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浅析提高思想品德教学策略

2016-02-14江苏王书才

作文教学研究 2016年6期
关键词:品德课教学方式情感

江苏 王书才

浅析提高思想品德教学策略

江苏 王书才

当前,落后的乡镇中学,迫于升学压力,应试教育仍大行其道。以升学为目的的僵化教学模式仍占主体。思想品德课教师在课堂上讲空道理,交代知识要点,学生像无情地被填充的机器,机械地接收着他们不感兴趣的东西;复习时学生要死记硬背要点,而不是理解性地去记忆。我在多年的教学实践中进行了大胆尝试,有了一些经验。下面谈一谈自己的几点看法。

一、巧设导入语翻译诱发学生求知欲

导入语可以缩短教师和学生之间的距离,使学生从导入语中产生疑问,形成一种渴求有关知识的心理,导入语设计的巧妙,会引发学生急切的求知心理,激发学生主动学习的热情。因此,思想品德课教师应根据不同教材内容,不同学生,精心备课,认真设计导入语。如在讲“学会管理情绪”时,设问学生:“同学们曾经遇到过令自己不愉快的事情吗?请大家回忆一下当时自己的感受,后来自己又是怎样从这种不愉快中走出来的呢?实际上,每个人都想学会管理好自己的情绪,尽快从不愉快的阴影中走出来,今天这节课将教给我们管理情绪的好方法,同学们一定想知道吧。”由此导入新课,这样就抓住了学生的心理特征,造成悬念,吸引学生的注意力,激发学生对要学内容的兴趣,吸引学生的注意力,把学生引入最佳的学习境界。

二、创新教学方式活跃课堂气氛

针对初中生好动、善疑、思想活跃、注意力不易持久的特点,思想品德课教师必须转变传统的教学方式,创新科学、合理、实用,能调动学生学习积极性的教学方式,加强课堂讨论,激发学生体验,让学生在故事情景里以主人翁的角色,充分运用自己丰富的想象力和创造力来体验剧中的情节。现行思想品德教材,结构新颖,图文并茂,内容实际,讲的大多是学生身边的事情,说的是学生生活中的事理,举的是社会现实中真实的例子。如在讲“不良情绪对人的影响”时,我设问学生:自己在悲伤、愤怒、失望、沮丧的情况下,会做出一些什么事情?又会导致什么样的后果?同学们一下子议论纷纷,畅所欲言,课堂气氛热烈,针对不同的答语,老师频频点头以资鼓励。在开发的学习环境中,学生的思想,观点得以自由展现,学习积极性高涨。最后,师生一起总结:有的人会在不良情绪的影响下,做出既不利人,又不利己的事情;有的人则以不良情绪为动力,化悲痛为力量,结果取得了意想不到的成功。可见,不良情绪对人的影响有正反两方面,关键是我们用什么样的态度去对待它。这种“不求人人成功,但求人人进步”的教学新理念,把学生置身于思想品德课的故事情节中,让学生与事件对话,做事件的攸关方,极大的调动了学生的积极性。

三、注重情感传递是提高学习动力

情感是人格魅力的基础,情感在教与学的过程中起着十分重要的作用,教师在课堂上的喜、怒、哀、乐都是和学生的情感体验息息相关。作为教师,一定要有无私的、广博的爱心,没有爱,就没有教育,教师只有用真心真意爱学生,才会激发学生积极向上的力量,才会受到学生的尊敬与爱戴,忽略了师生之间这种情感的关爱,思想品德课教学就没有了灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言和肢体语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且还增强了说理性,可以收到感人至深的效果。思想品德课教师只有用发自内心的真实情感去打动学生、感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣。教学过程是师生互动的过程。在教学中,教师要善于创设情景,鼓励学生参与,教师要相信学生,用欣赏的眼光去观察学生,评价学生,把学生看成是共同解决问题的伙伴,同舟共济的朋友。

四、利用多媒体教学能超群提高课堂的生动性

思想品德课理论性比较强,只凭单一的说教方式容易使学生感到枯燥无味,失去学习的兴趣,因此教师要善于运用直观形象的多媒体教学手段来克服这些缺点,因为多媒体既能改变视听效果,给学生以直接的感官刺激,创设出课堂教学具体、形象、生动的环境和氛围,又能活跃思维,提高学生的认识和理解能力,增强课堂的生动性和鲜活性,激发学生学习兴趣。另外多媒体丰富的共享信息和丰富多彩的信息方式,为思想品德课提供了充足的可用教育资源。多媒体让课堂变得生动、鲜活,使思想品德课不再是枯燥的理论和呆板的讲授,学生置身于开放的、生动的、活跃的课堂之上,学习兴趣油然而生。

五、联系实际学以致用

学习知识的最终目的是为了应用,能用来解决现实问题的知识,容易诱发学生的学习兴趣。思想品德课教师要善于把所讲知识与现实紧密联系,用政治眼光认识现实问题。当今中学生,学识广博,关心国家大事,聚焦社会热点、难点,他们对现实生活中的热点,对国内外时政新闻有着强烈的求知欲望。在思想品德课教学中,教师一定结合课堂内容,针对学生感兴趣的现实问题,设计教学方式。

总之,兴趣是学生学好思想品德课的前提,学生只有喜欢思想品德课,有了学习兴趣,才会乐学,愿意学,学习的积极性才能被调动起来。在教学中,只要教师把握住思想品德课学科的特点,初中生的认知规律,个性特长,心理发展特点,正确引导、突出学生主体,营造轻松愉快的学习氛围,充分利用一切有利因素,充分调动学习的积极性,用爱心换真心,那么学生学习思想品德课的兴趣就会很浓。

(作者单位:江苏省泗洪县曹庙中学)

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