大学文化载体建设研究

郭文瑾，郭芬云（山西大学教育科学学院，山西太原030006）



大学文化载体建设研究

郭文瑾，郭芬云
（山西大学教育科学学院，山西太原030006）

［摘要］大学文化载体和大学文化不同，是大学文化的感性存在物与承担者，起中介和桥梁作用。通过把大学文化外化为各种载体，使大学文化这一抽象概念具体化和可操作化。通过构建符号载体、物质载体、行为载体与活动载体“互动四边形”模型体系，论述和剖析大学文化载体，针对具体问题提出建议。

［关键词］大学文化；载体建设；模型体系

大学文化对大学生专业知识获得、综合能力提升、行为习惯养成、道德价值观构成及身心健康发展有潜移默化的影响，其育人功能的发挥取决于载体的选择，因此，大学文化载体研究的重要性和迫切性毋庸置疑。载体是大学文化的运载物和媒介，是大学人感受和认同大学文化的主要途径，以其多变的物化形式传播着大学文化。本文主要从符号载体、物质载体、行为载体与活动载体四方面构建“互动四边形”模型体系，深层次、多方面挖掘大学文化载体内涵，凸显其重要地位。

本项目变频电动机在开发过程中，采用了一套完整的机械计算程序，如轴伸强度计算、线圈尺寸计算、转子临界转速计算、转子端环、护环、导条强度及起动寿命计算、转子冲片强度计算等等。在开发新产品时，通过这些计算，在理论上保证了各机械部件的安全运行。

综上所述，相较于使用X线片诊断，使用单层螺旋CT诊断急性阑尾炎方法简便，易于操作，安全程度高，诊断真确率高，总体来说效果良好更为可靠，值得临床广泛推广。

一、大学文化载体的内涵

对于文化的概念，学者众说纷纭，莫衷一是，对于大学文化内涵的理解和认识也各执己见。在诸多界定中，文化拥有两个基本表征：其一，文化是观念形态；其二，文化是一个复合体。泰勒曾这样界定：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”[1]

大学文化属于社会文化的分支，依附于大学文化载体中的观念形态，既是大学人的理想追求、道德准则、思维方式和行为习惯，也是大学长期积累的精神成果。因此，大学文化是以大学人为主体、以大学精神为核心的文化。

Mee,Bee,Keeare the generalized modal mass matrix,damping matrix and stiffness matrix under nonlinear equilibrium state.ncis the control variable number.nsis the Laplace variable number.nris the additional aerodynamic roots number.

第二件事是熊老夫人提到，以前自己最担心熊老的脾气会影响到他和学生的关系。按说熊老对学生可谓“解衣衣之，推食食之”，对于这样的好老师，学生怎能不感恩图报呢？但是老夫人深知熊先生和学生们的关系还有另一面，那就是熊老对学生十分严厉，不留情面，即便严先生成名后依然一如往昔，往往让已经成名的弟子在熊家的客厅里惴惴不安。要说被揭了面子心生恼怒的时候也不是没有。时间久了，夫人不免在背后想，严先生他们对熊老是敬多一点，还是畏多一点呢？问熊老，熊老却微笑不语。1969年熊老去世，严济慈先生立即赶到中关村，不顾政治上的风险，在熊老灵前痛哭哀悼，老夫人才理解熊老对自己的学生，有着怎样的信任和了解。

二、大学文化载体的“互动四边形”模型

近年来，各大高校纷纷扩招，虽然国家和各种民间力量对教育投入加大，但校园各种硬件设施建设明显不能满足学生需求。图书馆、教学楼、实验室、文体馆、餐厅和公寓等流动性较大的场所，高峰期一般人满为患。尤其是图书馆，一些图书陈旧，学生感兴趣、多次反映要求的图书迟迟不见购进。随着学生人数增多，校园社团数量激增，校园文化越丰富，越凸显活动场所环境欠佳、设备陈旧和空间有限等问题，这限制了学生课余文体生活和大学文化建设的开展。部分高校虽硬件设施过硬，但很多设施及道路文化气息不浓，缺乏大学传统文化底蕴。大学部门虽种类繁多，职责明确，但不免存在遇事推诿等情况。大学各部门和机构运行缺乏有效的监督机制，导致很多部门的服务工作不从师生实际出发。

本文借鉴赵晶的“黄金三角形”文化载体构建模型，提出“互动四边形”构建模型（图1），四者是相互作用、相互渗透的统一整体，任何一个出现问题或构建不健全都会阻碍大学文化育人功能的充分发挥。我们可通过符号载体、物质载体、行为载体和活动载体的加强，促进大学文化育人功能的最大化，同时注意大学文化载体结构层次的协调发展，使“互动四边形”模型有效发挥作用。

光谱数据经Savitzky-Golay平滑(7点2次平滑)、多元散射校正(MSC)等预处理后，选择主因子数为3，建立芝麻油中掺入玉米油含量的PLS定标模型，经内部交互验证，并发现Savitzky-Golay平滑后效果最佳。芝麻油中玉米油含量的预测值与真实值相关关系图如图4所示。由图4可知模型的预测集相关系数R2为96.7%，内部交互验证均方根误差(RMSECV)为1.2%。

（二）物质载体建设的薄弱环节

物质载体是“互动四边形”模型体系中不可或缺的一员，包括器物、环境和组织机构等。器物载体主要指历史文物，历史文物中蕴含着知识、观念、精神和信念等。环境不仅指大学的自然环境，还包括大学人在大学中生活、学习和工作所形成的人文环境，这里指自然环境，包括道路建设、教学楼和图书馆的整体格局及文体馆和宿舍楼的规划设计等。大学不仅要有大师，也要有大楼，二者和谐共存，大学才能不断自我发展和超越。组织机构是一种特殊的物质载体，是大学各类规章制度与行为规范产生、实施、监督和评估的机构，表现为大学里各种差别极大的组织体系。

行为载体是“互动四边形”模型的影响性载体，指大学里存在的各种主体与主体的行为活动，既是大学文化的基础载体，又是大学文化的核心载体。人具有主观能动性，大学人及其长期积淀的文化氛围是一所大学宝贵的精神财富。大学人包含大学的学生、教师、管理者和其他工作人员。梅贻琦曾说过，大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。大楼只是大学的基础，有时尽管教学资源贫乏，也能培养出杰出人才，大师才是大学的灵魂所在，在其教育指导下，学生的知识、能力、道德和综合素质都会进步和提升，师生共同探讨学术问题，营造浓厚的学术争鸣氛围。大学文化除了体现在大学人上，还体现在大学人的行为举止与生活方式上。文化影响人的生活方式与行为举止，当一种文化被人们认识并认可时，这种文化便内化为人的习惯和倾向，外显为人的行为举止和生活方式。

（三）行为载体建设的薄弱环节

必须指出，大学作为一种组织机构，本身就是大学文化的存在载体，各种特色建筑及生活其中的大学人都是大学文化独一无二的载体，大学文化的孕育和传承离不开大学文化载体的建设和完善。然而，仅有大学文化载体也不行，这些载体必须富含文化意蕴和情感才能称为大学文化载体。

三、大学文化载体中“互动四边形”模型建设的薄弱环节

（一）符号载体建设的薄弱环节

第一层素填土厚度约1.5m。γ平均值为18.5kN/m3，根据工程经验取值C=2kPa，Φ=30°(下同)。

符号载体侧重强调大学的语言和文字，大学是传承人类优秀文化和文明的主阵地，语言和文字是优秀文化和文明的符号载体。互联网时代，网络流行语层出不穷，人际沟通中也广泛运用，但其缺乏文化意蕴，这是其一；很多高校虽建立了语言文字办公室或工作委员会机构，有的还建立了语言文字网，制定了相关规章制度，但大多流于形式，缺乏有效监管，这是其二[3]；数字阅读日益走进大学生活，导致很多大学生习惯网上打字，手写时错别字、词较多，有时甚至连常用字都不会写；很多学生直到毕业还不清楚校训、校徽和校歌，这种现象令人担忧。

符号载体是“互动四边形”模型的表征性载体。作为介质，符号是一种三价关系，连接起规定它的对象和它所规定项的诠释项[2]。符号载体囊括语言与文字两方面。语言内涵广泛，包括言语、方言、录音和音乐等，是人际交流沟通的重要符号。大学聚集了来自五湖四海的莘莘学子，他们有着所属区域和民族的特色语言，语言的交流融合即文化的碰撞和融合。大学里，文字体现在年鉴、校史、教材和校院级杂志等方面，它使人类创造的文明成果得以传承和创新，要了解大学校史和推动大学向前发展的先进人物，就要阅读记载校史的文字。

1)通过测量数据中心UPS输出功率作为IT负载耗电量，但该UPS系统往往也同时为其他数据中心以外的重要负载供电，如监控中心或调度大厅的大屏幕及坐席设备等，此部分负荷不属于数据中心IT负载之列，但在实际测量中又难以将其分离。因此，这种测量方式会将很多本不属于IT负载的交叉能耗均统计在内，导致PUE值虚高。

大学文化载体具有各种各样的功能，主要是将大学文化以各种物化形式传递给客体。按照传播的方式与大学文化载体的存在形式，可分成符号载体、物质载体、行为载体和活动载体四方面。

活动载体是丰富“互动四边形”模型体系的重要方面，指大学举办的各类活动，包括文体活动、社团活动、学术活动和科技活动等，旨在拓展大学生生活、提高大学生学术和人际沟通交往等各种能力。大学是培育社会所需要的杰出创新人才的前沿阵地，大学生仅掌握专业理论知识远远不够，还必须参加丰富多彩的社团和实践活动，在夯实专业知识同时，提高实践、语言表达和人际沟通交往能力。

作为大学文化的基础和核心载体，行为文化载体最能直观、形象揭示大学文化，是大学人在学习、生活和工作中表现出的一种内隐行为习惯和外显行为方式。首先，大学行政人员缺少服务意识，片面注重规章制度，不能根据实际区别对待，有时将行政权力凌驾于学术权力之上，阻碍大学形成自由的学术氛围；其次，部分教师重科研轻教学，导致教学质量下滑，毕业生求职多处碰壁，原因之一就是企业和社会质疑大学生能力，长此以往，很可能引发社会、企业和家长对学校的“信任危机”；最后，学生存在重活动轻学习的认识误区，不少学生认为人际交往能力的锻炼比学习重要，忽视专业知识的学习和实践。多数教师考试周划重点的行为更是纵容助长了学生不良学习风气，使其认为平时不努力、考前抱佛脚也可顺利通过考试。

大学文化作为社会文化的一个分支，具有一定的抽象性和模糊性。大学文化载体作为大学文化的承担者，是其传播和创新的媒介，起中介和桥梁作用。通过把大学文化外化为各种载体，使这一抽象概念具体化和可操作化。大学文化载体并不等同于大学文化，二者不可替换；大学文化作为一种观念形态不能离开大学文化载体单独存在，它依附于大学文化载体，只有通过大学文化载体这个显性存在物才能为人们所感受、认识和理解。

（四）活动载体建设的薄弱环节

大学活动载体建设的薄弱，主要体现在三个方面：大学忽略校园活动的重要性，投入经费短缺，制约了活动数量、质量和层次；虽举办了丰富多彩的学术、文体、科技和社团活动，但高水准的社团和高水平的学术讲座偏少；社团活动参与度明显不高，硕博士的活动参与度明显不如本科生，本科三、四年级的参与度普遍低于一、二年级。

四、加强大学“互动四边形”模型文化载体建设的途径

（一）加强大学文化符号载体建设

大学文化作为一种观念形态，必须依托于某种物化的外显存在物作为其呈现的承担者，这种存在物就是大学文化载体。载体即物质、信息和文化等的运载物，大学文化载体即大学文化的运载物和媒介，是大学文化的承担者，是大学文化传承和创新的前提和基础。

符号载体是“互动四边形”模型的一个顶点，加强其建设对于大学文化育人功能发挥有重大作用。随着95后不断涌入大学校园，各种新潮语和流行话铺天盖地而来，互联网的熟练掌握使他们接触到五花八门的信息，这些信息良莠不齐，需要过滤和引导。首先，宣传大学精神与理念，引导大学生树立健康积极的人生观、价值观和世界观，使其明辨是非，对数字化网络信息有良好的认知和判断能力；其次，加强对语言文字网的监督和管理，结合学生实际进行网络阵地建设，把语言文字网的工作做到实处，切实改善网络环境；再次，开展“规范字书写”“书法比赛”等活动，鼓励大学生坚持规范写字，避免常用字错误书写，倡导学生暂时离开数字阅读，坚持适度传统纸质阅读；最后，注重校训和校歌宣传，引导大学生热爱母校、关心母校，以为母校增光为己任。

（二）加强大学文化物质载体建设

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物质载体是“互动四边形”模型体系不可忽视的一方面。高等教育由过去的精英教育向大众教育逐渐过渡，大学各种物质资源日益不能满足学生多种多样的需求，必须加大硬件设施建设和图书馆、教学楼、实验室、餐厅、公寓等投入，建设功能齐全、设备先进、环境舒适的现代化教学设施和文化活动中心。

重视大学物质文化载体建设的文化意蕴。综合考虑学校建筑设计、物质设施和活动场地等，尤其是绿化和美化工程，可以在很大程度上反映出一所高校的传统和文化底蕴[4]。加快建设功能齐全的文化活动场所，营造气息浓郁的校园文化环境，充分发挥校园文化环境的育人功能，满足学生全方位、多层次需求，拓展学生课余生活，提升学生道德品质和文化素质。

大学各部门要责任到人，任何事务都要真正落实到个人身上，才不会出现问题把责任归咎到制度甚至社会。对于这些部门运行状况要实行必要监督，不定期不定时检查才能真正了解实际情况。

（三）加强大学文化行为载体建设

人是大学的中心与目的，也是大学存在的逻辑起点与归宿[5]。大学，追求高深学问之府，应坚持以人为本，发挥大学生的主体性，鼓励支持大学生积极参与到大学的建设和发展中，这就要提高大学行政人员的服务意识，增强为大学人服务的水平和能力。教学是科研的基础，教师要从思想认识上提高教学地位，不仅传授渊博的知识，更要提高学生的独立自主学习能力，引导学生正确看待大学生活和学习，帮助学生设计和规划好大学生活，为学生长远发展奠定基础。教师以身作则的教学热情和声名远扬的学术声望更能激发学生学习动力，有助于形成浓郁的学习氛围。大学生是一所大学被社会承认和看好的关键核心因素，要刻苦学习，奠定扎实的专业基础，提升道德修养和综合素质，做好大学的“活广告”。

（四）加强大学文化活动载体建设

针对活动经费不足问题，一方面，要增加经费投入，实行专项拨款制度；另一方面，要积极吸引校友捐赠和社会资金。充分利用经费，最大限度提升学术、文体和社团活动的数量和质量，加大科技创新活动和实践活动的宣传力度，开展有学科特色的专业实践活动，鼓励大学生积极参与创新活动，树立创新意识，增强创新能力。通过学分奖励、物质奖励和评奖评优等多种手段，支持鼓励学生积极参加文化活动，提高大学生的活动参与度，调动硕博生参加活动的主动性和积极性。这些活动的开展不能仅停留在学生层面，像一些学术活动，教师要不遗余力进行耐心指导，发挥好模范带头作用，给学生树立榜样。

大学文化对社会文化起导向作用，构建健康积极的大学文化能够引导社会形成正能量。一方面，大学要重视文化育人功能，不断提高学生综合素质，完善学生人格；另一方面，大学文化载体是大学文化的基础和客观物质存在，失去对大学文化载体的重视和建设，大学文化被感受、认识与理解将不再可能。大学既要重视“互动四边形”模型体系每一载体的建设，突出重点，把握关键，也要关注其整体构建及其文化育人功能的最大化发挥。

［参考文献］

［1］爱德华·泰勒.原始文化［M］.连树生，译.桂林：广西师范大学出版社，2005：1.

［2］约翰·迪利.符号学基础［M］.张祖建，译.北京：中国人民大学出版社，2012：96.

［3］张明.基于核心竞争力的大学文化载体建设研究［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2013（5）:3-4.

［4］赵晶.高校创新人才培养的校园文化载体研究——关于“黄金三角形”文化载体模型的构建［J］.学校党建与思想教育，2014（1）：79-80.

［5］尚洪波.大学伦理精神与大学自治［J］.南京师范大学学报（社会科学版），2007（2）：82.

［责任编辑：康光磊］

Study on the Construction of University Culture’s Vector
GUO Wen-jin, GUO Fen-yun

（School of Education Science , Shanxi University , Taiyuan 030006, China）

Abstract：University culture’s vector is different from university culture, which is the perceptual existence and undertaker of university culture. It plays a role of mediation and bridge. University culture can be externalized all kinds of vectors, which makes the abstract concept embodiment and operational. This paper discusses and analyzes university culture’s vector by constructing the model system of“Interactive Quadrilateral”, which contains symbol vector , material vector, behavior vector and activity vector. According to specific problems, this paper puts forward constructive suggestions.

Key Words：university culture; the construction of vector; model system

[中图分类号］G640

[文献标识码］A

[文章编号］2095-106X（2016）01-0005-04

DOI编码：10.13782/j.cnki. 2095-106X.2016.01.002

［收稿日期］2016-01-12

［作者简介］郭文瑾（1990-），女，山西晋城人，山西大学教育科学学院硕士研究生，主要研究方向是高等教育基本理论；郭芬云（1963-），女，山西晋城人，山西大学教育科学学院副教授，硕士生导师，主要研究方向是高等教育基本理论与教育史。