论马克思主义理论教育中国化的特点及其规律

刘丁瑶

长春理工大学光电信息学院，吉林　长春　130000



论马克思主义理论教育中国化的特点及其规律

刘丁瑶*

长春理工大学光电信息学院，吉林长春130000

摘要：中国共产党将马克思主义理论作为指导思想，并且按照其指导开展国家经济政治生活，在长期的斗争中，中国共产党根据中国实际需要，对马克思主义理论进行创新和发展，使其朝着中国化方向发展。

关键词：马克思主义理论；中国化发展，意义；特点；规律

中国化的马克思主义理论，实际上就是，中国共产党立足中国国情，运用马克思主义的立场、方法和观点分析和解决中国革命和发展建设中的实际问题。对于中国画的马克思主义理论，必然会产生马克思主义理论教育的中国化，这是由中国教育规律与马克思主义理论的传播规律决定的。

一、马克思主义理论教育中国化的意义

(一)促进马克思主义理论在中国的传播

马克思主义理论是在五四运动之后开始在中国传播，李大钊、陈独秀等先进知识分子通过著书立说、刊报撰文，进行早期马克思主义理论传播。随着中国革命与改革的推进，中国共产党成为执政党，马克思主义理论成为中国革命和改革的指导思想。马克思主义理论教育随之成为中国新型教育内容。马克思、恩格斯、列宁所创立的思想政治教育理论，为马克思主义理论自中国的传播提供了理论基础，确定了其发展方向和具体的发展思路。马克思主义理论教育中国化是根据中国实际国情产生的教育理论，对其进行中国化发展，能够促进马克思主义理论在中国的传播。

(二)促进对马克思主义理论的理解和深化

马克思主义理论教育中国化，可以使马克思理论的传播基础和传播介质在中国生根，其教育方法贴近中国实际，也更能贴近中国人的政治经济生活，为促进对马克思主义理论的理解和深化奠定了基础。从毛泽东、邓小平、江泽民到胡锦涛，乃至习近平，中国历任党的领导人，对马克思主义理论进行深入解读，并根据中国国情需要和社会发展需要进行创新和发展，产生了中国特色的马克思主义理论，并构成了中国共产党的理论基础。这些都有赖于马克思主义理论教育的中国化。

(三)为中国经济社会发展贡献理论力量

马克思主义理论教育为中国培养出一代代具有崇高的社会理想和高尚道德情操的中国社会主义建设者和接班人，为中国经济社会的发展提供着强大的动力支持。马克思主义理论教育的中国化，产生的结果就是，中国的人才培养目标更加科学，这就为中国社会发展及建设提供了巨大的支持。

二、马克思主义理论教育中国化的特点

(一)为政治经济社会发展服务

中国共产党长期坚持理论教育，为实现党和国家的奋斗目标和发展目标，使马克思主义理论教育同中国的发展相连接。马克思主义理论教育将中国人民紧密的团结起来，增强了战斗力和凝聚力，并且指导中国人民自觉的接受党的领导，自觉的为社会发展贡献力量。无论是在战争年代，为了团结一切可以团结的力量为了新中国的胜利而奋斗，还是在经济建设年代，为把祖国建成富饶美丽和谐的国家而努力，马克思主义理论教育发挥了重大的作用。

(二)注重理论联系实践

中国共产党在马克思主义理论教育过程中始终坚持理论联系实践，在关注理论研究与发展的同时，不忘“实践是检验真理的唯一标准”，把马克思主义理论同中国社会革命和改革的实践相结合。中国共产党根据马克思主义理论以及中国的实际情况，面对内忧外患的局面提出了联合抗日的主张，并最终赢得民族独立。随着世界经济发展，中国主动进行对外开放，引进市场经济体制，形成了中国特色的社会主义市场经济，并且日益显现其强大的生命力。马克思主义理论教育的中国化，加强了理论联系实践的力度，并指引中国不断发展。

(三)全方位、多层次教育

马克思主义理论教育在中国，无论是小学生还是大学生，以致更高学历的学生都会学习，并且会根据学生的知识水平和接受能力，而不断加深理论教育内涵。另外，中国共产党始终坚持在全社会范围内进行马克思主义理论教育。全方位、多层次的马克思主义理论教育成为中国特色的理论教育基础，并进一步推进了马克思主义理论的中国化。

三、马克思主义理论教育中国化发展规律

(一)坚持内容与形式相统一

马克思主义理论教育的内容是马克思、恩格斯、列宁创立的理论，以及毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛以及习近平等中国共产党领导人对马克思主义理论内涵和外延的拓展和深化，其教育内容是科学的。在教育形式的选择上，尽管现代教育不断推陈出新，但是其基本点还是科学性。马克思主义理论教育必然坚持内容与形式的统一，但是可以在保障内容科学的前提下，进行教育形式的创新，也可以借鉴其他不同门类的理论科学的教育形式，以促进马克思主义理论的传播和发展。

(二)根据现实需要与时俱进

马克思主义理论坚持实事求是，同时也坚持与时俱进，与时俱进是保持马克思主义先进性的基础，也是保障马克思主义理论教育先进性的重要因素。坚持与时俱进就是要时刻保持清醒的方向，有明确而远大的奋斗目标，在进行改革和建设的过程中，根据政治经济的发展态势以及自然人文的变化，进行适时调整，以保障理论教育的先进性。

(三)注重普及性与重点性相结合

马克思主义理论教育不仅在学校教育中普遍开展，同时在社会教育中也不可或缺。马克思主义理论教育在学校教育中开展，就体新出其普及性，让更多的人认识马克思主义理论、理解马克思主义理论、学会用马克思主义理论知道实际工作。马克思主义理论教育同样出现在党校中，对一小部分具有先进思想、较高知识水平的人中得以深化理解，这句体现了马克思主义理论教育的重要性。

四、结语

马克思主义理论教育，是一项常抓不懈、历久弥新的理论教育，它是我们党保持先进性的基础，是实现中国特色发展的保障。马克思主义理论教育中国化是由中国实际情况决定，并体现了其强大生命力。

[参考文献]

[1]郑晓娟.近五年来关于马克思主义理论自信的研究述评[J].淮海工学院学报(人文社会科学版)，2015(05).

[2]张茂林，王集令.纵贯党史发展的马克思主义理论——略论马克思主义理论在党的领导下所得的经验、成果及展望[J].科教导刊(中旬刊)，2012(08).

中图分类号：D61

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0108-01

*作者简介：刘丁瑶(1988-)，女，汉族，吉林公主岭人，硕士，研究方向：马克思主义发展史。