浅谈初中作文教学怎样做到循序渐进

2016-02-14河北胡素香

作文教学研究 2016年6期

关键词：名句古诗文习作

河北胡素香

浅谈初中作文教学怎样做到循序渐进

河北胡素香

作文教学始终是语文教学的难点。要突破这一难点，急于求成是不行的。这需要一个由易而难，循序渐进的写作指导过程。多年来从事初中语文教学，我觉得对作文教学而言，从“教”到“不用教”，可采用以下几个步骤。

一、提供材料授之以“米”

一般地说，当学生面对写作训练时，最怵头的是无话可说，无事可写。所以，开学的第一次作文课可以尝试给学生提供写作材料。就好像没有做过饭的人，我们为他们提供做饭的原材料，然后指导他们做饭一样。比如：有一次作文，我给学生讲了一个学生拿一百块钱去买辅导书，半路上丢了钱；最后却得知丢的钱是一张假币的故事。然后，要求三个学习小组的学生分别用顺叙、插叙和倒叙三种不同结构去写故事。结果，学生习作水平虽然水平不一，但是风格各异。我选择其中比较好的习作在课堂上读给大家听。让学生认识到同一个故事，可以有不同的写法，同样的写法，不同的人写出来也效果也大不相同。我觉得是那次作文训练让学生领略写作的魅力，初步培养了写作兴趣。

二、指导学生积累写作材料鼓励学生写好生活日记

作文教学不可能总是教师提供写作材料，第二步我们要做的便是为学生指明写作素材的源头，指导学生学会自己积累写作素材。

（一）从教材中积累写作材料；以语文教材为主，从各科教材中汲取写作材料。

1.好摘抄，从课文中积累有意义的典型事例、名人名言等

在我们的语文教材中有很多典型事例值得积累。比如教材中很多议论文课文中所用的论据就用到类似论题的学生习作之中。再比如生物、历史课程中讲到的一些生物现象或者历史故事都可以作为写作材料积累下来。

2.记诵古诗文，积累有生命力的古诗文名句

从小学到初中，学生们已经学过不少古诗文。对这些我们民族语言中的精华，我们首先要要求学生背诵默写，其次还要鼓励和引导他们大胆应用，将自己所掌握的古诗文名句引用到自己的习作中去。具体做法是：首先，教师要在课堂上尽量多应用。比如，在布置背诵作业时，常有学生对我讲课文如何如何长，背诵起来没信心。这时我会对他们说：“‘会当凌绝顶，一览众山小’完成艰巨的任务，你会藐视那些更小的困难。”其次，让学生多留意我们生活中对诗文名句应用的现象，从生活中找出这些应用并学习之。最后，鼓励学生大胆实践——在作文中引用诗文名句。

（二）写生活日记，从生活中积累材料。

一切文学作品都是来源于生活的，脱离生活的做品是不可想象的。语文教师要帮助学生建立丰富的生活积累库。最好的办法就是督促和帮助学生写生活日记。我很注意学生的情绪波动，每当有学生因为家庭或学校的事情而高兴或不高兴，比如同学之间闹矛盾的时候，我也会鼓励他们把事情原委和当时心情写下来，这样既有助于做好思想工作又有助于提高学生的表达能力。

（三）读课外书，从课外书中汲取写作的养分。

中学生新课程必读推荐书目是学生首选，教师还可以从实际出发，推荐一些当代作家的作品。比如，我向他们推荐了路遥的《平凡的世界》，史诗般的文学作品在让学生领略生活的艰辛、收到思想冲击的同时，也感受了作家的魅力，从而更加热爱写作。当然，还有一些获得诺贝尔文学奖的作家的一些短篇可以推荐给学生，这样除了能让学生不再感觉写作是多么“遥不可及”的脑力劳动，还能让学生学习一些简单的写作技巧。

三、让情感教育带动写作教学

鼓励学生牢记或者把那些曾让自己感动的点点滴滴用书面语言的形式表达出来，那将是他们永远值得纪念和珍惜的东西。这种东西可以是让自己高兴的事，也可以是让自己烦恼的事；可以是表现亲情的东西，也可以是让自己不解的生活琐事。比如在学习了朱自清的散文《背影》后，我问同学们：现实生活中你们的父母有没有做过为子女买桔子之类的事情?我们又有没有为之感动而写下什么文字之类的东西呢？经启示学生们如有所悟：原来这种小事也可以入文呐！我们的生活中太多了……在本课的读书随笔里有的学生写到了小时候，父亲曾为自己嗑瓜子的事情，还有的写到下雨天父亲为子女送雨衣的事，写到母亲叫自己洗衣服，奶奶每天早起为自己做饭等；也有学生写到父母吵架或不理解子女而给自己带来烦恼的。最后我鼓励他们把这些事情写成作文。有些学生就是通过这次作文，才开始学会运用抒情与描写。

四、抛砖引玉为学生树立榜样

作文教学过程中，我发现，很多学生希望老师在给他们布置写作任务前，先展示一篇范文而且最好是老师自己创作的作文。于是，每一次布置写作任务之前（或者是布置完具体的写作任务之后），我都尽力自己写一篇同一性质的作文。比如：在给学生布置“献给母亲的歌”的写作任务的时候，我给学生展示了自己曾经发表在县级论坛上的歌颂母爱的一首小诗和一篇散文。读到动情处，我发现我的感情已经感染了一部分学生。