想上强化认识

由于“网络教育”的缺失，直接导致学生因沉迷网络而产生种种不良问题，面对层出不穷的问题，教师和家长惶恐不安，截断“源头”是上策，令人头疼的是越“堵”问题越大。正如洪水来袭，“堵”是大患，“导”才是上策。如何从“堵截”走向“疏导”？笔者策划了系列“网络之我见”主题班队活动，让学生围绕“网络的益与害”、“健康上网伴我成长”等主题开展班级活动，召开“网络、生活和成长”主题班会。在这些活动中，学生通过耳濡目染鲜活的案例，真切地感受到网络对生活的巨大影响，同时也看到网络的巨大危害。从而逐步建构自觉的网络防范意识，能够理性地有选择地获取有价值的信息，也很好地杜绝了班级学生沉迷网络游戏的现象。

2.从方法上普及运用

一方面，我们坚持对学生进行健康使用网络的教育，引导学生对网络的正确认知。另一方面，我们还开展班级网络知识大讲堂活动，定期把学校的信息技术教师以及计算机专业方面的家长请进班级，为学生普及电脑基础知识，学习常用软件的使用方法，培养班级每一个学生的信息网络意识。“PPT制作大赛”、“我的空间我来秀”、“打字小能手竞赛”、“我喜爱的网站海报制作比赛”等班级活动，卓有成效地激发了学生学习电脑的热情和兴趣，把学生对网络游戏的兴趣很好地转移到了网络制作和网络运用上。在“我喜爱的网站海报制作比赛”活动中，学生独到的创意对优秀网站起到了非常好的宣传效果。大家争相去浏览自己还不知道的网站，很好地营造了班级正确使用网络的良好氛围。与此同时，多姿多彩的班级活动，也丰富了班级生活，增进了班级团队的凝聚力，催生班级团队发展的正能量，唤醒每一个学生热爱班集体的情感。

二、赢得广泛支持——从“班级”走向“家庭”

1.赢得学校支持

在网络环境下，网络成为学生学习海量知识，接受新思想新信息的“大学校”，网络学习对学生成长的积极效应，还需要学校大环境和班级其他任课教师特别是信息技术教师的支持与配合。把班级活动和学校活动有机地结合在一起，扩大活动的效力；把信息技术与美术、科学、音乐等学科进行融合，开展以信息网络为核心的综合性课程学习。在我校的“自主成长课程”中，“电脑绘画”、“动画小制作”、“STM课程”、“网页制作”等选修课程都是应班主任和学生的需求而设立的自主选择课程菜单。通过这些选修课程，学生对网络信息的认识和应用更加充分深刻，学生在体验快乐的同时，也提升了网络信息素养，这是对真正落实在网络环境下有效开展班集体建设工作的有力支持。

2.赢得家长支持

家庭是学生成长的重要环境，它对学生发展有着举足轻重的影响。有的家庭对网络信息的危害没有足够的认识，放任孩子上网及玩网络游戏。有的家庭则对网络信息的优势没有充分的思考，视网络为洪水猛兽，完全禁止孩子接触网络。这样的认识都不利于孩子的成长和发展。面对这样的现状，班主任首先要通过各种途径和家长沟通交流，广泛宣传班级和学校活动，使家长在思想上认识到网络信息对孩子成长的积极影响，家校配合，形成教育合力，共同为孩子撑起网络环境下生命成长的蓝天。

三、建网络家园——”从“治理”走向“经营”

1.怡情于网络沟通

在班级团队建设中，我们只有牵起学生的小手，真诚地和学生沟通，融入他们的生活，关怀精神成长，才能准确解读学生的心灵，赢得信任，抒写班级成长“爱”的主旋律，让每一个学生获得来自集体的帮助、支持和鼓励。

为了达成这一美好愿景，我们充分发挥网络QQ、校信通等网络平台的优势，即时与孩子及家长沟通交流。有时是体贴的询问，有时是善意的提醒，有时是热烈的褒奖，有时是悉心的引导，有时是温暖的鼓励。

2.合力于网络家园

影响学生成长的因素是多元的、开放的。如何有效地促进学校、家庭、社会的教育合力，多层次多方位聚焦班集体建设工作。这需要班主任在以“家”的理念悉心经营班级生活的同时，积极创建班级网络家园，建立班级网站，向家长、学校和社会动态地呈现班级发展规划、班级活动实施、学生发展水平以及班级精神风貌，激发家长参与班级建设的热情和意愿，引入更多的班级教育资源。

今天的机遇是时代赋予每一位教育者的责任，更是挑战和考验。网络环境下的班级建设工作正处于研究的过程中，它对班主任工作提出了更高的要求。作为班主任，有责任更有义务加强网络信息背景下的班主任工作研究，站在学生生命成长的高度，充分发挥网络信息的优势，邀约各方力量，经营班级生活，丰盈学生精神成长，让班级成为学生心中温暖的“家园”。

［编辑：郑方林；实习编辑：阮士桂］

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1671-7503（2016）11-0013-02

江苏省“十二五”重点资助课题《网络环境下小学班级团队精神培养的实践研究》（批准编号：B-a/2013/02/044）阶段成果。