高校实践教学改革与探索研究——以福建江夏学院经管类专业为例

陈丽丽福建江夏学院，福建350108



高校实践教学改革与探索研究
——以福建江夏学院经管类专业为例

陈丽丽
福建江夏学院，福建350108

［摘要］大学实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段，是提高大学生综合能力的关键环节。因此，要培养符合社会需求的创新型人才，必须进行实践教学的改革。目前，高校经管类专业教学中存在着实践教学理念陈旧、实践教学模式落后、校外实践基地匮乏等瓶颈问题。所以，高校应通过采取狠抓软硬件建设，不断摸索创新教学方法，课间实验与校外实践教学紧密结合，共享实验教学资源，开展创新性实验教学等措施，并在师资队伍、管理制度、评价体制等方面提供保障，以拓展和深化经济管理类专业实践教学的改革。

［关键词］本科教育；经管类专业；实践教学改革

本科教育的目标是要培养具有较高理论水平、较强实践能力和创新精神的高层次人才。进入互联网大数据时代以来，社会对高层次人才创新精神的需求与日俱增，这种渴求将相应地要求高等教育观念不断更新、培养模式适当转变、教学内容及方法不断革新。

一、经管类专业实践教学平台现状及问题

进入新世纪以来，各高校经管类专业通过多种途径开展实践教学，但由于受传统教学理念和管理模式等因素的影响，高校实践教学一直是高等教育当中的短板，培养的人才与社会的需求往往存在脱钩现象，一边是企业招不到心仪的人才；而另一边是找不到工作的毕业生比比皆是。当前高校经管类专业教学中出现的瓶颈主要体现在三个方面。

（一）陈旧的实践教学理念

我国高等教育虽然仅经历了百余年历史，但是一些陈旧的思想理念却根深蒂固。如重视理论忽视实践、一味灌输缺乏引导、关注校内漠视校外等深深影响着教学与管理。许多高校的管理层和教师在不自觉中会形成一种惯性思维：传统理论教学应占据主导地位，实践教学只是它的补充；一味追求仪器设备的更新，却忽视与教学的匹配程度；注重课堂的知识传输，鲜少安排校外的实践学习；注重单一实验项目的更新，忽略实践教学体系的融会贯通等。这些惯性思维已经深深地束缚了实践教学的更新与改革。

（二）落后的实践教学模式

有资料表明，过去的知识平均更新周期是15年，但在经济飞速发展的今天，知识平均更新周期已经缩短为2年。在校学生的实践教学是学生近距离动手的平台，知识和能力更是需要实时更新。众所周知的是，现有的经管实践教学模式往往与现实脱节，主要体现在：1.实践教学仅仅局限在实验室内，仅注重实验室的硬件投入建设，而忽视实验室的实验项目设计方案以及运行机制；2.实践教学缺乏整体的教学体系，有些实验课程没有配套的实验教材，各章节内容缺乏整体脉络，导致很多实验不够系统，受传统教学模式的影响，教师一味地以静态的方式传输教学、形式呆板、手段落后，学生很多只是机械地按照老师的要求去执行，没有深入思考使用什么仪器设备，追查什么资料，要达到什么实验效果，没有很好地激发学生的兴趣和创造思维，学生的个性无法得到很好地体现；3.现今国家大力提倡的创新创业平台没有与时俱进地融合到实践教学当中，实践教学平台显得孤掌难鸣；4.实践教学平台没有很好地为科研服务，很难与研究的科研课题融合。

（三）校外基地匮乏，统一实践难度大

应该看到，经管类专业学生的动手和实践能力不是单靠课堂的传授就能完成，而是需要到企业不断锻炼打磨的过程。校外实践基地正是学生踏入社会前的一个很好的平台。然而由于管理体制等因素，对于校外实践基地的建设及运行方面，并没有明确校方与企业之间的权、责、利，虽然也有一部分专项资金，但是教师的参与热情没有很好地得到发挥，很多校外实践基地都是凭借校领导、教师和校友私人关系建立起来，后期也没有持续地维持运行；校方为了方便管理，往往安排学生在实践基地实习的时间比较集中、且比较短促，更多只是为了完成实训任务，而企业的用人又有很多不确定因素，双方在用人的对接上很难统一。因此，校企双方在制度完善、机制建立以及长期稳定合作方面，还有很长的路要走。

二、经管类专业实践教学改革初探

培养学生的实践能力，提升学生的创新精神，是应用型本科人才培养的目标之一。为了实现这个目标，不仅需要加强理论教学的内容革新，跟上经济发展的步伐，更需要加强实践教学。因为只有实践教学水平提升了，学生的动手能力提高了，才能有效实现培养目标。根据近年来对于经管类专业实践的理论认识和实践总结，坚持以发展学生创新精神为中心，建立起能够与理论教学并行，形成相对独立又能够与理论教学融会贯通的实践教学体系。

（一）明确一条主线

要坚持“以教学为中心、以学生为根本”的一条主线。坚持以学生为中心，这是一个观念的问题，不是停留在书面上。要发掘人才培养之外的学生个性化需求，给学生更大的自我发展空间，老师不但要帮助、引导、启发学生，提高学生的学习积极性，还要充分发挥学生的学习自主权，更要追踪学生毕业之后的动态、需求，时时了解专业学科建设的质量，以便对于人才培养进行质量监控。

（二）软硬件建设两手抓

模拟软件教学是学生可以最快、最直接去体验课程的方式。因此该院经管类实训中心十分重视实验软件的更新。近年来，实训中心购置并逐步完善了实验软件的配备，涵盖了人力资源管理、物流管理、市场营销、工业工程、财务会计等学科，为实验教学的开展提供了必要的条件。实训中心还配备了远程服务系统，学生通过Web技术可以在校园内远程使用实验平台和软硬件资源，为其基本技能和创新能力的培养提供了强有力的技术保障。

在重视软件建设的同时，该院还将信息技术与学科专业相结合，组建综合场景的实验平台和实验环境。比如人力资源情景案例实验室、人力资源仿真实验室、企业经营仿真实训室、物流管理3D实训中心以及ERP沙盘模拟实验室等。这些实验平台对于加深学生对经管类研究对象复杂本质的认识和理解，对学生的学习兴趣和创新能力的培养，起到了极大的促进作用。

（三）不断摸索创新教学方法

1.模拟仿真教学法：实训中心将软件运用与场景模拟相结合，充分利用计算机、网络、多媒体、模拟沙盘、物理沙盘等多种实验手段，形成了以专业软件运用为基础，场景模拟与实际动手相结合的实验教学方法体系。例如，企业经营仿真实训室以沙盘模拟为代表的管理仿真软件通过计算机对各种经营管理情境进行模拟，使学生在校内能够逼真体验企业在经营管理中出现以及需要处理的问题，拓宽学生的综合管理思维、缩短进入工作岗位的适应期。

2.案例分析、游戏竞赛辅助教学法：通过案例分析、管理游戏、设计竞赛等辅助教学方法，形成师生之间、学生之间互动讨论的氛围，激发学生参与其中，通过引导学生讨论经典案例、设计方案、游戏结果等，增强学生的主观能动性，活跃学生思维与参与意识，提高学生的沟通与表达能力，培养其团队精神与互相协助的能力。

3.项目驱动教学法：3～5人组成实验小组，以某门课程的综合实验项目方式进行，如人力资源管理、市场营销等课程都是以“课程项目小组”等形式，让学生以团队的形式进行相关项目策划、研究；同时，以“两周集中实训”的形式进行专业实训，选择各种来自现实的实际问题，让学生通过调查、分析、预测、模拟仿真与决策等过程，参与模拟的动态企业管理活动。这种以学生自主、教师引导、开放式的训练方式得到学生一致肯定。

（四）课间实验与校外实践教学紧密结合

建立校内实验教学与校外实践教学穿插互补教学模式，部分室内实验教学课程进行过程中增加了校外实践基地实习教学内容，来提高学生的实践能力，重点抓好校外实践基地建设。在校外实践基地建设方面，要解决基地短缺、基础设施落后和实习活动形式主义的问题，应该着力建设一批高质量、卓有成效的校内外实践基地。在确保学生实习的基本要求的同时，与企业建立产学研合作关系，在教学、实训、科研、大学生创新创业、毕业生就业等多领域展开全面实质性合作，为经管类专业学生深入企业学习与实践提供平台和必要的帮助。

（五）共享资源，开展创新性实验教学

要谋求实验教学资源的科学配置和充分共享，大力推进实验室的开放式管理，积极促成实验室资源的共享利用，提高现有教育资源的利用率。另外要积极开展创新性实验教学。它是教学的高级层次，以自主学习、合作学习、研究性学习的实验教学形式为主，具体分为两种方式：一是与相关教师的科研课题或学生自拟的研究课题相结合进行研发或设计的项目；二是与大学生创新创业项目或各类学科、专业竞赛相结合的项目。这类实验从选题到方案设计、制作全部由学生自己完成，是学生参与度最高、参与面最广，也是最易出成果的实验项目。

通过上述多样化的实践教学手段，该学院在实践教学方法方面进行了以下创新：一是适当转换教师角色，使其从以传授知识为主，转变为以策划教学内容、创造学习情境、整合学习资源、引导学习方向、解答学习疑惑、了解学习动态，评估学习效果为主，从讲台上的传授者转变为讲台下的把控者；二是引导学生自主学习，使学生从知识的被动接受者转变为寻求知识的探究者，使其学习内容不仅来自于课堂与教师，还来自于互联网，来自于生活，来自于企业。

三、保障措施、路径选择

（一）师资队伍建设保障

不断加强师资队伍建设，使实验教学教师能够进一步深造，提高实验教学人员的业务水平，建立有效的激励机制，吸引和鼓励优秀教师用心从事实验教学。学校在实验教师队伍建设中，实施专门人才政策，多种渠道、多种方式保障实验教学队伍建设，具体措施包括面向社会公开招聘专业人员，在职攻读学位，鼓励和支持实验教师参加科研，增强实验教师队伍的活力和竞争意识，也可以根据实际情况，聘请兼职工程技术人员等。

（二）管理制度保障

为保障实践教学的规范管理，实训中心需要出台相关的配套制度，比如《实训教学中心管理条例》、《实训教学中心教学管理办法》《实训教学中心实验室工作人员守则》《实训教学中心学生实训守则》等相关规定。同时，中心结合实践教学的实际情况，制订了相关《实训教学中心工作档案管理制度》、《实训教学中心仪器设备管理制度》、《实训教学中心服务器管理办法》《实训教学中心安全管理制度》等相关的规章制度。

（三）评价体制保障

实践教学的考核不能简单地雷同理论教学，应该探索实验课程考核方式的多样化，并引入用户评价机制，通过抽样的方式进行评价。实验课程由以考核学生知识的掌握数量为主，转变成为考核学生对于知识的应用能力、应变能力和总结归纳能力为主；从单一的一份报告考核转变成为实践过程与结果考核相结合；对于采用分组形式进行的实验课程，将单个学生的考核与小组的考核相结合，以促进学生团队精神的培养。评价方法也从单一的教师评判，转变为学生自评、学生互评以及专业指导小组评价相结合的方式。

四、结语

学校的最终目标是培养社会需要的人才，经管类专业的实践教学改革应基于社会对应用型经济管理专业人才的需求，坚持贯彻“以教学为中心、以学生为根本”的教学理念，拓展和深化经济管理类专业实践教学改革，并且要不断推进校企合作，做到模拟仿真与动手实践相结合，并与理论知识、科学研究以及创新创业有机结合，这也是经管类专业实践教学的发展方向。

参考文献：

［1］薛淑萍.浅谈阶梯式实验教学模式的构建［J］.吕梁学院学报，2013（3）：89-90.

［2］康玉唐.大学的使命［J］.高校探索，2008（5）：20-24.

［3］曾小彬.经济管理类专业计算机模拟实践教学的探索与实践［J］.中国大学教学，2006（10）：32，52-53.

责任编辑：周晓华张旭

Reform and Exploration of Practice Teaching in Colleges and Universities——A Case Study of Specialities of Economics & Management in Fujian Jiangxia University

CHENG Li-li
（Fujian Jiangxia University，Fujian 350108）

［Abstract］College practice teaching is an important means to cultivate students' practical ability and innovative spirit，and it is the key to improving the comprehensive ability of college students. To cultivate innovative talents who can meet the needs of the society，we must reform the current practice teaching program. At present，teaching of Economics and Management is encountering bottlenecks：outmoded concepts，backward teaching modes and scarcity of off-campus practice bases. Colleges and universities should vigorously make efforts to improve their construction of both hardware and software，explore and innovate teaching methods，integrate class experiments and off-campus practice，share experimental resources and carry out innovative teaching while providing guarantee for construction of teaching staff，management system and appraisal system.

［Key words］undergraduate education；specialities of Economic & Management；practice teaching and reform

［中图分类号］G642；F0-4

［文献标识码］A

［文章编号］2095－5537（2016）02－00055－04

［收稿日期］2016-01-22

［作者简介］陈丽丽（1982—），女，汉族，福建省福州人，福建江夏学院助理实验师。研究方向：工商管理，实验室建设。