高校图书馆“众创空间”构建研究

杨莹

（徐州工程学院图书馆，江苏 徐州 221000）



高校图书馆“众创空间”构建研究

杨莹

（徐州工程学院图书馆，江苏 徐州 221000）

［摘要］通过介绍众创空间的概念、突出众创空间的特点，并对国外已日趋成熟的图书馆众创空间模式进行分析，结合我国高校图书馆实际发展众创空间的基础条件，尝试提出我国高校图书馆构建众创空间的具体策略，希望对未来的研究有所帮助。

［关键词］高校图书馆众创空间构建

2015年3月11日，国务院办公厅下发了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，其主要内容包括加快构建众创空间、降低创新创业门槛、鼓励科技人员和大学生创业、支持创新创业公共服务、加强财政资金引导、完善创业投融资机制、丰富创新创业活动及营造创新创业文化氛围［1］共8项。从上述内容中不难看出，国家大力支持创新创业事业的发展，由此大众创新创业风潮迅速席卷全国，创客运动迎来了前所未有的发展机遇。与此同时，我国高校图书馆的众创空间建设也逐渐提上日程，受到广泛关注。

1“众创空间”概述

1.1“众创空间”的概念与起源

所谓“众创空间”实际上是“创客空间”的延伸和扩大化，我国官方将创客空间命名为“众创空间”，旨在鼓励大众广泛地创新创业。因此要想理解众创空间的概念，首先要明确什么是创客空间。创客空间（creative space）是指一个实际存在的工作空间，一般而言，这个工作空间主要由社区经营，为人们提供有关技术、科技、电脑、艺术等兴趣方面的创作场所。创客空间还可以被看作是能够分享知识、创造新事物的实验室、厂房、工作坊、工作室等［2］。创客空间的概念始于创客杂志《Make Magazine》，该杂志将创客空间定义为一个为有共同兴趣爱好的朋友提供畅所欲言的物理场所，以起到开放人们分享经验成果、促进人们创新开发的作用。受其影响，德国柏林在1981年产生了全球第一家创客空间，即混沌电脑俱乐部（Chaos Computer Club），从此之后，各地陆续产生了创客空间，这一运动如火如荼开展，21世纪初，创客空间的数量迅速增长。2006年美国加州创客坊（Maker Faire）的举办将创客空间推向高潮并为大众所熟知。2010年，我国也成立了第一个正式的创客空间——上海“新车间”。

1.2“众创空间”的特点与内涵

众创空间的特点在于它既承袭了创客空间的实践创新精神，又注重与现代化科技有机结合；众创空间既强调创客空间的创新理念，又鼓励大众共同创新创业，强调创新的广泛性与全民化；众创空间既积极引进创新设备、为用户提供全新体验，又努力降低成本，采取部分免费部分收费的制度，为创新创业群体提供较低成本的创造环境，以便促进全民创新。此外，众创空间的便利性也是其特点之一，通过提供物理空间，方便了创新创业群体的沟通及新观点新想法的生产，突破了空间方面的桎梏。众创空间的内涵集中体现在“众”字，协同互助是众创空间的内在精神，团队与个别人才相结合、创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合，以达到创新创业者互相帮助协同发展的目的，达到创新结果的最大化及“1+1＞2”的效果。

1.3高校图书馆构建“众创空间”的意义

发展高校图书馆创客空间最早开始于美国，为了改变传统教学中老师主动教与学生被动学的现状，美国内华达大学里诺分校图书馆（DaLaMare Scienceand Engineering Library）建立了为师生服务的创客空间，其特色实践是3D打印机的运用，通过培养学生动手操作能力，增加课堂趣味性与创新性，加强课堂上师生交流，帮助学生知识的主动构建，实现寓教于乐的教学方式，下文将有详细分析。高校图书馆众创空间的提出具有深远的意义，高校图书馆丰富的馆藏是其竞争力的优势所在。此外，众创空间与高校图书馆的结合，还可以促进不同学科知识交叉与生成，借助不同专业人士的知识共享，消除学科间的壁垒与鸿沟，有利于知识的迁移。同时，众创空间也是现代高校图书馆发展的必然趋势，随着用户要求的不断提高，高校图书馆必须跟上时代的步伐，不断创新服务。

2　国外图书馆“众创空间”经典案例分析

随着创客空间理念的提出，创客空间在图书馆领域引起人们的重视与探讨。如表1所示，美国法耶特维尔公共图书馆、内华达大学里诺分校图书馆、维多利亚公园公共图书馆及奥斯陆公共图书馆先后将创客空间引进图书馆领域，其实践经验为我国高校图书馆构建众创空间提供了宝贵经验。

2.1法耶特维尔公共图书馆的“数字制作”

美国法耶特维尔公共图书馆（Fayetteville Public Library）

构建了多种类型的创客空间，其中比较有代表性的是“数字制作空间”，核心理念是利用先进相机、摄像机、打印机等设备，运用最新开发电脑软件如Adobe、office等，为当地青少年提供制作视频、博客，并为机器人写编程的学习指导等服务。法耶特维尔公共图书馆的“数字制作空间”大大促进了青少年的学习创造能力，为培养创新企业家做出了卓越贡献［3］。通过在法耶特维尔公共图书馆“数字制作空间”的体验，人们能够完成自己感兴趣的事情，并对创新保持激情，养成敢于拓展研究的习惯。此外，法耶特维尔公共图书馆的众创空间还打破了传统图书馆的服务模式，吸引更多人共享图书馆资源，这一创举，为其他图书馆树立了榜样作用，各地图书馆随之纷纷效仿。

2.2内华达大学里诺分校图书馆的“实物制造”

美国内华达大学里诺分校图书馆（DaLaMare Science and Engineering Library）的“实物制造空间”同样也是创客空间与图书馆结合的一个典范。2012年，内华达大学里诺分校图书馆引进3D打印机、激光切割与刻字机等先机设备，为该校师生及所在社区民众提供实物制造的机会。人们通过这项服务，将一个个新奇想法变成实物模型，从感知层面跃向立体模型，最大程度激发了人们对创新和操作的兴趣。此外，“实物制造空间”的价值更在于它对科研工作的服务，尤其是针对物理化学等需要反复实际操作的学科，具有难以比拟的优势。在服务于本校师生科研的同时，“实物制造空间”还面向社区居民提供服务，定期与其他组织合办活动，为人们提供流行的“开锁车间”［4］。

2.3维多利亚公园公共图书馆的“信息交流”

澳大利亚的维多利亚公园公共图书馆（Victoria Park Public Library）的“信息交流空间”服务有效地把当地3万余人的人口紧密联系在一起，通过为成年人提供读书俱乐部、作者见面会等服务和为青少年儿童提供故事会、暑期活动等服务，促使当地居民共享图书馆资源，加强人们之间的信息交流，从而培养了社区创造力、提高了社区居民凝聚力，并促进全民动手创新能力的发展，为小镇带来生活乐趣与动力［5］。

2.4奥斯陆公共图书馆的“知识生产”

挪威的奥斯陆公共图书馆（Oslo Public Library）在全球众创空间风潮影响下，在2015年3月也构建了拥有自身特色的以知识生产为主要内容的创客空间——民众的工作车间（Folkeverkstedet）。该项服务为人们提供了可以一起工作、分享新技术新体验的物理空间，同时也是一个促进知识生产的社交空间。奥斯陆公共图书馆“知识生产空间”服务面十分广泛，涵盖不同类型的用户群，为促进全民参与和大众创新提供了机会与平台。

3　我国高校图书馆“众创空间”构建的可行性

通过分析国外图书馆众创空间经典案例可以看出，众创空间的构建需要物质、技术、人员等各方面条件的支撑，因此我国高校图书馆要想完成众创空间的构建，必须分析其可行性。

3.1充足的资金为高校图书馆“众创空间”提供物质基础

首先，充足的资金注入是高校图书馆众创空间构建的物质前提。高校图书馆的资金来源主要由地方政府和高校进行拨款，随着我国对创业创新的逐步重视，应用于创新事业的资金金额也呈逐年增加的趋势。以复旦大学为例，2014年复旦大学图书馆用于购买纸质、电子文献及应用设备的资金约为4558万元［6］，较2013年有大幅度增长。由此可见，用于众创空间的高校图书馆资金来源相对稳定，这就为图书馆引进先进技术设备和优秀馆员提供了物质保障，是构建众创空间不可或缺的关键因素之一。

3.2良好的环境为高校图书馆“众创空间”创造物理空间

众创空间的一大作用就是为人们提供共同学习、共同创新的物理空间。我国大多数高校图书馆馆舍面积皆比较充裕，例如清华大学图书馆占地面积为2.8万平方米［7］、北京大学图书馆占地面积近5.3万平方米［8］、南开大学图书馆占地面积约3.2万平方米［9］。基于以上空间优势，只要高校图书馆对馆舍空间进行合理规划，即可为众创空间提供充足的活动场所。此外，高校图书馆独具安静的学习氛围与良好的创造环境，高校图书馆内又以师生群体为主，更能使人们充分融入学习与创新创作的气氛当中。

3.3先进的设施为高校图书馆“众创空间”打造技术支撑

高校的众创空间强调人们的广泛参与和自主体验，侧重培养学生的实际动手能力和大胆创新。基于稳定的资金保障，高校图书馆有能力引入先进的基础设备，如3D打印机、激光切割机等多媒体设备以及各种化学、物理、数学需要应用的教学工具，这对于众创空间而言，是核心支持力，是创造创新的关键所在，通过操作先进设备，促使师生将创意变成现实。此外，高校的众创空间优势还体现在广泛丰富的文献资源，实践的操作离不开科学理论指导，因此，高校图书馆在技术支持方面有着无可比拟的先天优势。

4　我国高校图书馆“众创空间”构建策略

4.1创造独立空间，避免产生矛盾

众创空间的特性决定了它具有相对嘈杂的特征，师生合作的实践创新活动难免产生激烈的火花从而呈现活跃的气氛，这在一定程度上与高校图书馆强调的“安静学习”有所冲突。这就需要高校图书馆利用其面积广、区域划分灵活的优势，为创客打造一个专属的活动空间，以避免妨碍其他师生的自主学习。例如高校可在图书馆内开辟会客室、加工车间、创意空间、成果展示区等，这样既可以满足创客们自由讨论、互助分享的创新创业要求，又不会影响高校图书馆的传统服务——为师生提供相对安静的学习空间。“热闹区”与安静区”的分离有效地拓展了高校图书馆服务内容，也有利于促进众创空间的发展。

4.2搭建虚拟平台，鼓励用户交流

线下的众创空间实践活动是当下师生们智慧的集中体现，而众创空间更大的价值在于活动后的反思与归纳，尤其针对广大学生群体而言，他们的思维更加活跃，灵感也更加丰富。因此，为他们提供一个线上虚拟平台，对于众创空间活动的后续创造起到了积极作用，是线下众创空间的延伸和拓展。同时，师生还可以通过虚拟平台进行交流，既可以提高工作效率，又可以集思广益，及时传递各种最新信息。最后，虚拟平台的搭建，也是构建众创空间必不可少的环节，目前的众创空间活动大多依赖先进的科学技术及信息网络，熟练运用现代化设备和技术，是创业创新活动对师生提出的内在要求。

4.3提供专业服务，满足师生需求

高校图书馆的创客空间除在物质上提供给师生资金、设备与活动空间外，还需要提供相对专业的服务。中国科学院图书馆张晓林馆长认为：“创客空间不是空间问题，不是多设个房间、多办个活动的问题，而是重新组织图书馆的服务模式的问题。”［10］因此，提供专业服务是高校图书馆构建众创空间的一项重要内容。专业优质的图书馆服务，能够有效地与师生兴趣爱好相结合，满足广大师生的需求，能够最大程度支持众创空间的活动，为高校图书馆众创空间的构建铺平道路。

4.4配以高质馆员，负责技术支持

与专业高校图书馆服务相对应，高素质馆员的配备对众创空间而言也是必不可少的。在众创空间活动中，必然要运用很多现代化应用设备如3D打印机等，大多数师生没有操作的经验，这就需要馆员对使用者进行培训和指导，为他们提供技术支持。在平时期间，教学工具、设备机器的日常维护保养也离不开馆员的努力。对于创客空间而言，馆员的作用还在于帮助师生设计学习活动，引导学生找到适合自己的项目和课题。此外，高校师生对信息资源的要求较高，传统的信息检索服务也不能被取代，这就对馆员提出了更大的挑战。由此可见，众创空间的方方面面都离不开馆员的参与，因此，配以高素质的馆员，对高校图书馆的众创空间十分重要。

5　结语

创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着全世界对创新创业的重视，我国创新精神也应得到弘扬发展。当代大学生是具有高素质高知识的人才，也是创新创业的主力军，高校图书馆为其提供创客空间，无论对师生个人而言还是对高校本身来说，甚至对我国未来的发展，都有着深远而广泛的意义。

参考文献：

［1］《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》国发办［2015］9号.

［2］W ikipedia.Hackspace［EB/OL］.［2015-12-15］http//en.W ikipedia.org/wiki/Hackspace.

［3］李燕波.论图书馆创客空间的经营模式及发展策略［J］.图书馆建设，2015（2）：69-72，76.

［4］Fisher E.Makerspaces Move into Academic Libraries［EB/ OL］.［2015-12-15］.http：//acrl.ala.org/techconnect/？p= 2340.

［5］Andrew Kelly.Why DoWe Need One of Those？The role of the Public Library.Increatingand Promoting Makerspaces ［R］.Australian：AustralianLibrary and Information Association，2013：1-13.

［6］ 复旦大学图书馆［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//www.library.fudan.edu.cn/.

［7］清华大学图书馆［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//lib.tsinghua. edu.cn/dra/.

［8］北京大学图书馆［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//www2.lib. pku.edu.cn/portal/index.jsp.

［9］ 南开大学图书馆［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//www.lib. nankai.edu.cn/.

［10］孙莉薇.图书馆创意空间是一种新的服务模式：访国家科学图书馆馆长张晓林［N］.图书馆报，2013（7）：26.

杨莹女，1978年生。本科学历，馆员。研究方向：学科服务、参考咨询服务。

［分类号］G258.6

收稿日期：（2015-12-30；责编：王天泥。）