农村小学体育教学现实困境与应对策略

江秀果

农村小学体育教学现实困境与应对策略

江秀果

对于小学生而言，学校的体育教学是其全面发展的重要方面，然而从我国农村的情况来看，小学生所接受的体育教学存在着很多的问题。农村小学的体育场地、体育器材以及体育教学的经费等都比较欠缺，甚至有一部分学校的操场都没有跑道，更不用说体育设备。另外，在应试教育的影响下，农村小学的体育教学往往流于表面形式，也不注重组织相关运动会等课外体育活动，校领导对体育教学也不够重视，体育老师自身的素质也比较低，对体育教学的科学性不足，这些对于小学生的全面发展是非常不利的。本文将通过分析当前农村小学体育教学面临的一系列困境，进而有针对性的提出相关改进策略，促进农村地区小学体育教学的进一步完善。

农村小学体育教学；现实困境；应对策略

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.071

1.农村小学体育教学现实困境

1.1学校对于体育教学不重视

在农村地区，很多学生家长都对体育课的认知存在误区，望子成龙望女成凤的思想使他们的眼里只有文化教育，认为孩子要集中全部精力去学习语数外等主要文化课程知识。另外，他们认为体育课并没有什么作用，孩子每天的上下学和家里、田间劳动仍然能够锻炼身体，并不需要专门的体育课去锻炼。学校也同样，片面重视重点中学的升学率，对学生体育课程的教学和管理都不重视，更没有开展多样化的体育活动，导致体育课的功能作用逐渐缺失。还有很多学校，在临近考试或者是因为天气原因等情况，就会把体育课直接改为室内文化课，体育课经常被其他课程占用，学生缺乏足够的锻炼时间，体育课也被进一步忽视。

1.2体育课的师资力量不足

大部分的农村小学都没有较强体育教师队伍，专业的体育老师数量少，还有很多由其他课程的老师代替，且多数年龄都比较大。另外，在农村小学里就职的体育老师多数是中师或是大专毕业然后通过继续接受教育而拿到大专学历，虽然学历达到一定的要求，但是工作之后的培训和职后教育机会非常少，使他们的教学方法落后，在新课改的背景下，对课程改革的方向也理解不深。因此，很多体育老师都把学生的体育课上成了休息课，教学方法和目标都不明确，只认为学生在体育课上只要没有发生什么意外事故，玩得开心就可以了，如此下去，体育课必然无法达到应有的功能和效果。

1.3农村小学的体育设施差

要想实现体育课的理想效果，进一步加强学生的素质教育，较为完善的体育场地和设备是必不可少的。为此，国家还专门为各级学校安排了体育器材的目录。目前，虽然农村小学在各界的帮助下获得了一定的体育器材，但是由于其交通位置不便，社会经济环境比较差，体育设施的基础太差等问题，使政府的支持还显得远远不够，学校的相关器材还严重不足。我们经常看到很多农村小学的操场没有比较规范的跑道，杂草丛生，地面坑坑洼洼，不仅运动不方便，还可能在运动时受伤。校园内虽然放了一些体育器材，但多是用来应对上级检查，根本没有真正运用于课堂上。

2.农村小学体育教学困境的应对策略

2.1学校要转变观念，全面加强体育教学工作的管理

学校领导要积极从根本上转变思想观念，增加对体育教学的经费投入，全面贯彻落实健康第一的思想理念，切实推进素质教育，并且利用家长会等途径与家长沟通，促进家长转变传统只注重成绩的观念，让家长真正了解体育课程的内容和功能。另外，学校必须把体育课放在和语数外等文化课相同的位置上，尽量安排专业老师上课，同时提高对老师的要求，要求有目标明确的教案，同时突出技能和兴趣的培养，增强学生对于体育课的喜爱。还可以积极参加各个地区的一些比赛项目和文体活动，促进体育课逐步转向专业化、正规化。

2.2进一步提升农村小学中体育教师的素质

师资是保证课程教学效果的重要因素，任课老师的专业素质、思想观念如何直接影响了课程的教学效果。在农村小学当中，体育老师专业知识较为欠缺，对新理念、新课标理解不深入，因此，要严格选拔一些体育专业的优秀教师，鼓励他们积极走进农村地区任教，也可以组织各个小学的体育老师定期进行培训，并从思想意识方面加强重视程度，要求体育老师全面熟悉新课改下对小学生各种运动技能和身体素质的要求，认真学习新课程标准，掌握各种体育常识，提高教案的要求和标准，并加强教学考核，促使体育教师实践教学的正规化，进而不断改进农村地区小学体育教学的现状，进一步增强农村小学生的身体素质。

2.3充分利用现有体育场地和设施

农村地区的实际环境决定其无法在短期之内改善小学的体育场地和设施，只能实事求是，逐渐补充和完善体育设施。这种情况下，学校和体育教师要充分认清客观条件，利用已有的场地和器材设施上好每一节课。要结合学校的实际情况优化教学方案。比如说，很多农村小学都没有足球场，这种情况下老师可以让学生们分好组，然后在院子里或者操场上围城几个圈，互相练习着传球，这样不但起到了锻炼身体的目的，还能锻炼同学们的技能，了解足球的基本要领。此外，老师还可以有效利用学校周边的场所或有关设施，比如说学校附近的柏油马路、废弃工厂以及面积较大的硬化地面等等，都能作为学生临时的锻炼场所，这样不仅开拓性的进行了体育教学，而且还有效利用了周边地基优势，激发了学生的兴趣。

2.4改进教学手段和方法，优化教学内容

体育课是涵盖内容非常丰富的一门课，只有不断优化教学内容、改进教学方法，才能在锻炼身体的同时受到小学生的热爱。常言说，兴趣是最好的老师，因此，老师在安排体育课程内容时，要兼顾学生年龄特征和课程运动量程度，使学生全面接受并喜欢上体育课。但是要是仅考虑学生兴趣，往往会造成自由散漫的现象，这样容易丧失体育教学的本质。而仅进行运动价值大的活动时，学生往往因感到太累而丧失兴趣，面对这些问题，我们可以进行运动改造活动，也就是把一些趣味性差到运动价值大的体育项目加以改造，或者是创新教学的手段和方法来进一步激发学生的兴趣。在进行创新的教学方法和内容时，必须关注实际效果，始终以确保完成教学目标为基础，使学生能在有限的体育课时间里得到最好的体育锻炼和放松，为他们形成健康的体魄和终身锻炼的意识打下良好的基础。

［1］孙丽量，农村小学体育教学的应对措施［J］，新课程（小学），2014，03：106.

［2］胡俊，浅议农村小学体育教学的现实困境与应对策略［J］，新课程（小学），2014，09：105.

［3］邵二磊，管窥农村小学体育教学现状和应对措施［J］，好家长，2015，No.45147：226.

江秀果，山东省淄博市沂源县沂河源学校。