关于信息化教学在课堂教学中的应用与思考

孙国坤，殷　玥

(1.天津冶金职业技术学院，天津　300400；2.天津交通职业学院，天津　300110)



关于信息化教学在课堂教学中的应用与思考

孙国坤，殷玥

(1.天津冶金职业技术学院，天津300400；2.天津交通职业学院，天津300110)

课程改革和信息技术的完美结合成就了课堂教学的一个新的模式“信息化课堂教学”。信息化课堂教学是当今学校教育中最被推崇的教学方式，也是未来社会课堂教学的趋势。笔者通过在自身日常信息化教学应用过程中遇到的一些问题以及改进方法来进行讲解，希望可以提供一些有价值的可以参考的内容。

课堂教学信息化；教法与学法；高职

引言

受益于当今社会科技的迅猛发展，信息化教学逐渐成为当前教育界所关注的焦点，各种信息化教学设备也随着社会发展遍布于全国的各大中小院校，应用于课堂教学，这些设备也逐渐成为一所学校是否具备信息化教学能力的标志。多媒体教学、PPT、视频教学等等也不断出现在各科教师的教学设计当中，各种新的教学方法也让信息化教学越来越完善。信息化课堂教学设计充分利用了信息技术、数字资源以及信息化教学的环境，更加科学合理地安排教学过程的中的各个环节，以实现课堂教学的优化，实现更好教学效果，从而促进职业教育向信息化改革和创新。

一、面对信息化课堂教学教师应承担的任务

信息化课堂教学作为新的教学理论，同时被新的技术环境的推动前行，新型教学模式中教师与学生的地位都发生了一定程度上的改变。同学们从到教室老师讲课改变为到课堂上去学习；教师不单纯只师讲课，而是为学生提供一个学习的环境，或者说是一个信息化的学习环境，可以让学生主动去学习和同学交流。

在信息化课堂教学的模式下，教师的作用不能再仅仅局限于把的本堂课的学习内容展示给学生，更多的是要让学生学会学习，对获取的信息进行转化变成自身的知识，学习的意义不仅仅在于获取知识，而是获取到知识之后利用知识应用到实践当中去。在信息化课堂教学的模式下，教师应是学习资源和学习环境的导演。学习资源和学习环境广泛地存在于现实生活中包括：互联网、教室、实训室甚至学生的家里。而这些学习资源的利用和开发就要看这堂课的导演来安排。教师要在平时积累信息时时刻刻为每一堂课做准备，生活中的一切细节都可能成为课堂上的案例，比如，生活中看到某事可以快速用手机拍下来，整合到教案当中去，这也算是开发出了新的的教学资源。

在信息化课堂教学模式下教师有时仅仅为学生提供一个学习方向就可以了。学习是获取知识的过程，但知识不应仅是通过教师传授获得，而是教师通过信息化资源指导学生学习的方式而获得。所以信息化课堂教学应该是在教师的指导下，以学生为的学习中心，以教师作为课堂的构建和指导，教师为学生的学习起到帮助和促进的效果，而不是传授知识和灌输知识。

以激发学生学习兴趣作为信息化教学的首要任务，通过创设学习情境、任务引入帮助学生过渡新旧知识，使课堂教学成为有意义学习。在教室里适时的组织协作学习，展开小组讨论与交流，鼓励不爱学习的学生的主动去参与学习。在信息化课堂环境下，教师不仅仅是知识的惟一呈现者，反而只是信息化课堂教学当中的一小部分。在这样的课堂教学模式下，老师必须改变自己多年来在课堂上中心位置的教学习惯，走到学生中间，以学习伙伴的身份参与进学生的学习，适当对学生进行学习指导。在信息化课堂教学模式下，教师扮演学生学术顾问的角色。拥有现代化教育设备的支持，学生独自完成某些知识学习变的更容易，以这种方式学习有利于学生个性的发展。学生独自学习的过程中，教师要努力当好学术顾问这个角色，以便学生学习得到宏观指引和帮助。在信息化课堂教学模式下，教师是应去学习信息化课堂教学这一模式。信息科学技术环境本来不是专门为教学而生，大部分信息技术软件也并不是完全适合所有教学情境的，所以这就需要教师学习熟悉这些软件，并根据所教授的内容创设适合的学习环境，同时还要帮主学生适应信息化课堂教学。

教师更有资格当信息化教学的的研究者。随着信息化教学改革的演进，教师并不单纯是知识的传播者，而更是教学一线的实践人员。实践教学的人更应是教学工作的研究者，这也是理论与实践的完美组合。在信息化教学改革的模式下，教师应当要主动积极的实践现代化的教学手段，不断完善自身的素质修养，成为一名跟得上时代潮流的新型教师。

二、信息化课堂教学的先进性

我们应用信息化课堂教学一定有两个目标，一个是提升学生学习效率，一个是提升教师教学质量。在信息化教学的过程中这两个目标至少有一个是要被完成的，但如果这两个信息化教学的目标都不能完成，既不能提升学习效率，也不能提升教学质量，我们为什么要做信息化课堂。从这两个角度来讲提高学生的听课率吸引学生的眼球和对教师教学过程的完善是信息化教学的又两大亮点

采用信息化课堂教学将抽象的文字丰富为声、像、文并茂，同时借助一些虚拟教学仿真软件，把现实应用带到课堂教学当中去，丰富生动的多媒体，从根本上解决了学生学习缺乏主动性的问题。信息化课堂教学打破了教师以语言为媒介向学生传授基本内容的过程，将传授内容的获取方式做了彻底的更改。信息化课堂教学借助于教室的各种新型硬件教学工具和互联网教学平台，充分利用飞速发展的信息科学技术组成的新型课堂教学模式，依托于现代化的课堂设备，信息化课堂教学方式可以突破传统课堂教学模式的瓶颈，无论从教学内容还是教学手段都会带来更好的升级。信息化课堂教学基本特点如下7点：

多样化的多媒体教材。多媒体技术可以将传统的书面教材进行转化，转化为多媒体课件、模拟仿真教学软件等，让课堂呈现出的教学内容富有生命力；使课堂教学管理更加先进。利用丰富的社交媒体软件，可以实现重点知识讲完直接在课件上截屏发送到学生的QQ群，网络作业、考核、教学评价等，比纸质更加方便教师记录和查询教学资料；VR虚拟现实技术(未普及)。在虚拟现实技术构造的教学环境中，能极大的激发学生们学习知识、认知对象的兴趣，当今最火热的虚拟现实技术就能满足这一条件。此外，虚拟现实技术能够超越现实，带领我们进入现实世界无法到达的领域，扩展了学生的认知空间，极大增加了学习的范围；网络上共享的教学资源老师们可以参考利用，融合自己的特色带到课堂上来，不断更新最新的教学资源并应用于课堂教学，让学生学到的知识永远跟上社会的步伐这也是信息化课堂最大的优势，完胜于传统的书本教学；信息化扩展了课堂教学的内容，促进学生学习过程的持续。课堂上的知识是有限的，尤其是课堂上知识前后有关联时，由于黑板的内容有限，或者有关联的知识在上节课，这时如果学生手机里有一张上一知识点的照片将会为后面的课堂提供相当大的帮助。由此可见，信息化课堂教学有助于强化记忆、加深对知识的理解，增强教学质量；成为师生互动的媒介，激发更多学习热情。教学资源借助于云盘、QQ等社交软件公开给学生，共享学习资源，自主学习，将学习过程中的问题实时与老师进行在线沟通，这样可以增进师生互动，教师也可以更好的了解课堂教学效果，更新教学方法。信息化课堂能更充分利用多媒体技术，从视听感官来满足学生，调动积极性，激发热情，活跃他们的学习气氛，这些是传统的教学手段无法比拟的。

三、先进的教学设备是信息化课堂教学的基础

在信息化课堂教学的设备使用方面相信最有心得最有发言权的就是奋战在讲台上的教师了，而对于这些奋战在一线讲台上的教师我相信即便是对这些现代设备运用最熟练的青年教师也会遇到各式各样的问题，笔者所在的学校刚刚从以前的一半带投影仪的多媒体教室、一半普通教室，向现在的一半教室是投影仪、一半教室是大屏触控平板电视的信息化升级，这其中最大的受益者无疑是学校的在读学生，而在这个转变的过程中所接受最大挑战的当然是讲台上的老师和设备的维护者。关于信息化设备，老掉牙的投影仪就不说了，就来说说大屏触控平板电视。以笔者所在学校的设备为例：

首先，不可否认的是这款新设备对于教学质量的提升是很大的，当然学校为了这些新设备所投入的资金也是相当大的。其次，新设备固然好用，但我不得不说的是新设备在课堂教学中还有很大潜力在等待着我们的挖掘。比如说新设备作为公共电脑中的一员被安装还原卡肯定是免不了的，可装上了还原卡老师上课所需要的软件也许就需要每节课都重新安装一次了。又比如说新设备是触摸屏的，可电脑里的图标设计是详细信息，这样打开图标很不方便，经常因为按错浪费课堂上的时间，如果系统还原点设置时，U盘里文件的图标是大图标的话，对于教师来说在课堂上会省很多事。当然这样做信息中心的管理人员的工作量想必会增加不少。

四、对老师提出了更高的要求，信息化课堂教学中遇到的问题应及时改进

其一，加强学习，尤其是信息化教室内的新设备的应用，不断提高自身素质。信息化课堂教学对教师提出了更高的要求，教师应该从各个方面提升自己的教学技巧，这样才能跟的上信息化教学的脚步，以应对当今科技的迅猛发展。教师也应学习，努力去掌握各种的信息技术技能，并应用于课堂教学或其他教学实践当中。信息技术对于教师来说，大多数时候不应仅仅是教学的工具，更多的时候也是学习的工具。

其二，为了培养学生的学习能力，教师应以学生为主体来教授，培养学生信息化学习的能力，不能是在教室里听或者看老师所展示出的知识。教学是以学生自身的发展为目标的，也只有学生主动学习的兴趣被调动起来才能实现这个目标。在信息化课堂教学的过程中，教师要挖掘学生更多的的学习主动性和兴趣。信息化教学是教学方式进步的必然结果，努力加强开展信息化教学是任何一名当代教师的责任，用更进步的心态和更高层次的眼光来看待信息化教学，开展各色教学实践，使信息化教学不断向前完善。

五、信息化课堂教学案例

1.科目

下面以高职机械制造类专业核心课《机械制造工艺与实施》中“台阶轴的车削加工”为例进行信息化课堂教学设计，以信息化课堂教学为手段来优化教学过程与教学效果，促进教学改革。

2.设计思路

教学对象为大专一年级的学生，学生刚刚接触专业课并不具备多丰富的专业知识；相比于书本文字性的介绍，学生更喜欢直观地获得认知；本门课为专业核心课，学生对生产实际的案例有浓厚兴趣；热爱网络、并且熟练应用QQ、云盘、微信、微博等社交软件。

3.信息化教学环境与资源

教室环境主要为带投影仪或者带平板电视的多媒体教室，教师携带的平板电脑、激光翻页笔等。教室以外有，网络、电脑、手机。可以利用的软件有QQ微信社交平台用于交流、云盘、邮箱用于分享资料或提交作业。课堂上的资源包括有幻灯片、机械制造视频、图片等。这些信息化资源营造出的教学环境更容易受到学生的青睐，更能集中学生在课堂上的注意力。

4.教法与学法分析

学生是学习的主体，教师负责引导学生的学习过程，注重学生学习能力的锻炼。以实际生产中的台阶轴工件加工图片进行案例引入、小组讨论、视频演示，让学生学到的不仅仅是知识，更多的是职业能力。让教学内容与实际工作内容相吻合，教学与生产对接上。

5.单元教学目标及重难点

本教学内容选自“机械制造工艺与实施”中“台阶轴的车削加工”这一学习任务，共两学时，主要内容为外圆的车削加工工艺。本单元知识目标：熟悉车床的结构工艺范围、能正确装夹工件及选择车刀。技能目标：具备车削加工的基本技能。素质目标：以学生学习新技术、分析问题及解决问题的能力为目的。本单元教学重点为车床、车刀、夹具的选择；难点外圆面加工工艺的制定，读图。

6.教学过程设计

教师工作，建立360云盘机制工艺课程资源共享群、班级QQ群用于学习资源共享和实时学习讨论。每堂课的课前课后把一些机加工视频、图片等资源共享在云盘群作为预习内容、作业、以及复习内容，并经常留意群内是否有学生对于所学知识的提问。同时，课堂上教师应发掘出有限的信息化教学设备的无限潜力。学生工作，课前打开资源共享里面的预习内容为课堂准备，课后每堂课的作业都会发布在共享群里，期间有任何问题都可以在QQ群里与他人进行交流。教师针对所教授学生学习的特点，制定针对性的教学方案：信息化预习作业反馈——感性认识——案例引入——自主学习并提问——案例分析讲解——知识总结——升级版的案例——作业(包括课后总结和下次课的视频预习)，引导学生实现学习目标。

结束语

信息化课堂教学不仅仅是现代教育的重要组织部分。更是当代教学的改革和进步的方向。我们作为教师应该认识到信息化课堂教学的重要性，从各个角度来提高自身的信息化素养，让信息化融入到自己的每一堂课，甚至融入我们老师自身和学生的生活当中去，这样信息化的教学效果才能发挥的更大、更理想。

[1]张俊娟，穆卓辉，张朝晖.信息化教学手段下高职专业课程教学设计——以“隧道施工技术”课程为例[J].21世纪继续教育论坛，2015,(09).

[2]沈荃，郑辉昌.课堂教学手段信息化改革的探讨[J].重庆科技学院学报,2009，(11).Thinking and Application of Informational Education Used in Class

SUN Guo-kun,YIN Yue

(1.TianjinMetallurgicalVocation-technologyInstitute,Tianjin,300400; 2.TianjinTransportationVocationalCollege,Tianjin,300110)

the perfect integration between course reform and information technology results in a new classroom teaching mode-“IT-based Classroom Instruction”,which is best praised in today’s college teaching,also a tendency for future classroom teaching.The author talks about the problems encountered and measures taken during real practices,aiming to provide valuable

.

IT-based classroom instruction; teaching and learning methods; higher vocational colleges

2016-07-04

孙国坤(1987-)，男，天津人，天津冶金职业技术学院助教，研究方向：机械工程及自动化，职业教育；殷玥(1988-)，女，天津人，天津交通职业学院助教，研究方向：电气工程及自动化，职业教育。

G712

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1673-582X(2016)10-0052-05