浅析对外汉语课堂语音教学学习偏误和学习方法

武　悦　贺　佳　李华宣　付继洁　郑晓娜

1.北京中医药大学东方学院，河北　廊坊　065000；2.河北传媒学院，河北　石家庄　050071；3.廊坊师范学院，河北　廊坊　065000



浅析对外汉语课堂语音教学学习偏误和学习方法

武悦1贺佳2李华宣1付继洁1郑晓娜3

1.北京中医药大学东方学院，河北廊坊065000；2.河北传媒学院，河北石家庄050071；3.廊坊师范学院，河北廊坊065000

关键词：对外汉语课堂；语音教学；学习方法

一、音节组成介绍

中国汉语传统把一个音节分为声母、韵母和声调3部分。声母一共21个，指处在音节开头的辅音，如发(fā)、dá(答)、kǒu(口)中的f-、d-、k-就都是声母；音节的开头如果没有声母，就是零声母音节，如é(鹅)、an(安)、à0(傲)。

韵母一共39个，是指音节中声母后面的成分，可以只是一个元音，如ɡū(姑)里的-u，也可以是元音的组合或元音和辅音的组合，如gua(瓜)里的-ua或u，guan(关)里的-uan。韵母可以进一步分为韵头、韵腹和韵尾3部分。韵头和韵腹都是元音，韵尾也可以是辅音。韵腹是一个韵母不可缺少的成分，如tā(他)、huā(花)、diāo(雕)，都有韵腹，可是韵头u、i和韵尾o、n就不是每个音节所必须具备的。有一部分特殊音节没有韵母，如：呣(m)、嗯(n)。

声调一共4个，指整个音节的高低升降。它们分别是：第一声，(阴平，或平调，“ˉ”)；第二声，(阳平，或升调，“ˊ”)；第三声，(上声，或上音，“ˇ”)；第四声，(去声，或去音，“ˋ”)；例如发明：发(fā)的声调为第一声阴平，明(míng)的声调为第二声阳平，汉语中还存在着一种特殊声调，叫做轻声，在汉语拼音中不标调。如“妈妈”中第二个“妈”(ma)声调是轻声。

(一)声母分类

阻碍方式声母声带是否振动声母

塞音b p d t g k清音b p f d t g k h j q x zhch sh z c s

擦音f h x sh r s浊音m n l r

塞擦音 j q zh ch z c气流强弱声母

鼻音m n送气音p t k q ch c

边音 l不送气音b d g j zh z

(二)英语国家学生声母的偏误和学习难点

1.将汉语拼音的声母zh、ch、sh，以及 j q x的发音读成英语中近似的音，诸如：主要的主(zhu)读成jeep 中的[d]，财产中的(cai)读成chair 中的[tʃ]，山水当中的(shan)读成share 中的[ʃ]

2.用英语中的浊音代替汉语中的不送气清音

比如用“b d g j z”代替报(bao)道 唱(chang)歌 家(jia)庭 现(xian)在

3.“j”组和“zh”组声母混淆

比如：j q x： in ing iong ü üan ün

zh ch sh： an en ang eng ong u uan ue

(三)韵母分类

单韵母a o e i u ü

复韵母前响复韵母ai ei ao ou

后响复韵母ia ie ua uo üe

中响复韵母iao iou uai uei

鼻韵母前鼻韵母an ian uan üan en in uen üen

后鼻韵母ang iang uang ing eng ueng ong iong

特殊韵母er e -i-i

(四)韵母的偏误和学习难点

1.单韵母：e u ü i 的变体：zi ci si zhi chi shi ri

2.复韵母：发音口型有变化，舌头有动程 uo - o开口度不准确

开口度宽：ai ao ia iao

开口度窄：ei ou ie iou

3.前后鼻音不分：an en in ang eng ing

4.“u”和“ü”不分，也就是合撮口不分，例如：旅行 需要

5.“zi ci si”和“zhi chi shi”中“i” 的发音，例如：自己 老师

6.“a”在“ang、iang 、uang”中读成英语中的前低元音[]，例如：当然 将来

二、语音教学的基本方法

在对外汉语教学中，教师可根据学生的情况选取几种常用的教学方法进行具体讲述分析声韵母的教学：

(一)对比法

要运用好对比法，首先要选取适当的参照物。从留学生的实际情况来看，在教授汉语语音时，恰当的参照物应该是他们的母语以及他们熟悉的外语。此外，还可以从汉语本身的要素中选取适当的参照物。比如：在进行声母的教学时，以下各组声母可以互为参照物：b-p，d-t，g-k，m-n等。这是因为各组声母有相同之处，也有不同之处。

(二)夸张法

首先可以夸张板书，在教复合韵母时，结合发音口形a，o，e写成大一点的a，o，e，使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。其次还可以夸大口形、延长音程、增大音量、加强音高对比等来帮助学生理解。比如：

延长音程，加强音高对比 ai z c s

夸张响度 ai ei ao ou ia ie ua uo

(三)练习法

语言作为一种工具，与其他的工具一样，只知道怎样使用的道理还远远不够，还得亲自使用，并经历一个由不熟到熟练，由不正确到正确的过程。根据学生发音偏误，可以进行适当练习：

⑴ jiājiá ⑵ cāi cái ⑶ zuó zuǒ ⑷ shuǐ shuì ⑸ suān suàn ⑹ xiǔ xiù ⑺ quán quǎn ⑻ zhǎo zhào

[参考文献]

[1]周健.汉语课堂教学技巧325例[M].商务印书馆，2009.

[2]赵欢.高校教学理论视野下的教师教学评价问题研究[D].华东师范大学，2007.

[3]周薇.语言态度和语言使用的相关分析[J].语言教学与研究，2011(01).

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0182-01