对网络环境下培养学生自主学习能力的几点思考

（长春市朝阳实验小学,吉林长春 130012）

对网络环境下培养学生自主学习能力的几点思考

☆ 吕艳梅

（长春市朝阳实验小学,吉林长春 130012）

本文在网络环境下将电子白板多媒体技术应用于课堂教学，探索了通过师生互动、创设情境培养学生自主探究学习能力的有效方法。

网络环境下；学生自主学习能力

随着教育信息化的不断发展，各种多媒体技术不断出现，为学校的教育教学改革注入了新的活力，也对教师的教学提出了新的要求和挑战。如何选择和应用好这些新媒体去培养和发展学生的学习能力，是摆在我们面前的重要课题，本文就这一问题提出几点思考。

一、选择多媒体要适合教学的需要

目前，适合于网络环境下的教学媒体越来越多，为学校和教师的教学改革提供了良好的硬件条件。但是，教师必须明确，在日常的教学中运用信息技术是为了什么，要实现什么样的目标，达到什么目的。这是许多教师在教学中经常遇到的问题。教师借助信息技术手段以及选择和运用教育资源，是为了解决教学中的重点和难点，培养学生的信息素养和自主学习能力。就当前而言，许多教师和教育科研工作者更多的是为实现应用型和探究型学习目标而选择使用多媒体。

1.电子白板的应用改变了传统的教学模式

随着信息技术的发展，电子白板相继进入到学校之中。它改变了原有的教学方式，呈现了新的教学模式，以教师的备课为例，教师不再局限于过去单纯地演示一个个课件（或图片），可以根据教材的特点，结合电子白板内置的丰富教学资源库来设计自己的教学。电子白板提供了一个自主、灵活、可控的教学条件，特别是在培养学生自主探究知识的过程中，给学生预留了更多更大的思维空间，培养了学生良好的学习习惯，让学生真正感受到了学习的乐趣。

2.电子白板灵活多样的交互功能

电子白板的交互功能，可以为教师的教和学生的学提供有效的信息服务，通过电子白板，学生可以从教师那里得到点拨信息，经过思考后向教师反馈信息，教师可以对一个学生或者全体学生进行有针对性的辅导，这样就减少了信息通道的阻力，提高了课时的利用率，这也是传统的教学方法无法做到的。以小学五年级语文《落花生》为例，该课文是一篇叙事散文，它真实地记录了作者小时候在一次家庭活动中所受到的教育。本课的教学目标是：要求学生在学习和朗读中体会作者的真实情感，理解文章中含义深刻的句子，学习花生“不求虚名，默默奉献的品格”；要求学生在小组合作学习与探究中提高自主学习能力。教师在完成上述教学目标中，可以运用交互式电子白板中的平台资源创设情境，展示“实物”。因为花生的生长对于生活在东北的学生来说比较陌生，如果没有对花生生长过程的真实感受，很难体会落花生“地上开花不结果，地下结果不开花”的生长特点。如果按照传统教学方法教师只演示图片，则缺少了动感以及花生生长中的渐生渐变的过程。而电子白板伴以优美的音乐和动感的视频画面，配以科学的解说就把落花生的生长过程，淋漓尽致地展现了出来，学生有如身临其境。此外，在演示中教师可以随时停顿，根据学生提出的问题随时添加标注，既活跃了课堂气氛，又拓展了知识空间。

3.利用电子白板创设良好的教学情境

在小学语文教材中，有很多名篇需要用良好的情境来理解课文的主题，同时以此来激发学生的学习兴趣，体会作者的写作思路。如小学语文《草原》是一篇散文诗般的美文，它的中心主题是感受祖国大草原优美的风光，体会蒙汉情深、民族团结的情感，激发学生热爱祖国、建设美好家园的信念。在这篇课文里，有很多语句来描写大草原“一碧千里”的美景，以及悠扬婉转的马头琴乐曲，还有作者与牧民之间既陶醉于其中，又难舍难离的情景。对于这样的场景，教师在教学中可用电子白板中储存的丰富教学资源来创设。教师首先播放内蒙古大草原的风光片，再配以优美的歌曲《美丽的草原我的家》，画面中蓝色的天空下是一望无垠、碧绿柔美的草原，伴随着优美的乐曲，学生陶醉其中，真正领略了草原独特的风光和民族风情。在视频播放的过程中，教师加以适时地点拨，调动了学生的思维，增强了其直观感受和记忆，使其更好地理解了课文的主题。

4.电子白板有效提高了课堂教学效率

按照以往固有的教学方法，教师在创设教学情境时，一是用事先搜集准备好的图片通过电脑来演示或者呈现相关内容，二是用挂图来展示相关情境。目前看这两种手段都不能有效创设情境，而且都可能会占去教师相当多的备课时间。而电子白板则可以减少教师大量的书写时间，有助于课堂教学活动的连贯性，集中学生的注意力。如果教师具有熟练操作电子白板的技能，可以在课堂上现场演示、编辑这些资料，以增强教学的灵活性。而且这些在课堂上用于教学的资源也可以进行存储，便于教师今后使用，也可以作为学年组或者学校的教育资源来共享，加强了教师之间的协作和交流，减少了教师的备课量，形成了校本级的教学资源库，为教师的教学提供了支持。

二、总结

网络环境下的多媒体教学，特别是电子白板的互动教学模式，为教育教学改革注入了新的活力。教师在信息化教学的探索中，应注意以下两个问题：一是电子白板的运用要关注教学资源的储存与整合，经过不断地探索、实验与应用，能够按照教学模块挖掘，提炼出区域或校本级的教学素材；二是应通过课堂教学应用案例，研究和探索网络环境下学生自主学习、协作互动的学习模式。将传统的教室创设为崭新的互联网数字化课堂，形成一个师生互动高效丰富的学习环境，让学生能够轻松有趣地学习和创新，为培养新型人才做出努力。

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中英高等教育人文联盟在沪启动

由清华大学发起的中英高等教育人文联盟12月6日举行启动仪式。教育部部长陈宝生、英国文化教育协会首席执行官邓克然，以及清华、复旦等首批倡议高校代表出席。陈宝生与邓克然共同为联盟揭幕并致辞。

陈宝生指出，去年10月中英双方决定共同构建中英面向21世纪全球全面战略伙伴关系，开启中英关系“黄金时代”。人文交流是双边合作中非常活跃、极具潜力的领域。中国教育部愿与英国同行携手努力，在更大范围、更高水平、更深层次上，深化以教育为重点领域的人文交流，推动两国教育交流合作互利共赢，为两国关系更稳更好发展开辟新的增长点、提供新的推动力。

陈宝生表示，本次中英高校携手建立中英高等教育人文联盟，为双方高校在人文学术和人文教育领域开展跨文化、跨民族的对话、探讨和合作创建平台，对于深化中英两国高校交流合作，培养双方青年一代理解、借鉴、整合不同文化的能力具有重要意义，也将为推动两国面向21世纪全球全面战略伙伴关系迈上更高水平提供有力的人才支撑。中国教育部鼓励和支持高水平大学与英国高校开展广泛深入的交流合作，丰富人文交流，促进民心相通。

陈宝生强调，加强联盟建设要充分发挥联盟院校的集群优势，构建多边合作模式，创造性地开展集群间学术合作，培养更多具有国际理解和文化融合能力的拔尖创新人才。要充分发挥联盟院校的教学科研资源优势，从战略和全局高度，对联盟合作进行规划，设计并实施具有示范意义的项目，为推动两国关系更稳更好发展和构建人类文明共同体提供智力支撑。要充分发挥联盟院校积极性主动性创造性，积极开展联盟内学生交流，开展语言、文化、体育、艺术等多种多样的交流活动，让更多的学生在学习交流中接受理解、互尊互鉴人类文明财富和文化遗产，培养他们广阔的视野和胸襟。

（凌馨）