大专体育课篮球教学中“导学-学导”教学法应用分析

郭昱漾

大专体育课篮球教学中“导学-学导”教学法应用分析

郭昱漾

随着新课改的推行，对当下的大专体育课篮球教学也提出了新的要求。由于传统的篮球教学方法枯燥乏味，不适应学生的长远发展。如何运用新兴的教学方法来提高篮球教学的效率和成果，已成为新课改下篮球教学的重要目标。本文主要阐述了“导学-学导”教学法在大专体育课篮球教学中的应用，充分调动了学生的锻炼积极性，有利于提高篮球教学的成果，增加学生对篮球运动的学习兴趣。

大专体育课；篮球教学；导学-学导式；运用

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.078

在大专体育课中，篮球运动具有竞技性，能够强健学生的身体，锻炼自身的意志力。教师不仅要通过篮球教学传授给学生篮球技巧，还要让学生明白体育运动精神的重要性。然而，根据新课改的要求，传统的教学方法已经不适应当代的发展要求。而“导学-学导”教学方法作为一种新兴的教学手段，注重解说和图解，帮助学生进行合理的知识运用，了解新兴教学手段的优势之处，并对遇到的问题作出专业性的指导，可以提高学生的篮球技能，对大专体育课篮球教学具有重要的意义。

1.篮球教学中“导学-学导”的含义

在传统体育的教育模式下，篮球教学主要采用灌输式教学，虽然在一定程度上节约了教学时间，但是这种灌输式教学不能使学生了解篮球技巧的，不具有实践操作性，往往会限制学生的创造性和学习的主动性。在新课改的要求下，为了更好的提高篮球教学质量，使学生全方面发展体育运动，改变传统体育的教学方法已经是当下的重要任务。而新兴的“导学-学导”教学方法不仅可以解决传统教学中存在的问题，还能激发学生的运动热情。简单来说，“导学-学导”教学法指的是通过教师的讲解，引导学生进入知识技能的讨论，使师生交流融洽，注重学生实践能力，是一种互动式的教学方法，以此来提高学生的积极性，以学生掌握知识和动作为基础，更好的培养学生的自主学习能力，促进学生的终身体育观念的形成。

2.采用“导学-学导”的重要意义

“导学-学导”教学法做为取代传统教学的一种新兴教学手段，更加注重学生的长久发展，加强师生之间的沟通，更好的传承体育运动的竞技精神，主要体现以下两点：

2.1调动学生的学习积极性。“导学-学导”教学法做为新兴的教学手段，主要以学生为主体，激发学生的学习热情，发挥自主学习能力。

2.2增加篮球教学内容。在教师讲解篮球知识技能的过程中，要注重教学课堂的内容丰富性，提高教师的教学质量，二者缺一不可，而“导学-学导”教学不仅促进师生的交流，丰富了篮球教学的内容，还提高了篮球的教学质量。

3.“导学-学导”的教学方法

在大专体育篮球教学中，“导学-学导”是在教师的指导下学生自主学习的一种教学法。主要通过以下几种教学方法来进行篮球教学。

3.1教师进行导学

篮球教学是一项实践性的运动。通过观看比赛和书本的知识，学生对篮球知识有了基础的了解，其中了解的有些篮球知识是错误的。因此，学生在学习篮球知识的时候，教师就起到了关键性的引导作用，让学生了解正确的篮球基本知识，例如：篮球的由来、发展历程以及注意事项等等。只有在教师的正确引导下，让学生对篮球产生兴趣，掌握基本的篮球知识，才能充分调动学生的自主学习能力，不断摸索篮球运动的技巧，教师也可以在实践中给学生布置一些篮球作业，让学生有目标的进行篮球训练。

3.2学生自主学习

通过教师的基础引导，学生可以在篮球运动中明确学习目标，树立自我学习意识，不断对篮球理论知识和篮球技能进行温习，深化篮球技能。在学生自主学习过程中，建立讨论小组，加强篮球技能的交流讨论，及时改正自身不足的地方，方便日后师生之间的交流讨论，在不断练习的过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力。

3.3师生之间进行交流

在篮球教学过程中，学生对篮球的了解知识有限，在教师的引导下逐渐发现学习篮球知识的困难之处，而“导学-学导”教学法就是以师生之间的交流为核心进行的教学。通过师生之间的交流，不仅可以帮助学生解决篮球运动上遇到的难题，还可以启发学生的思想，激发学生的学习热情，为学生的终身体育观念打下坚实的基础。

3.4讲解示范

在篮球教学过程中，学生明白篮球的基础知识还不够，还需要教师对篮球的综合知识进行讲解示范，这是篮球教学的重要组成部分。同时，也要求教师的讲解要简单明确，使学生在对篮球知识认识的基础上，更好的巩固对篮球技能的了解，调动学生的学习积极性。在篮球授课的示范动作上，教师要抓住动作要领，更加直观的让学生看到动作要领，使学生明白除了篮球知识以外动作示范的重要性，为以后的篮球学习明确一个方向性。

3.5学生自我吸收

除了教师的篮球授课外，学生的自我学习能力对篮球教学的发展也起到了非常重要的作用。篮球运动作为竞技项目，检验最终的教学成果往往是学生对篮球知识和技巧的掌握能力，而要想使“导学-学导”教学法更好的应用到篮球教学中，学生的自我吸收能力是至关重要的，它与教师的引导紧密结合在一起，在不断总结中自我吸收篮球知识，充分发挥了自身的主观能动性。

4.“导学-学导”的教学法在篮球教学中的应用

通过深化“导学-学导”的教学方法，引导学生在篮球教学中掌握基础的理论知识和投篮的技巧，要求学生掌握动作要领，虚心求教，明白投篮技巧在篮球比赛中的重要作用，调动学生的自主学习性。与此同时，教师要针对学生不明白的问题进行一一解答。例如，基本的篮球知识，怎么投球，怎么计算三步等问题，在学生提出问题后及时给予讲解，有针对性的进行篮球讲解示范，让学生明白问题的所在。因此，在篮球教学中，教师的引导作用至关重要，会大大加强学生的课堂注意力，激发学习热情。在教师的讲解示范后，提高了学习的主观能动性，对学生进行篮球技术考核时，使学生的总体成绩提高，发挥了“导学-学导”教学的重要作用。

由于传统教学方式比较单一，在篮球教学中，都是采用灌输式思想进行授课，然后进行理论知识考试。但是这样的教学方式使学生的理论知识不扎实，不具有实践性。为了更好的使学生在篮球教学中掌握理论知识，合理的运用篮球技能。通过深化“导学-学导”的课堂教学，采用清晰的教学方法，把课堂的重点知识和技巧有规律的进行教学讲解，必要的进行动作示范，使学生更加直观的了解理论知识和运用技巧的协调统一，然后建立小组竞技比赛，利用比赛过程中的细节向学生讲述比赛界限、规则和比赛的注意事项等，让学生更加了解篮球实践应用的重要性。在所有的课堂讲解后，学生不仅能够牢记篮球项目的注意事项和应用技巧，还能够在实践中自如的运用篮球技术。

5.结束语

综上所述，新兴的“导学-学导”教学方法适应新课改的要求，二者是相辅相成的，使学生更加直观的了解篮球技能，并且满足了学生的求知意识，拓宽了学生的兴趣开发，丰富了篮球教学的内容，发挥了教师的主导作用，调动了学生的学习热情，提高了篮球技能。在大专体育课篮球教学中，合理的利用“导学-学导”教学方法，不仅能深化学生对知识的理解和运用，还能促进学生对篮球技能的掌握，提高学生的学习效率，合理利用新兴的教学方式对大专体育篮球教学起到了积极的作用。

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郭昱漾，男，硕士研究生，研究方向：体育教育，助教，郑州铁路职业技术学院。