大学英语课堂互动教学探析

陈　娴

海南师范大学，海南　海口　570100



大学英语课堂互动教学探析

陈娴

海南师范大学，海南海口570100

摘要：传统教学模式下，大学英语课堂上教师一言堂向学生灌输知识，学生只能机械、被动地接受，是一种单向教学方式，课堂气氛沉闷，毫无生机，学生学习兴趣不高，教学效果并不理想。本文作者尝试探究适合大学英语课堂的互动式教学方式，以此来营造活跃的课堂氛围、激发学生英语学习热情，从而进一步提高大学英语课堂教学效果。

关键词：大学英语；互动教学；教学效果

英语是一门知识与技能相结合的综合学科，培养学生英语表达能力是英语教学的根本目标，而学生英语素质和表达能力的增强必须在实践中得以提高。互动课堂教学是指在课堂教学过程中，为了引导学生积极学习，完成相关教学任务或教学目标，相关课堂参与人员之间相互交流、沟通、对话与合作，根据课堂费反馈情况合理调整课堂活动的一种教学过程或状态[1]。为了改变传统“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，主张采用课堂互动教学模式，然而该教学模式在我国大学英语教学中开展情况并不乐观，存在各种缺陷，在一定程度上影响了课堂教学效果。因此探究提高大学英语课堂互动教学的策略尤为必要。

一、大学英语课堂互动教学的意义

灵活运用语言表达信息是语言学习的最终目的，所以在语言学习过程中，互动交际尤为必要。第一，大学英语课堂互动教学有助于营造轻松、愉悦的语言学习氛围，学生拥有了更多的实践表现机会，这对于学习语言十分重要。在互动教学营造的良好氛围下，学生之间频繁交流，积极参与实践活动，不断提升了英语成绩。第二，大学英语课堂互动教学有助于培养学生综合素质。教学互动注重师生、生生之间的活动，在这些活动过程中，学生能够切身感受到现实环境运用语言的情境，在一定程度上提高了学生独立思考、语言交流、自信创新、勇于挑战等综合素质能力。第三，大学英语课堂互动教学有助于增强教师综合能力。在活动教学课堂上，教师不仅扮演“教育者”的角色，更扮演了“引导者”、“促进者”的角色，从而针对教师提出了更高的综合素质能力的要求[2]。所以，大学英语教师必须不断丰富自身专业知识，增强综合能力，从而满足互动课堂教学的需要。

二、提高大学英语课堂互动教学的策略

(一)创设有效情景，设计适合大学生特点的互动环节

针对英语语言学习而言，情境体验和知识构建发挥着重要的作用，学习者在同情境交互过程中自觉构建知识体系，学习和使用语言对语境的依赖性较大。精心创设满足大学生身心需求的语境，才能调动大学生英语学习积极性，在英语情境体验过程中进行有效互动，深刻体会英语语言知识，灵活运用英语语言，并将其转化为自身能力。在互动教学中，小组合作学习具有无法替代的作用，例如在《How to Be a Good Listener?》这篇文章学习之前，教师可以此为讨论主题，将学生划分为各个小组进行讨论，并在课堂教学前，要求每一组学生指定一个代表将讨论分析的结果用英语表述出来，并引导其他学生积极参与到讨论和评论中，之后才进入课文课堂学习。课堂互动教学并不局限于课堂时间，而是一直贯

穿于课前、课中和课后。熟读《Flying withDream》这篇课文后，也可以组织开展小组讨论活动，甚至可采用角色表演的方式来讲解自己的梦想，引导学生充分发挥主观能动性，激发学习的潜能。教师只需要在学生遇到困难时进行适当指导，在互动教学中，学生实现自主学习，并构建起全方位、多层次的英语知识系统。

(二)互动教学中善于利用多种教辅资源

在大学英语互动教学中运用多媒体技术，构建网络环境，使得大学英语教学具有更大的互动性、任意性、自主性与开放性等特征。大学英语教师应该在课堂教学中充分运用动画、音频、视频、图像等教学资源，营造科学合理的情景话题，精心设计活动环节，引导学生全身心投入到英语语言情景中，深刻理解有关话题的背景知识，积极同学生进行互动。网络患者突破了时空的限制，教师和学生都能够按照自己的时间灵活安排学习交流时间。大学英语教师可利用QQ、微信、微博等媒介同学生进行交流与沟通，并回答学生的各种疑问，从而将课堂互动延伸到了课外。另外，教师还应该动态关注、测评和监控学生学习情况，确保互动活动始终围绕教学主题进行，进一步增强大学生英语英语能力。

(三)切合大学生的生活实际，增加生动活波的英语互动活动

众所周知，大学英语教学题材普遍接近日常生活。大学英语教师应该根据大学生实际生活，进行设计情景对话和情景剧表演活动，基于某一个话题开展英语辩论赛，教师给予适当的点评和引导，提高课堂的互动性和参与性[3]。在表演和对话过程中，有助于学生将英语语言知识转变为英语应用能力。值得注意的是，课堂互动环节设计不宜过多，时间也不得过长，预防偏离教学主体，不利于正常教学活动的开展。同时，应该将互动教学、任务型教学与合作型教学有机结合起来，将准备时间和讨论时间延伸到课外。课堂上注重互动成果的展示与评价，引导学生对自身英语应用能力有一个全面的认识。

总之，大学英语课堂互动教学不仅能够调动学生学习英语的积极性，并且能够提高其参与课堂活动的意识，从而促使其提高英语语言的输入和输出效率。所以，大学英语教师必须摈弃传统课堂教学模式，灵活运用互动式教学模式，进一步优化教学设计和教学实施，增强学生运用英语的能力。

[参考文献]

[1]郭远慧.多元互动教学对提高学生大学英语自主学习能力的研究[D].四川外国语大学，2014.

[2]程熙旭.打破大学英语课堂中的沉默——提高课堂互动的行动研究[J].中国外语教育，2011，01：25-30，67.

[3]高华.浅谈大学英语课堂互动教学[J].教育探索，2012，08：66-67.

中图分类号：H319.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0161-01