网络背景下高职思政课教师角色转换分析

殷来宾

（信阳职业技术学院，河南信阳　464000）



网络背景下高职思政课教师角色转换分析

殷来宾

（信阳职业技术学院，河南信阳464000）

摘要：网络作为教学元素新的一员，已无可替代。结合调研数据介绍了网络背景下高职思想政治课的教学现状，随后分析了网络发展教学理念对高校思想政治课教学的影响及重构和师生关系的变化，最后对网络背景下的高职思想政治课教师角色的四项转换进行分析，以期为高职思想政治课教师在教学过程中提供理论指导和依据。

关键词：网络背景；高职思政课；教师角色转换；教学改革

一、网络背景下高职院校思想政治课的教学现状

网络的出现是伴随着科技的进步而出现在人们生活学习工作中的，从而形成了数字化信息交流的一种环境。根据我国网络信息研究中心的调查报告表明，我国上网居民数量激增，在全球范围内位于第二。在这些数量庞大的网民中，学生以成为主要力量，所占比例超过四分之一，达到28.8%，而其中高校学生占九成［1］。

面对网络带来便捷的同时，高职院校的思想政治理论课教学也面临着新的压力与挑战。笔者对某高职的思想政治理论课教学情况作了详细调查。调查对象为工管系和行管系2014级学生，总计发放调查问卷200份，回收187份。

依据调查结果来看，绝大数学生能接受思想政治理论课教学。在此次问卷调查中，学生在回答“对思想政治理论课的学习感觉”时，27.3%的学生回答“非常乐意”，57%的学生回答“正常学习”，13.9%的学生回答“这是学校的安排不能拒绝”，8.8%的学生回答“不愿意学习”；在回答“思想政治理论课知识对个人的提高时”时，36%的学生认为能够帮助认知社会、提高觉悟，69.2%的学生认为有助于良好素质的培养，4.8%的学生认为有一定帮助；在回答“是否接受思想政治理论课教师”的问题时，16.3%的学生回答“完全接受”，51.6%的学生回答“可以接受”，22.4%的学生回答“普通”，另外还有9.7%的学生选择了“不接受”。

这充分表明，教学方式不够多样化、教师角色一成不变、教学结合度不高是思想政治理论课教学过程中的主要问题。为此，思政课教师的角色转换已迫在眉睫，应在活跃课堂气氛、增加讲授知识面、教育方式等方面做重点提高并结合网络在教学过程的实际运用。

二、网络发展对高校思想政治课教学的影响及重构

网络时代的到来催生了教育的改革创新，使其在教育方式的多样化方面得到了应用，高校思政课课堂从此不再死气沉沉。无论是从教育目的还是教育内容，在教学方法实施的过程中，用一系列教育数段，完成教师角色转换，给学生更加广阔的学习空间，使得思政课在网络背景下开启了全新时代。

1.教学手段更加多样化

在网络背景下，运用技术手段，配合信息化教学，多样化的教学手段使得高校思想政治理论课不再是晦涩难懂的理论，而是活在学生周边的生动实例，使学生更加容易理解，这是传统教学单一地灌输方式所不到达到的。运用网络上的实际案列，制作生动的多媒体课件，让学生感受到课本知识的巨大作用，多方面调动学生的兴趣，发挥学生的四维空间，对政治有自己的理解和掌握，同时再利用网络平台进行课下交流，这不仅开放了学生的政治思维能力，又增强了师生间的互动交流。此外，网络发达带来的便携式科技的进步，使得移动技术也可应用在教学过程中，智能手机可以让学生随时随地与老师沟通交流，教学不再单一枯燥，真正地使学生身边不再缺少教师，让学习无处不在［2］。

2.教学内容更加充实、丰富

各种教学方式出现在高校思想政治理论课堂上。这些随着网络流行而在教学上大放异彩的开放式教学，使得教学内容不在是仅存在于死板的教材中，使教师进行角色转换，这些方式打破了固有思政课堂的思维限制，使得政治知识也更加充实，更具立体感。多媒体课件的出现可谓是完全颠覆了传统教学方式，文字、声音结合成的图片和视频，经过教师生动的讲解，使得教学内容更加充实、丰满。

3.学习方式向多样化、个性化和自主性转变

自从运用了网络技术，高校思政课堂不再枯燥无味，它成了学生获取政治理论信息的渠道之一，使学生学习方式更加多样化，同时也改变了固有的政治理论课堂模式，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的个性化学习方式。此外，学生不再是被动地接受者，而转变为更加具有实际应用的多方面全方位学习和实用，不是为了学习而学习，而是为了理解去体验思想政治带来的各种好处去学习，这才是网络时代的学习方式。

4.师生关系的变化

师生平等是近代教育追求所追求的师生关系。作为高校思政课教学的成果，师生平等更应该有所体现。由于传统的教学模式，在加上思政课特有的理论性质，使得思政课教师成为课堂上的权威者，往往在课堂上高谈阔论，对学生进行思想政治知识的灌输，而且这种灌输是不容置疑的灌输，这样就造成了师生间的不对等，学生往往无法与教师进行平等交流，可以说教师与学生间存在的是命令和服从，课堂气氛死板，不能达到真正的教学目的。网络时代的到来，有力地改变了思政课堂上的这一现象，网络所形成的这种随时随地畅所欲言的沟通形式，最大限度地达到了师生平等，正如同《论语》里所讲：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，这才是师生之间真正的平等关系，共同走向学习［3］。总之，在网络的大背景下，高校思政理论课需要直接面对信息化给思政课堂新生态变化，不能拘泥于传统的固有模式，成功转换教师角色，让教师不仅仅是教材的发声器、课堂上的权威者、学生思想的管理者，而是知识的传播者和吸收者，这是网络时代思政课教学所需要的，因此，高校思想政治理论课教师角色的转换势在必行。

三、网络背景下高职思想政治课教师角色转换分析

在网络时代背景下的教育体系里，教师不能简单依靠以信心技术为中心的多媒体来设计教学过程，同时还应运通现代教学观念，所以，观念的转换尤为重要。因此，高校思政理论课教师必须转变固有的观念，在适应网络时代的前提下，设计出多样化的教学手段，使教学内容更加充实、丰富，让学生的学习方式更加多样化、个性化且具有自主性学习。

1.理论灌输者向学习引导者转变

“不用理解，死记硬背”是传统思想政治理论课在高校教学中的一个误区，在这个固有观念里，教师就单纯地是教材的发声器、课堂上的权威者、学生思想的管理者。在这种教学过程中，学生完全没办法参与到思想政治理论课堂中去，只是死记硬背，也没有兴趣去探索理论是如何形成的。如今，网络时代的到来，彻底打破了这种没有任何意义的教学状态，它广阔的自由思维空间，给学生的思想点亮了一盏明灯，使学生自主地去参与到学习思想政治理论知识当中去，因为网络使他们具有了探索的精神，不再受到教师的约束，从被动学习到主动学习，而且更加高效全面。从这种情况可以看到，教师应该转换以前固有的角色，在新的教学活动中，扮演学生在思想政治路线上的指路明灯，而不是学生思想上的枷锁，引导学生运用正确的网络技术工具去汲取、吸收、消化网络上有价值的资源并且对不正确的思想政治理论有甄别能力，“取其精华，去其糟粕”，这样能让学生学习知识的同时，增进师生之间的关系，共同学习进步［4］。

2.局外者向参与者的转变

在传统的固有思政课教学模式中，单纯地向学生灌输知识，使学生被动地接受知识是严重错误的，因为在这种教学活动中，完全是一个局外者，不能与学生进行有效的沟通，参与到学生的学习活动中去，成为参与者。因此，在网络时代下，思政课教师有了更加多样化的教学手段。教师要从局外者向参与者转变，运用多样化的教学手段，利用网络资源，富有感情地向学生传递思想政治，包容一切，耐心细致地回答学生的疑问，还可以参与到学生对思想的不同理解，营造和谐的课堂氛围，激发学生在学习过程中的灵感，享受整个教学活动带来的教育意义。

3.传输者向设计者转变

“教师就像是教材的发声器”这是学生对传统思政课堂上教师的评价，也许这有点夸张，但的确道出了思政课堂的实际情况，教师只是单纯地按照教材去生搬硬套，传输给学生。因此，在网络时代下，教师不应仅仅是教材的传输者，而应该是教材的设计者，运用网络资源，设计出符合学生兴趣教学活动，使网络和思政课内同时出现在课堂上。

4.教育者向学习者的转变

随着时代的进步，知识的更新也同步进行着，特别是在网络背景下的信息大爆炸时期，“活到老，学到老”是适应当今社会的唯一途径。在高校当中，网络技术在思政课教师的教学设计中比比皆是，然而由于部分教师跟不上网络时代的步伐，多媒体运用水平较低或者目的性不能与教学活动相匹配，这样就会造成网络教学的有名无实。对此，学习新的计算机网络知识也要做为高校思政课教师教学工作的一部分，只有这样，才能提升教师的网络教学水平，同时不耻下问，同学生共同学习，不仅仅局限于课堂，利用网络的便捷性，随时随地地了解学生思想情况，真正做到“师者，传道授业解惑也”［5］。

参考文献：

［1］陈香珠.网络环境下高职院校思想政治理论课教学改革研究［J］.福建教育学院学报，2010（2）：1-3.

［2］罗昊，张志成.浅析网络环境下高职院校的学生思想政治教育［J］.九江职业技术学院学报，2011（01）：77-78.

［3］郭静.网络环境下高职院校思想政治理论课教学实效性研究［J］.经济研究导刊，2011（22）：301-302.

［4］陈薇薇.学生的“人生导师”——论高职院校思想政治教师的角色定位［J］.文教资料，2012（25）：229-230.

［5］唐晖华.网络新媒体背景下的高职学生思想政治教育［J］.云南社会主义学院学报，2013（2）：59-60.

编辑郑晶

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2016）02-091-03

收稿日期：2015-11-29

作者简介：殷来宾（1975），男，河南信阳人，讲师，研究方向方向为大学生思想政治教育。

Ideological and political Theory teachers' Role transition in Vocational Colleges under the network background

YIN Lai-bin
（Xinyang Vocational & Technical College，Xinyang Henan 464000，China）

Abstract：Internet as a new teaching element has already been irreplaceable. Ideological and political theory course is a basic discipline in every school. The paper describes the teaching status under the network background by using research data. And then it analyzes the influence and reconstruction of the network on the ideological and political course teaching in colleges and universities. Finally the four transitions of the teachers' role is analyzed in order to provide theoretical guidance and basis for the ideological and political education in higher vocational colleges.

Key words：Network background；vocational ideological and political course；teacher role transition；education reform