“任务引领”在中职篮球教学中的运用

杨德圣 钟丹

“任务引领”在中职篮球教学中的运用

杨德圣 钟丹

现阶段中职院校教学开展阶段，不仅注重学生技能和专业知识的学习，而且应该注重学生全面发展。在中职院校体育课教学方面，篮球属于一门重要性学科，通过开展篮球教学，一方面能够强身健体，锻炼学生的意志品质，另一方面可以舒缓压力。然而现阶段中职院校篮球教学开展阶段，普遍面临诸多方面的实际问题。经过研究表明，在实际教学阶段引入任务引领这一教学策略，能够更好的促进教学。基于此，本文结合中职院校篮球教学实际，就如何以任务引领为向导，更好的促进教学展开探讨。

中职；篮球教学；任务引领

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.083

现阶段在中职院校教学方面，任务引领这一教学模式逐渐得到认可。运用这一教学模式，能够使学生对待学习更加积极，充分吸引他们的注意力，使他们一直保持较为浓厚的兴趣，因此可以充分实现预期教学效果。特别是在体育篮球课开展阶段，融合这一教学策略更能凸显出其应有的作用。为此，有必要结合中职篮球课实际，就篮球教学开展阶段如何教学予以一定的探讨，同时就任务引领教学开展研究。

1.任务引领教学模式概述

1.1简介

在学生接受各项学习阶段，运用任务引领教学策略，强化实践等方面过程的学习。融入和课程相关的任务，使其能够形成较为有力的引导，这样才能让广大中职学生，参与每一件活动完之后，都能够在各个方面有所收获［1］。而在此过程中，身为任课教师，不仅需要师范讲解，而且应该结合实际进行指导操作。利用科学的任务，开展实践教学。而篮球课程学习，需要充分加强教学方面的相关实践，这样才能让广大学生，都能有明显的进步。

1.2作用

对于中职篮球教学，在实际课堂之上，学生的积极性等方面，相对来说不是很高。因此存在着部分体育教师在篮球教学开展阶段，进行反复的指导和劝说，但是也没有明显效果。篮球课堂之上，存在相当一部分学生不配合参与热身锻炼。而体育课的教师，也不知所措，与学生之间的沟通交流，实际上也并不多。通过任务的科学引导，能够促进篮球教师开展更加良好的教学，且学生与教师之间，能够开展平等的交流，让学生可以不断加深体会，总结存在的优缺点。利用激励性语言，可以让接受篮球教学的绝大部分学生，始终保持比较愉快，具备良好的态度。学生与老师之间，可以形成良好的关系，彼此之间更加和谐融洽。

特别对于这一年龄的学生，相对来说普遍都性格比较张扬。同时对于每个学生，考虑到对应的心里状态等方面，都有一定程度的差异。因此对于篮球教师，一旦无法采取科学的教学方法，就可能适得其反。但是通过任务引领法，在开展篮球课时，可以让相当一部分学生，找到自身存在的价值，和体育课教师之间，也能够开展平等的交流［2］。心理方面有关需求，只有真正得到满足，才能配合任课教师，并开展合理有效的体育锻炼。尤其是考虑到这些普遍处于青春期的学生，无论是在其心理状态，还是相应的身体发育，实际情况有所差异，所以身为任课的教师，需要在这方面引起高度的注意，并且力求通过不同的任务，开展针对性的教学。首先对学生身体方面，应有相应程度了解，将各个阶段不同特征的学生，予以科学有效的分组。然后结合实际对身体方面优秀的同学，开展略有难度的教学，并且鼓励或者引导他们，勇于接受挑战自己。积极引导开展接力比赛。体质很差的同学，需要进行特别的关注，使他们能够遵循适当的原则，积极参与体育教学。此类分组方法，可以使学生积极的参与。

2.目前中职院校篮球教学具有哪些不足

2.1教学观念落后

尽管在教学方面普遍提倡改革，并且力度持续加大，然而还是采取应试考试等相关制度，并且比较深入人心。因此要想彻底推行新制度，转变教学方面的观念，仍需要足够的等待［3］。在中职院校内，相当一部分的教师仍然还是教学观念比较落后，还是将考试所取得的最终成绩，当成衡量学生能力的依据，造成相当一部分学生，重视应付考试。对于学生篮球方面的兴趣，以及实际比赛能力，难以有效的提升，但是篮球课程的本质，就会受到忽视。

2.2教学内容不科学

篮球课等方面教学，需要考虑学生自身实际的兴趣，这样才能顺利进行开展。然而在实际开展教学阶段，教学内容等方面，相对来说普遍比较单一，兴趣无法成为真正的主导。而对于学生，在接受相关学习的阶段，一方面未学到感兴趣的知识，另一方面枯燥无味的训练，使学生难以保持学习兴趣，甚至出现一定程度的下降。因此身为相关教师，不仅需要注重学生安全，而且需要让广大学生，能够充分了解篮球，激发学生的篮球兴趣［4］。然而这些比较重要的内容，目前在开展篮球教学的过程中，未体现或者展示出来。教学方式上，相对来说也不叫单一，难以实现学生的个性化。灌输式等相对较为落后的教学策略，无法符合学生的特点，一味进行被动的接受，难以符合预期教学要求。

3.开展中职研究教学中怎样融入任务教学法

3.1激励学生参与篮球活动

对于中职篮球这门课程，教师开展实际教学阶段，可能部分学生出现误解。并且存在一部分教师，尽管出于好心让学生锻炼，但是实际上难以保持合理的强度，因而会让一定数目的学生，在课上存在逆反性心理。在教学开展阶段，一旦进度未完成，那么可能部分学生本身就不强烈的自信心，也会受到一定程度打击。开展体育锻炼阶段，原本拥有的积极性，甚至也可能就会慢慢消退。因此开展中职篮球课，身为一名任课教师，应该学会善于沟通和发现。尤其是部分学生，可能存在较多方面的优点［5］。通过任务引领法，予以科学有效的鼓励教学。另外需要结合学生的身体特点，合理规划教学进度。篮球教学阶段，对于学生身体素质，需充分的了解。因为只有充分做到足够了解学生，在体育课堂之上，才能实现从简单教学做起，然后慢慢倒困难，完成合理有效的过渡。体育锻炼的技巧，使学生能够逐步进行掌握。初次接受篮球方面学习，应避免预留太难的任务，这样才能有效防止学生接受教学阶段，出现部位关节的扭伤，或者说在心理状态方面，产生一定的变化。之后的教学中，就可以结合实际逐渐加大任务。

3.2激发学生兴趣

篮球课堂实际开展过程中，不仅需要选择任务引领法，而且需要和其他相关教学法，予以结合使用。通过整合游戏教学法，可以使课堂之上的氛围，相对来说更加活跃，因此可以充分的引领改变学生，使其能够真正愿意参与体育锻炼。让广大学生，能够充分了解篮球，拓宽学生的篮球知识体系。学生目前普遍处于青春期，利用有趣的游戏，以及带有激励性的话语，可以让广大的学生，真正更加热爱并享受篮球，真正喜欢上运动。篮球教学阶段，学生主动进行报名，然后参与篮球活动。让相当一部分的学生，能够挖掘自身的潜能。并且使其在日常锻炼中，也能够实现更加积极的报名。应鼓励广大男女学生，都要完全参与篮球运动。学生彼此之间，可以定期进行相应的比赛，这样才能够有效激发学生，使其具备一定的好胜心，从而能够更好的接受篮球学习，达到教师预期的目标，在学生本身的自信心等方面，也能够充分得到提升，并且还能够发现自身的优势。

3.3改善师生关系

对于中职篮球教学，与文化专业课教学相比，实际上有着很大的不同。开展篮球运动方面教学，无论学生身体机能，还是综合素质等方面，都能够进行充分的锻炼。通过任务引领法，还可以让广大学生，了解体育所拥有代表的精神，终身愿意参与体育锻炼。所以对于体育教学，需要不断创新，应鼓励提倡各个方面的创新，选择有效的教学方法，开展体育篮球教学。为了顺利达成任务引领教学，在此教学方法实际开展过程中，让学生居于主体。结合学生的心理需求，力争开展任务安排的过程中，难易程度比较合理。只有不断调整师生关系，沟通力求不断增加，才能真正让广大学生，充分了解篮球这项运动，并且能够更加享受篮球。

4.结语

本文结合中职院校篮球教学实际，就如何以任务引领为向导，更好的促进教学展开探讨。现阶段在中职院校教学方面，任务引领这一教学模式逐渐得到认可。在实际开展篮球教学阶段，需要加强学生兴趣的引导。而身为教师，需要结合学科的实际，进行不断的研究，并激发广大学生，使其具备充分的学习热情。最终的教学效果，就会真正得以事半功倍。

［1］黄晓东.“任务引领”在中职篮球教学中的运用［J］.当代体育科技，2014，（29）：82-84.

［2］陈晓斌.对高职院校篮球教学改革思路与措施的思考［J］.民营科技，2011，（10）：77-77.

［3］袁新辉.高校篮球教学中学生战术意识培养的研究［J］.当代体育科技，2015，（21）：42-43.

［4］周湣.新时期高校体制改革下的体育篮球教学的实施分析［J］.当代体育科技，2014，（16）：92-93.

［5］周亚君.浅析在篮球教学中培养大学生合作能力的途径［J］.考试周刊，2014，（66）：105-106.

杨德圣（1985.4-），男，汉族，广东龙川人，本科，研究方向：体育教育，中级讲师，河源市卫生学校；钟 丹，广东生态工程职业学院。