“项目导入任务驱动”教学法在《网络技术》教学中的运用
2016-02-14段妍
☆段妍
（长春市第二中等专业学校，吉林长春130216）
“项目导入任务驱动”教学法在《网络技术》教学中的运用
☆段妍
（长春市第二中等专业学校，吉林长春130216）
通过深入分析当前中职《网络技术》课程的教学现状提出“项目导入，任务驱动”教学法，该教学方法通过项目和任务引入新知识，让学生能够在实践中探索新知，掌握技能，并通过具体实例详细阐述该教学方法在《网络技术》教学设计中的运用，为该教学法的可行性提供事实依据。
项目导入；任务驱动；网络技术
一、中职《网络技术》课程教学现状
《网络技术》课程是中职网络专业的核心基础课程，该课程主要介绍了现行的、较成熟的计算机网络技术的基本理论、基础知识、基本技能和基本方法，为学生进一步学习《网络操作系统》、《网络组建与互联》、《网络安全》等后续专业课程打下扎实的基础，因此，该课程在网络教学中占据着重要的地位。但是，由于《网络技术》课程内容多为网络原理和结论，概念繁多，理论复杂，教师在教学上通常习惯采用以讲授法为主的授课方式，枯燥抽象的理论知识加上单一乏味的教学手段，让学生对该课程逐渐失去了学习兴趣和积极性。这种以教师、知识为中心的教学组织形式，重理论轻实践，使得学生失去了很多实践操作的机会，造成学生动手能力差，不能将理论知识与实践相结合。这种教学方式与中职学校培养实践型、技能型人才的培养目标不符。因此，如何在教学中激发学生的学习兴趣，有效促进学生学习的积极性与主动性，提升教学效果一直是《网络技术》课程迫切需要解决的问题。《网络技术》课程教学的最终目的是为了提高学生的实践操作技能和解决问题的能力，为了提高本门课程的教学质量，需探求出符合课程教学要求和中职学生学习特点的新型教学方法。而“项目导入，任务驱动”的教学方法正适合此类操作型教学知识和技能的学习，因此，本文将详细介绍如何在《网络技术》课程教学中具体运用该教学方法，为《网络技术》课程教学提供指导。
二、“项目导入，任务驱动”教学法的涵义及优点
1.项目教学法
项目教学法通常指师生共同完成实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。将一个相对独立的项目完全交给学生去处理，如关于该项目的信息采集、方案设计、项目实施及项目评价等，学生通过处理项目，了解完成项目每一环节的基本流程。项目教学法能够很好地将理论知识与实践技能结合起来，并与企业的实际生产过程紧密相连，有利于培养学生的实践技能。但由于该方法让学生自己处理项目中出现的各种问题，不仅要求学生能够熟练应用已有的知识和技能，还要求其能在解决从未遇到的实际问题过程中去学习新的知识技能，这对于网络知识基础薄弱的中职学生来说有一定的难度。
2.任务驱动教学法
任务驱动教学法指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生通过对目标任务的主动学习、分析、讨论，寻求解决问题的方法，从而掌握教学内容，完成教学目标。它是一种将学生主动学习和教师加以引导两种方式结合起来的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣和主动参与意识。任务驱动教学法较项目教学法而言，更看重理论知识的传授和技能的学习，而项目教学法则要求学生要对所学的知识能够融会贯通，进而达到精通专业知识与技能的水平。
3.项目导入，任务驱动教学法
由上可见，两种教学方法各有利弊，而将项目导入教学法、任务驱动教学法加以融合则很好地将以上两种教学方法的优点结合起来。教师将《网络技术》课程中的知识点融入到实际项目中，并以典型项目为依托，将项目细分为每个子任务，在教师的引导下，学生完成相关的子任务模块，最终通过子任务的实施达到完成项目的目标。这种以项目为主线、以任务为驱动，教师主导、学生主体的方式充分调动了学生学习的积极性，有利于学生对知识和技能的掌握。
三、《网络技术》课程的教学设计
1.教学项目的设计
笔者在遵循《网络技术》课程标准及归纳整理该课程各知识点后，以局域网组建为项目场景，围绕该场景设计了3个项目，分别是项目一：家庭局域网的组建；项目二:小型企业办公网络组建和项目三:中型企业网络组建。以上三个项目从易到难，逐步展开，基本融合了该课程的全部内容。项目的设计紧贴生活实际与工作实际，通过各项目案例将学生带入到真实的生活与工作情境中，培养学生的实践技能。
2.项目细化为任务
在项目的引领下，为了使学生更好地开展学习，将每个项目细分为若干个子任务。如在项目一：家庭局域网的组建中，将其分解为“家庭局域网拓扑设计”、“网线的制作”和“家庭局域网网络系统调试”三个子任务，通过这些任务的实施，使学生能够了解网络的基本分类、网络拓扑图的绘制、TCP/IP协议的配置以及网线的制作和测试方法等。各任务之间相互关联、由浅入深、层层递进，很好地引导学生开展探索，增强其学习的信心和动力。
3.任务的实施过程
学生在实施任务的过程中，首先明确任务单上的任务要求和学习目标，在咨询单各咨询问题的引导下，参考信息单上给出的关于本次任务涉及的新知识点的讲解，以小组为单位，通过小组讨论、分析，自学完成任务。教师在学生实施任务的过程中只是引导、答疑、监督和记录学生的表现情况，并帮助学生正确填写任务实施记录单。整个任务实施过程中强调学生的自主学习，以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.任务的总结与评价
学生完成任务后，教师要及时总结学生在完成任务中出现的各种问题，并对学生的表现给出及时的评价。评价包括学生自评、小组互评和教师评价，通过评价，学生可以学习到不同解决问题的方法，同时也可以对自己的表现进行及时的反思和总结。
四、结束语
在《网络技术》课程教学中有效运用“项目导入，任务驱动”的教学方式，使得学生能够在教师的指导下，积极主动地去探讨学习内容，完成学习任务，在任务的完成过程中增强了学生的学习信心，培养了学生分析问题、解决问题的能力，有效地改善了课堂教学的效果。
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1671-7503（2016）21-0066-02
郑方林]
