略论“以赛促学教学模式”在中等职业计算机教学中的运用

（江阴南华中等专业学校，江苏江阴214443）

略论“以赛促学教学模式”在中等职业计算机教学中的运用

☆董进

（江阴南华中等专业学校，江苏江阴214443）

中等职业教育以培养技能型人才为重要目标，注重学生实践操作能力的培养。计算机教学作为中等职业教育的重要内容，要充分发挥其专业优势，利用技能大赛这个重要平台，积极采用以赛促学的计算机教学模式，不断提升学生的动手操作能力，促进学生综合能力的全面发展，实现学以致用的教学目标，有效增强学生的就业竞争力，为学生未来发展奠定良好的基础。

中职教育；计算机教学；以赛促学

随着新课改的全面实施，技能大赛为中等职业教育提供了一个重要的教学平台，中职教师要抓住技能大赛这个契机，积极进行计算机教学模式的改革，充分依托职业技能大赛平台，采用以赛促学的教学模式，最大限度地激发学生学习的兴趣，从而不断提高中职计算机教学质量。本文在全面分析以赛促学教学模式的基础上，重点探究以赛促学教学模式在计算机教学中的应用策略。

一、“以赛促学”教学模式概述

“以赛促学”教学模式是中等职业教育采用的一种新型教学模式，将竞赛手段引入到中等职业教学过程中，让学生运用所学的知识来解决实际问题。教师通过组织学生参加相应的技能大赛，使学生有效地掌握各项基本技能，不断提升自身综合实践能力，从而实现理论知识和技能操作的有效结合。同时学生能充分了解自身的不足，积极采取措施来加强薄弱环节的训练，不断提高核心竞争力。

计算机是一门注重培养学生动手实践能力的学科，单纯依靠机械性、重复性的上机操练难以激发学生的学习兴趣，而技能大赛恰好能够为学生提供一个施展才能的机会，将计算机课堂理论知识转化为学生的实际操作能力。“以赛促学”教学模式是中等职业计算机教学改革的重要发展方向，它能够结合各个行业的需求，根据技能大赛内容和参赛要求，积极开展一系列的技能教学活动，把理论知识与实践操作有机结合起来，从而不断增强学生的职业能力和动手操作能力，在整体上提升学生的计算机操作水平。

二、计算机教学中“以赛促学”教学模式的探究

1.坚持职业导向，完善教学内容

动手操作是中等职业计算机教学的重要内容，在传统计算机教学中，教师严格按照教材内容进行课堂教学，只是向学生讲解一些理论性知识，或者让学生根据教学内容进行机械性地上机操练，很少接触一些与生活实际、行业发展需要相适应的实践性教学内容，岗位特色并不突出。中职学生的学习成绩大多不理想，学习欲望和学习兴趣不是很高，传统的计算机教学模式难以激发这部分学生的学习主动性。而“以赛促学”教学模式是根据社会各个行业的发展需要，选择一些现实性较强的实践题目，具有一定的针对性。因此，教师在实际教学过程中要始终以职业为重要导向，以参赛标准为课堂教学的切入点，并根据行业和市场的需求精心设计教学内容，布置适合学生发展和各个行业需要的教学任务，从而把教学内容与学生的未来就业紧密联系在一起，不断提高学生的学习主动性，注重学生职业能力的培养，增强中职计算机教学的实效性。

比如：教师在进行《多媒体技术》这部分内容的教学时，由于在全国中职技能大赛中曾经出现过数字影视后期制作方面的比赛内容，教师根据技能大赛内容和学生的学习实际，对这部分教学内容进行重新整合，形成多媒体模块化教学，把与之相关的Photoshop、Flash、Coreldraw、max等方面的内容综合起来，为学生进行系统地讲解，让学生对多媒体技术有整体性的了解，并在头脑中形成一定的知识网络，有助于学生进行综合运用，对技能大赛具有积极的促进作用，实现以赛促学的教学效果。教师通过科学合理地调整教学内容，能够让学生在课堂上学习到一些比较实用的技能，深入了解各行业对学生的需求，激发学生学习的积极性，为学生未来的就业指明方向。

2.开展第二课堂，搭建校内大赛平台

“以赛促学”教学模式是指教师积极鼓励学生参加各种形式的技能大赛，通过大赛的锻炼有效地提升学生的操作技能，全面提高信息技术教学质量。因此，在中职计算机实际教学过程中，教师要从多种渠道充分了解技能大赛，根据技能大赛的具体要求和标准，积极开展计算机兴趣小组、专业服务小组等第二课堂，并科学合理地设计一系列的短期训练项目，从而不断丰富中职学生的活动内容，有效补充信息技术课堂教学内容，全面提升学生的职业技能水平，让学生具有较强的动手操作和专业竞争能力。另外，教师要根据实际教学需要，吸引更多学生参加技能大赛，积极为学生提供展示自身能力的重要平台，从而为中职学校培养出大量的技能型人才。一方面要认真研究全国性的技能大赛项目，这对信息技术教学具有一定的指导性，教师可以把一些综合性的技能大赛项目进行有效分解，形成一个个小项目，并在日常的实训课教学中进行不断渗透，通过小组竞赛的方式完成各个小项目的训练，从而使每个学生都有机会参与技能项目。

比如：在教学计算机基础知识这部分内容时，教师根据《计算机芯片检测与维修》这个技能大赛项目，把其分成：计算机主板及功能板检测与维修、存储设备检测维修及数据恢复以及计算机组装与检测等几个小项目，并穿插于计算机实践教学过程中，让学生能够有效地完成各个小项目，不断提高学生的动手操作能力。另一方面教师要组织各种形式的校内技能大赛，鼓励学生积极参与其中，既可以实现知识和能力的共享，不断提高学生的专业技能水平，又可以挖掘一部分学生的内在潜力，选出一批计算机技术精英参加更高规格的技能大赛。

3.转变教学方式，全面实施开放教学

传统中职教育计算机教学常常是重理论轻实践，教师在课堂教学中经常采用知识讲授的方式，让学生在掌握理论知识的基础上，根据教师的引导进行上机操作，这种教学方式限制了学生的独立思考能力，难以培养出符合社会需要的人才。而“以赛促学”教学模式的根本出发点是培养学生的实践能力，主要考查学生综合技能的运用能力，从而实现“学以致用”的教学目标，这就要求中职教师在计算机教学过程中要积极创新教学方式，全面实施开放性教学，形成“教、学、练、赛”相结合的教学方式，不断提升学生的动手操作能力。一方面教师可以根据技能大赛的具体要求，建设开放型实训室，保证学生拥有充足的训练时间和场地，竞赛练习场地可以供学生全天使用，学生可以根据实际学习需要随时进行训练。另一方面中职学校要引进现代化的实训设备，并配备专职教师进行技术指导，保证学生实训的效果，实现理论与实践的有机结合，为参加技能大赛奠定基础。另外，教师要大力提倡学生自带项目到实训室，鼓励学生大胆创新与实践，不断提高自身的实践能力。

比如：教师在讲解《动画片制作》这部分内容时，在创意设计要求的指引下，教师可以采用样片欣赏法，把教师和学生设计的动画作品通过多媒体呈现，开展自评、互评等评价活动，让师生之间相互学习，明确自身的不足，从而设计出更具有创意的作品。同时，教师在教授给学生一些视频特效后，鼓励学生到实训室进行训练，让学生运用所学知识动手制作动画片，从而培养学生的创新能力。

总之，“以赛促学”是一种行之有效的教学模式，对提升中等职业计算机教学质量具有积极作用。当前，中职教师要积极革新传统教学模式，采用“以赛促学”的方式进行计算机课堂教学，从而不断提高学生的综合实践能力和就业竞争力。

[1]殷晨,刘美芳.“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在计算机教学中的应用探索[J].中国培训,2015,(06):1-2.

[2]殷晨,刘美芳.关于计算机教学“以赛促学”高效课堂构建的探讨[J].亚太教育,2015,(16):174.

[3]肖海慧,邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育,2013,(16):154-155.

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1671-7503（2016）23-0055-02

闫长松]