美国的高等教育——主持人语



【大学之道】

美国的高等教育
——主持人语

侯长林（1963-），男，苗族，贵州铜仁人。铜仁学院校长，教育学博士、法学博士，三级教授，硕士研究生导师，贵州省作家协会会员。主要研究方向为文化哲学和高等教育学，并进行文学创作。先后在《教育研究》《高等教育研究》《中国高等教育》《中国高教研究》《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等核心期刊和报纸上发表论文近百篇，出版《文化笔记》《技术创新文化：高职院校核心竞争力培植的生态基础》《高校校园文化基本理论研究》等专著及《即将辞去的旧楼》等文艺作品集多部。

美国的高等教育无论是实践探索还是理论研究，在世界高等教育的百花园中都是一枝耀眼的奇葩。我并不崇洋媚外，但是每当谈论到美国的高等教育时，内心的崇敬之情都禁不住悄悄地生发出来。

熟悉美国高等教育历史的人都知道，事实上先有哈佛，后有美国，即哈佛学院比美利坚合众国成立的时间还早140年，但是从1636年哈佛学院创建至今也只不过380年的历史，与意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学、英国的牛津和剑桥大学比，显然是不值得一提的。如果从今天办学的影响和声望看，不能说哈佛大学已经超过了这些古老的大学，但至少可以说和这些大学相提并论，同属于世界大学的第一方阵。美国高等教育的发展，还不仅仅是哈佛大学傲居群雄，更可贵的是，它有一批具有世界影响力的大学，比如耶鲁大学的“教授治校”，斯坦福大学的“硅谷”，威斯康星大学的“为州服务”等办学理念像一道道光焰，影响着整个世界大学的发展。而且，美国高等教育也不仅仅是这些世界名校，还有相当规模的社区学院也办得很不错，只是我国关注不多而已。而中国人民大学的李立国教授却把研究的视点投向了美国的社区学院。他在《美国社区学院的教育理念和人才培养特点》一文中认为，虽然美国的社区学院是一种植根于社区和地方，培养专业人才的二年制短期高等教育形式，但却是最具美国特色，是美国高等教育的典范。如果说美国的本科教育是效法英国，研究生教育仿效德国，那么社区学院就是美国高等教育的创举和对世界高等教育的重大贡献。在他的文章中，李立国教授首先介绍美国社区学院的教育理念，紧跟着讨论美国社区学院的人才培养特点、管理体制，最后分析美国社区学院的未来发展趋势与面临的挑战。他的文章给我们带来了许多新的高等教育理念和信息，比如“为每一个有可能接受高等教育的人提供公平、公开的入学和学习机会”的理念，具有培养目标的多样性、专业与课程设定的多样化、学习方式的灵活性、师资队伍的适应性等人才培养特点，这些都很值得我们借鉴和学习。当前，我国的高等教育一方面在争创一流大学和一流学科，同时又在引导和推动一批普通本科院校朝应用型大学方向转型发展，改革的任务十分艰巨；怎么改，如何改，确实需要我们深思。铜仁学院为了整合社会资源，打通学校和政府、行业、企业的沟通渠道，更好地进行产教融合，拟成立校政企合作理事会，组建产教融合发展的战略联盟。美国社区学院董事协会（ACCJ）制度，正好可以提供借鉴。李立国教授作为我国很有影响的高等教育理论家，在高等教育理论与管理，以及教育思想史等领域很有建树，著述颇丰，不断有高质量的研究成果问世。每次阅读他的著作和文章感觉都比较好，就像在春天的原野里散步，不时会有盎然的花朵跃入眼帘，让你惊喜甚至振奋。所以，我很乐意推荐他的文章。

我们知道，世界上第一个系统研究高等教育的学者是英国牛津大学的红衣主教纽曼，他的《大学的理想》一书影响了整个世界高等教育的发展。美国高等教育理论研究虽然出现相对较晚，但也同样对世界高等教育的发展产生了重大影响。我即将完成《现代大学解读》一书的初稿。在这本书里，我选择了十二位世界高等教育理论家的著作进行解读，结果发现其中有六位是美国人，他们是弗莱克斯纳和他的《现代大学论》、布鲁贝克和他的《高等教育哲学》、赫钦斯和他的《美国高等教育》、克拉克•克尔和他的《大学的功用》、伯顿·R·克拉克和他的《高等教育系统——学术组织的跨国研究》、德里克·博克和他的《走出象牙塔——现代大学的社会责任》。我不敢说，我的选择没有偏见，但是当我写作《现代大学解读》一书时，他们六位及其著作自然进入了我的视野，我对其进行了认真地解读。十二位中美国人占了六位，我觉得美国人多了。为此，我曾经想用其他国家的高等教育理论家及其著作替代一至两个美国人及其著作，但结果是找不到可以替代的。陈昌芸是我的学生，《多元化巨型大学——对克拉克•克尔<大学的功用>的解读》就是我安排她阅读克拉克•克尔的《大学的功用》一书后所写的一篇文章。克拉克•克尔认为，在纽曼的眼里，现代大学是一个居住僧侣的村庄，在弗莱克斯纳的眼里是一座城镇，而在他的眼里则是一座充满无穷变化的城市。陈昌芸从多元化巨型大学产生之源、多元化巨型大学的内涵、多元化巨型大学“若干多元”中的中心和对多元化巨型大学观的评价四个方面进行讨论，认为克拉克·克尔的《大学的功用》一书基于历史渊源和现实背景，围绕“多元化巨型大学”，构建了一个包含大学规模庞大，大学目的、大学职能、大学组织机构、大学管理模式多元化，纯粹学术是“多元”中心的理论体系。陈昌芸的解读是认真而到位的，评价也是中肯的。我国的高等教育虽然还没有发展到美国高等教育的程度，但是已经可以看到多元化巨型大学的端倪。所以，学习克拉克·克尔的多元化巨型大学观，对推动我国高等教育的发展是有启发的，尤其是克拉克·克尔提出的大学要为社会服务、人才培养是中心、大学管理要多元化，以及大学组织结构要多元化等教育理念对我国大学的改革与发展有着十分重要的现实意义。

不是美国什么都好，但好的就应该借鉴和学习。一个不注重学习的民族注定不会有多大的发展，高等教育也一样。我国高等教育正处在爬坡上坎的阶段，需要学习的地方很多，只要我们放眼世界，不自我封闭，就能够不断超越，并最终走向卓越。