浅谈高职院校思想政治理论课教师对现代教育技术更新的思考和应对*

张伏丽

(天津滨海职业学院，天津　300451)



浅谈高职院校思想政治理论课教师对现代教育技术更新的思考和应对*

张伏丽

(天津滨海职业学院，天津300451)

目前，现代教育技术已在包括高职院校在内的高校思想政治理论课教学中得到了广泛的应用。作为这一技术推广和应用的主体，教师应当适应新的手段、驾驭新的技术，利用科技兴教、科技促教。因此，将结合现代教育技术在高职院校思想政治理论课中的应用现状，从思想政治理论课教师着手，通过加强对现代教育技术的掌握和运用进一步提高思想政治理论课的教学实效性。

现代教育技术；高职院校；思想政治理论课教师

目前高职院校思想政治理论课已经基本具备了计算机、多媒体等教学设备，然而在实际的教学过程中现代教育技术本应对教学起到的巨大促进作用仍未得到全面开发，造成这一现象的其中一个重要原因就是部分高职院校思想政治理论课教师对现代教育技术的掌握和应用不能做到游刃有余。因此，笔者将结合现代教育技术在高职院校思想政治理论课中的应用现状，通过提升思想政治理论课教师对该技术的掌握和应用，进而达到增强思想政治理论课教学实效性的目的。

一、现代教育技术在高职院校思想政治理论课中的应用现状

(一)现代教育技术在高职院校思想政治理论课教学中发挥的重要作用

长期以来，高校思想政治理论课一直存在着空洞、枯燥、教学实效性差等问题，这些问题在高职院校思想政治理论课教学中尤为突出，究其原因，笔者发现，首先，部分高职院校的思想政治理论课教师存在专业素养不过硬、理论水平欠缺等问题，一定程度上导致了其“赶鸭子上架”。正所谓“打铁还须自身硬”，在自身尚未对理论进行吃透的情况下必然不能把其很好的贯穿到教学中，严重影响了思想政治理论课的教学效果；其次，高职院校思想政治理论课长期以来采用大班授课的教学模式，即一个教师至少对应上百名学生，典型的生多师少，既为课堂教学管理增加了难度，也直接导致思想政治理论课教师很难采取如进行课堂游戏、组织学生进行随堂练习等更能调动学生积极性的教学方式。枯燥无味的教学内容加上沉闷的“填鸭式”教学，“老师台上讲，学生台下忙”一度成为思想政治理论课课堂的常态，其教学效果可想而知；最后，由于高职院校的学生在人文素养和理论素养方面长期以来存在“基础差，底子薄”等现象，再加上部分学生严重的功利主义思想，导致其对思想政治理论课的认识存在偏差，认为思想政治理论课学不学都一样，因此对思想政治理论课抱有敷衍了事的应付态度，大多数学生并不期望能从思想政治理论课上有所收获。这直接导致了高职院校的思想政治理论课一度成为“摆设”，没有真正发挥思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道的作用。

然而，随着电子、通信和信息处理技术的高速发展，大量的现代教学媒体应运而生，具体来说主要包括电视录像、幻灯、投影、计算机、多媒体、多功能教学基地等。这些为思想政治理论课的教学变革提供了强大的技术支持，为进一步增强思想政治理论课的教学实效性提供了更多的可能。在这种技术支撑下，大多数高职院校思想政治理论课的教学工具和教学方法已由传统的通过黑板、教科书进行的讲授式转变为运用现代化的教学手段，主要是以多媒体进行教学。生动直观的多媒体大屏教学一定程度上增加了思想政治理论课的趣味性，打破了传统的单一枯燥的教学形式，一定程度上调动了学生的学习积极性，进而大大增强了思想政治理论课的教学实效性。

在具体的教学过程中，这一新的教学手段的主要通过提供给学生丰富多样的历史镜头以及图像、视频等资料，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，提高学习效率。因此，在思想政治理论课教学中，恰当地运用现代化教学手段，不仅可以大大提高思想政治理论课的说服力，而且能够提高教学效果，达到帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观的教学目的。

(二)现代教育技术在高职院校思想政治理论课应用中存在的主要问题

现代科学技术的发展引发了教育领域的巨大变革，传统的教育手段被取代，新的媒体技术很快在各个学科、各级各类教育中得到应用。作为发挥着对大学生进行思想政治教育主渠道功能的思想政治理论课也迅速卷入了这场由现代教育技术发展引领的改革浪潮中，然而在技术和教学结合的过程中，由于设备的更新不及时，对技术的掌握不到位等原因，思想政治理论课教学效果的提高并没有达到预期的状态。纵观高职院校思想政治理论课教学中现代教育技术的运用情况，主要存在以下几个方面的问题：

1.部分高职院校思想政治理论课教学设备陈旧，尚未达到现代教育技术的要求

教学设备是高职院校教学、科研的重要条件之一。长期以来，由于高职院校在办学理念上存在重实践技能轻理论思维的倾向，导致部分高职院校把更多的人力物力财力都投入到专业课程和实践基地的建设上，对思想政治理论课等人文课程的投入较少，就教学设备来说，大多数高职院校思想政治理论课都不同程度的存在教学设备陈旧的问题。

就笔者了解的几个高职院校思想政治理论课的教学设备来看，大多都存在“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的情况，具体来讲，很多院校使用的电脑主机早已被市场淘汰，内存小，经常死机，大屏投影等设备经常坏，电脑病毒多，教学设备无法联网……这些状况无不让思想政治理论课教师焦头烂额、疲于应付，有时甚至会出现教学设备中途“罢工”，教师带领学生临时更换教室的情况，上课俨然变成了“打游击”。由此可见，高职院校思想政治理论课教学设备的更新换代远远没有达到现代教育技术的要求，严重影响了思想政治理论课的教学效果。

2.部分思想政治理论课教师尚未对现代教育技术的功能进行充分的挖掘和应用

结合自身的教学体会以及到其他高职院校的参观走访，笔者发现，现代教育技术在高职院校思想政治理论课实际教学中的功能远远没有得到充分的开发和运用。在具体的教学过程中，虽然已经实现由传统的粉笔、黑板、教科书到多媒体教学的转变，但是这种技术的运用只是停留在最基本的硬件层面，即仅仅把原来的黑板换成了大屏，把原来的板书挪到了课件当中，其本质是换汤不换药，多媒体教学背后的课件制作、网络教学功能的开发都不只是一台电脑、一个大屏能够解决的，更多的是需要思想政治理论课教师能够娴熟的运用电脑，对教学内容以及教学资料进行合理的整合加工，通过制作逻辑清晰、条理分明、内容充实、信息丰富的教学课件展示呈现给学生更加生动鲜活的教学内容，通过利用直观的图片、案例、视频等资料，结合教师巧妙的教学设计，恰到好处的讲解和点拨，彻底改变传统思想政治理论课的僵硬教条的局面。

由此可见，教学课件制作的水平高低将直接影响教学效果的好坏，单纯的把教科书上的内容直接转移复制到计算机里并不能提高教学效果。因此，思想政治理论课教师不能把多媒体教学设备当作是对黑板和粉笔机械的代替，而是应该精心备课，认真学习和开发现代教育技术的各项功能，提高制作教学课件的水平，同时积极开发利用网络教学等平台和途径，通过网络教学平台的运动进一步开辟思想政治理论课的“第二课堂”，把思想政治理论课的理想信念教育、情感价值观教育融入到学生的日常生活中，通过教学手段的更新和变化，变革教学模式，争取把思想政治理论课的学习变成一件快乐的事，而不是一种负担，一项任务。

二、高职院校思想政治理论课教师如何提升对现代教育技术的运用

正所谓“工欲善其事，必先利其器”，新形势下的思想政治理论课教师，除了具备扎实的专业知识、良好的教学能力外，还应掌握一定的计算机技能，这也是现代教育技术背景下每一位教师都必须具备的基本技能。针对当前部分思想政治理论课教师计算机应用技能较差的问题，笔者认为应当从以下几个方面来着手，具体来说，主要是：

(一)加强学习，不断提升自身对现代教育技术的掌握和运用

由于思想政治理论课教师是文科出身，其学科背景决定了他们在理工科领域的薄弱，进而导致其在现代教育技术的运用和掌握上存在一定的欠缺。再加上思想政治理论课教师队伍在年龄和学历层次上的参差不齐，主要表现为老教师和青年教师、较高学历教师和较低学历教师的差别，也在一定程度上影响了其运用现代教育技术的娴熟程度。针对以上问题，思想政治理论课教师应当利用课余时间进一步加强对现代教育技术的掌握和学习，通过向计算机专业的教师请教以及教师之间的资源共享来不断提升自身的计算机应用技能，进而通过对技术手段的灵活运用来达到增强思想政治理论课教学效果的目的。

(二)利用互联网功能，开辟高职院校思想政治理论课教学的新路径

在充分掌握现代教育技术的基础上，高职院校的思想政治理论课教师还应充分利用这一技术手段去适应不断变化的新学情。伴随着互联网的发展，人类社会已经进入了“微时代”，具体来说就是以互联网为媒介，通过微博、微信等进行信息的获取、传播及分享。由于微博、微信等交流平台具有交流互动、信息共享、操作便捷、个性鲜明、内容简洁等特点，很快就成为大学生关注社会发展、自由表达个人意见、随时随地分享成长经历的交流大平台和网络集聚地。

针对“微时代”对大学生群体产生的巨大影响，高职院校思想政治理论课应当与时俱进，不断改进思想政治教育工作的手段和方法，增强凝聚力、吸引力，提高实效性、针对性。具体来说，在教学过程中，思想政治理论课教师可以通过建立微博、微信等学习平台的方式，把思想政治理论课教学中的理论观点和现实热点结合起来，通过原创发布、转发点评、微直播和微访谈等多种形式，将思想政治理论课由枯燥教条变得更加接地气，更愿意为学生接受和参与。

此外，伴随着互联网教学功能的不断开发，目前也出现了各种各样的网络教学平台，大多数高职院校都引入了相应的网络教学平台，并对其进行了一定的参与建设。就思想政治理论课这门课的教学来说，教师应当充分了解网络教学平台的各项功能，认真做好网络教学资源建设工作，通过利用网络教学平台布置合理的教学任务，对学生进行相应的任务驱动，引导学生通过对问题的探索来进行相应的学习，以达到帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的目的。

[1]满海宁.高职院校思想政治教育工作的问题及对策[J].教育与职业，2014，(20).

[2]吴慧芳.运用现代教育技术实施高校思想政治教育创新[J].高等教育研究，2009，(02).

[3]吴 华.“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响及对策[J].吉林广播电视大学学报，2014，(06).

[4]杨丽艳，陈文斌.加强高校思想政治理论课网络教学平台建设的思考[J].思想政治教育研究.2012，(05).

Discussion on Thinking and Copying of Ideological and Political Theory Course Teachers of Higher Vocational Colleges to Modern Education Technology Renewal

ZHANG Fu-li

(Tianjin Coastal Polytechnic Tianjin 300451)

Currently, modern education technology has been widely applied in the ideological and political theory course teaching of universities and colleges including higher vocational colleges. As the subject to popularize and utilize this technology, teachers shall adapt to new means, grasp new technologies, and promote education with technology. Therefore, this paper will, in combination with the current situation of application of modern education technology in ideological and political theory courses of higher vocational colleges, start from ideological and political theory course teachers, to further improve the teaching effectiveness of ideological and political theory courses by strengthening the grasp and application of modern education technology.

Modern education technology; higher vocational colleges; ideological and political theory course teachers

2016-05-20

*本文为天津滨海职业学院“高职院校思想政治理论课网络教学研究”课题阶段性成果(课题编号201529)。

张伏丽(1985-)，女，天津滨海职业学院基础教学部，讲师，研究方向：思想政治教育。

G641

A

1673-582X(2016)11-0070-04