高校学生工作的德育功能研究

王　荣

广州工商学院，广东　佛山　528138



高校学生工作的德育功能研究

王荣*

广州工商学院，广东佛山528138

摘要：德育教育是大学生成才教育不可或缺的一部分，成功的德育对于大学生的个人成功及其社会发展有重要作用；学生管理工作人员作为德育教育的参与者，在德育教育中发挥着重要作用，但随着大学的发展，特别是大学的扩招给学生工作带来了很大的挑战，使学生工作的德育功能没有很好的发挥出来。所以，本文就是通过对高校学生工作与德育的现状的考察，发现问题，在研究清楚高校学生工作与德育的关系的基础之上，最后找出高校学生工作德育功能的实现途径。对于提高学生工作水平和多元化德育手段有重要意义。

关键词：学生工作；德育；大学生；实践

大学教育，除了对大学生进行专业知识教育，更重要的是帮助大学生树立正确的人生观、价值观。长期以来我国的德育教育主要依赖于“两课”，也收到了一定的效果。但随着社会的发展，特别是全球化的加剧，西方价值观的入侵，使当代大学生生活在一个多元化的世界里，他们面临着比以往任何一个时代都要多的选择；单一的授课式的德育方式，逐渐不能适应当代多元化的需要。这就要求我们创新德育教育方式，以适应新时期德育的需要。特别是在当代大学生对“两课”热情不高的情况下，更需要我们去寻找“两课”的补充方式，以更好的促进大学德育教育的开展，从而提高大学生的思想道德水平。而学生管理工作，作为高校教育的另外一种形式，其在大学生的德育教育中发挥着重要作用，本文就是通过对当代高校学生管理工作的考察，探讨如何更好的把德育和学生工作结合起来。在教学改革的大背景下，未来学生的自主支配时间必然越来越多，这就给学生工作提出了更高的要求，同时也给我们德育和学生工作的结合带来了机遇。所以，考察学生工作的德育功能，对于培养合格的大学生和促进学生工作的提高有着双重意义。

一、高校学生工作与德育的现状

学生工作作为高校管理工作的重要组成部分，在学生的成才教育中发挥着重要作用。高校学生管理工作是指对大学生在课堂学习、实训实习、思想教育、课外活动及宿舍生活等方面进行计划、组织、协调、管理的总称。[1]其是学校按照国家的整体要求，有组织的、有目的的对学生进行教育，使学生达到德智体美劳的全面发展，为培养符合社会主义核心价值观要求的学生而服务。所以，从这个角度说，学生管理工作对于学生的成长有着不可替代的作用。从整体上说，学生管理工作的主要主要包括以下几点：对学生的教育引导、常规管理、团学活动、校园文化等等。但是，随着高校的扩招，在校生的规模不断的扩大，给学生工作带来了很大的挑战。学生工作出现了许多问题：

首先，学生工作和德育被扭曲；教育的根本目的就是培养社会所需的人才，也就是培养既有扎实的专业知识又有高尚的道德情操的社会公民；正如中国古语所说：“为师为人为天下，育知育德育乾坤”，说的就是学校育人不仅是知识的传承，也一定程度上影响人们的思想品性。但是现在的教育重知识轻德育的现状，偏离了教育的本质。比如：在大学里迟到已是司空见惯的事情，以笔者所在的学院为例，当上课铃打响之后，迟到的学生并不是紧张或小跑进入教室，而仍然以一种漫不经心的态度进入教室；表面上看，这种现象仅仅是迟到的问题，但深究起来是学生荣辱之心的慢慢丧失。

其次，学生工作和德育方式单一；高校学生工作一大特点是相对独立性，由于大学生的独立性比较强，大部分的末端管理工作都是由学生通过一定的自组织的形式来实现自我管理的。比如：高校从班级到学院，有班级委员会、系学生会、校学生会等。这样，在这些环节的管理上，由于是学生组织主导的管理，其在德育方面必然会有所缺失。在加上当代中国大学德育教育以“两课”为主要途径，这样就形成了现在大学德育教育的尴尬境地：作为主阵地的“两课”大学生普遍热情不高，而作为德育教育有效补充形式的学生工作也有所缺失；所以，这就要求我们在积极提高“两课”质量的同时，曾强学生工作德育功能的发挥。

第三，学生工作部分流于形式；比如笔者了解到，部分高校在学生管理工作中岗位职责重叠，这更容易给德育工作带来真空地带；例如：某高校每一个班级同时设置有辅导员和班主任两个职务，表面上看，好像班级管理工作有了双重保险，但实际上往往形成推诿现象。后来，笔者通过了解，原来班主任一职是为了给评职称的员工准备的，其实并没有太大的实际意义。所以，从这个例子就可以看出，类似的这种形式化的职位，不但浪费了教育资源，而且对于学生的德育教育也是很不利的。

二、高校学生工作与德育的关系

总体上说，高校学生管理工作是德育的有效途径，与此同时，好的德育教育反过来又可以促进高校学生管理工作的顺利进行。

(一)高校学生管理工作是德育的有效途径

学生管理工作的特点，决定了其工作人员和高校学生有较多的自由交流；并且这种交流是在比较轻松的氛围下进行的，这就有利于德育教育的开展。比如以笔者所在的高校为例：本校的一站式服务中心的一号窗口有一个职责是负责雨伞的借用。而在学生办理雨伞借出的过程中，工作人员可以不失时机的对学生进行简单的思想教育，比如要爱护雨伞，及时归还以方便后来人等，当然也可以用粘贴海报的形式进行德育。从实际的工作来看，在活动中这种润物细无声的教育要比纯粹的说教效果要好的多。正如亚里士多德强调要在人们的行动中，在实际的练习过程中培养德行。杜威亦提出过通过儿童参与社会生活、结合业务教学活动和解决各种实际问题方式进行道德教育。[2]这些教育思想于今天仍然具有很大的指导价值；总是注重教育的形式，而忽略了教育的本质，效果不好是必然的。

(二)成功的德育能促进学生管理工作水平的提高

作为一名学生管理工作人员，深知学生的整体自觉性对于学生管理工作的影响是非常大的。而学生自觉性追本溯源其实还是有待于学生思想道德水平的提高。所以，德育工作做好了，学生的思想道德水平提高了，学生工作自然就好做了。比如我校一站式服务中心有负责资助方面的工作。资助原本是为了帮助贫困生缓解经济压力，使其顺利完成学业，这是资助工作的根本所在；但在实际的操作中有一个非常难解决的问题：贫困生的认定；现在高校普遍采取的做法是大学生自主申报，这就要求大学生有很强的自觉性，也就是确实是贫困才申报。另外在申报条件里规定了经济条件和思想道德条件，但在实际的操作中，往往是以经济条件为主，思想道德条件基本不用考虑。所以，这样一旦有虚假申报的情况发生，作为审核的工作人员是很难鉴定。反之，如果一个集体或学校能够在长期的德育教育中已经形成了一个较好的整体思想道德水平，那么在资助工作中就可以省去很多不必要的环节。由此，可以看出，德育对学生管理工作有很大的促进作用。

(三)学生工作与德育相辅相成，相互渗透

学生工作可以说是注重通过规则来教育和引导学生，而德育重在自我控制。单独的制度规范虽然有一定的效果，但制度不能具体到每个方面；相反，仅仅强调自我制约，也是不能达到教育的目的；因为大学生虽然大都已是成年人，但他们的自我约束能力还不强，在面对一些诱惑时，很容易失去道德的底线；特别是“90后”由于成长在特殊的社会环境中，他们的个性、思想、行为、价值取向、心理和需求等方面都呈现出许多新特点。传统价值观对他们的约束力正在渐渐变弱。所以，单纯的学生工作，或单纯的德育教育都不能很好的适应现代大学生对于德育教育模式的需求，一旦把二者分开来，无论是学生工作的水平还是德育教育都将受到很大影响；从整个社会来说，仅仅用“法律”或“规范制度”来要求大学生标准未免太低了，因为“道德底线既是法律的常规”。[3]所以，我们要把德育教育很好的融入到学生工作当中去，这样既有利于大学生德育水平的提高，又有利于学生管理工作的开展。

三、高校学生工作德育功能的实现途径

(一)把德育教育融入到日常工作

培养合格的大学生，必然离不开德育教育。而单纯的说教已经被证明效果不是很好。所以，我们要把德育教育融入到平时的学生工作中去，充分挖掘工作中的教育机会，让学生在办事的实践中接受德育教育。比如前文列举的学生资助工作，可以在学生申请资助之前，先学习国家资助的资金的来源，资助的意义，全国需要资助的学生有多少，通过这样一个教育过程，一方面使学生了解到资助的重大意义，另一方面也使学生知道，需要资助的学生是很多的，并不是每一个申请者都有机会获得资助，这样，既可以使学生产生珍惜感，又可以在无形中劝解一些不诚信行为。

(二)坚持文化育人，提高学生管理水平

文化在教育人、培养人的教育教学活动中发挥着无可替代的重要作用，已经成为思想政治教育工作的一个新平台。[4]大力加强校园文化建设，特别是对社会主义核心价值体系的学习教育活动，注重将社会主义核心价值体系基本内容纳入到德育教育中来，加强校风、学风建设。

首先，作为一名学生工作人员，我们要树立文化育人的意识；加强学生工作的德育功能，首要是改变思想；思想改变了，才能在实际的工作中自觉把文化育人的理念渗透到工作的每一个角落。这也是树立文化育人的关键。因为，思想是最难改变的。

其次，坚持文化育人，提高学生工作水平。大力加强校园文化建设，特别是对社会主义核心价值体系的学习教育活动，注重将社会主义核心价值体系基本内容纳入到德育教育中来，加强校风、学风建设。我们要把崇高的道德准则作为人的行动指南，积极践行道德规范。把不懈努力学习科学文化知识作为人一生至上的追求，树立终身学习理念。从而促进学生成长。

(三)积极创造机会，在实践中开展德育教育

教育最终是要回到实践中的；所以，要积极创造条件，在实践中对学生进行德育教育，是符合教育目的的。积极推进“五进”教育，让学生在“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”五大环节中接受教育。这五大环节，彼此缺一不可，互相联系，共同构成育人的统一体，是造就德智体全面发展的合格大学生的创造性举措。比如在资助工作中可以在发放资助金的最后一道程序之前开展自我“检讨”活动，让每一个学生自我“检讨”一下自己是不是真的贫困？有没有不诚信的行为？对于通过自我“检讨”而主动退出的不但不批评还要表扬其又一次战胜了欲望和不诚实。我相信，通过这样的实践活动所受到的教育是令人震撼的，受益终生的。

(四)加强德育教育与职业教育相结合

职业教育是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育；所以从定义可以看出，职业教育与德育教育有着很大联系，从另外一个角度说，职业教育是德育的一个延伸。而职业教育不但对于大学生形成正确的价值观、人生观有重大意义。而且，职业教育较于纯粹的德育说教，更有实际意义和现实价值。因为，职业教育由于和学生利益息息相关，往往能够引起学生的注意和接受。我们要积极的创新方法，利用职业教育进行德育活动，把德育教育融入到职业教育中；在平时的职业教育中，我们还要注意教育学生在求职中保持诚信，以实事求是的态度去面对人生的每一次挑战。

总之，德育教育是大学生成才教育不可或缺的一部分，成功的德育对于大学生的个人成功及其社会发展有重要作用；学生管理工作人员作为德育教育的参与者，在德育教育中发挥着重要作用。我们要看到学生工作和德育教育是大学教育不可或缺的一部分；新时期，作为高校学生工作者，我们要充分认识到学生工作在德育中的功能，充分的把学生工作和德育结合起来，不断提高自身素质，努力适应新环境的要求，有效的利用学生工作进行德育教育。为把学生培养成综合性的人才而不断的努力。

[参考文献]

[1]董贻顺.谈朋辈教育在高职院校学生工作中的作用发挥—高职院校大学生德育工作立体通道构建之二.中国校外教育，2013(07).

[2]张耀灿，郑永廷，刘书桥.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2001，6：396.

[3]张中秋.法治及其与德治论[J].南京大学学报，2002(3).

[4]张影.文化育人：从大学文化的视角推进高校思想政治教育的创新与发展[J].黑龙江科技信息，2008(29).

作者简介：王荣，女，湖北荆门人，广州工商学院学生处，美术助教，2001级美术教育，文学学士，研究方向：高校研究员。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0058-02