浅议初中英语教学现状与提升策略

李恩梅

贵州省瓮安县天文中学，贵州　瓮安　550400



浅议初中英语教学现状与提升策略

李恩梅

贵州省瓮安县天文中学，贵州瓮安550400

摘要：随着新课程的改革与发展，初中英语教学模式也在不断发生变化，在素质教育与应试教育相结合的现代教育模式下，英语课堂教学质量也在不断提高，完全改变了过去传统的教学模式，使学生的学习兴趣由原来的低下，低效率转化成高效学习，使老师的教学方式方法有了很大的提升，本文具体阐述了在新模式的改革策略下，初中英语课堂教学的显著变化与发展。

关键词：初中英语；教学改革；新发展；教师的理念；策略

随着我国近年来的教育改革发展的不断深入与推进，初中英语课堂的教学效果得到了质的飞跃，取得了惊人的成果与进步，对于学生的素质教育的培养、综合学习能力、创新的发展思维也越来越得到老师们的重视。但是目前教学中仍有一些问题需要教师注意与解决的，多数老师在传统教育理念的牢固根基影响下，开展出来的初中英语课堂还是遵循沉闷死板的固定化教学模式，没有对学生自身语言和写作能力起到很大的发展运用，忽略了学生自主学习能力与创新思维的培养。总体说来，现在的初中生还是在应试教育的培养下被动接受学习和记忆教师得出的结论，这样的课堂完成没有考虑学生的主体地位，忽略了课堂以学生为主的特点，完全不能激发出学生的创新意识与自主能力，大大削弱了学生主动参与课堂学习的积极性，使学习效率普遍偏低。

一、当前影响初中英语课堂教学效率提高的因素

(一)教师的教学思想与教学理念处在传统时代。随着新课程改革和教育思想的不断更新，对新时期英语教师的要求也在不断提高，导致一些不爱积极主动学习的老师未能及时跟上新课程的改变和发展要求。例如新的教学模式需要老师组织一些课外的英语课堂与现实生活相结合，以使学生更容易快速准确有效掌握知识，但是许多教师因为自身的因素都未能到达这样的要求，一些教师的知识面还是过于单一，知识体系学习不完整，创意能力设计课程能力欠缺，影响了英语教学效率。

(二)学生的学习基础不一致。当今的初中生，由于学生的个人条件和个人兴趣常常导致在英语学习方面的水平和基础层次不一样，有的甚至相差甚远的现象。对英语课很有兴趣的学生，由于个人爱好学习兴趣浓厚，学习成绩进步很快，还有一些学生为了考试而学，并不是出于爱好，没有明确的学习目标，英语成绩就很难到达理想。老师在授课时，也会由于学生水平参差不齐而容易导致教学质量下降的现象，影响着课堂整体效率的提高。

(三)教学方法的单一性对质量提升造成影响。在根基牢固的传统教学模式下，一些教师观念转变不过来，一个人自言自说一整节课，大部分时间都是老师再讲，学生的任务就是认真听讲做好课堂笔记。这样的方式，导致课堂死气沉沉，师生之间缺少沟通和互动性，学生之间也缺乏讨论，缺少自主思想，这种单一的教学模式严重影响了教学质量，缺少了让学生体验学习知识的快乐和成就感，把学习英语变成了“哑巴英语”，只是为了应试而已，造成的效果影响非常不好。

二、提升教学效率的策略

根据现在的教学情况，想要提升英语教学效率。首先老师就需要在课前有所准备，处理在课堂上有可能发生的问题，授课前都要考虑，制定出其实可行的课前教学方案。明确教学目标，在制定教学方案时先要摆脱应试教学的教学固定化模式，把重点放在综合能力和创新能力的培养上，充分利用学生的语言天分和敏捷的思维，将其发挥的淋漓尽致。其次充分把握学生的整体能力状况，对每个人的能力水平，个性特征，学习兴趣等等要有一个充分的了解和掌握，尊重他们的爱好选择，了解他们的个体差异，允许他们有自己的观点，让他们通过自主探索、独立思考来获取知识。再次老师需要探索多样化的教学模式，采用精彩、新颖的教法来满足各种类型学生的学习需求，给他们在课堂上进行自主选择、积极发言的机会，从而在体验收获与成功中对课堂产生兴趣。

三、鉴于以往英语课堂教学现状可实施的提升策略

教学策略主要是指教师为顺利开展自己设计的教学课堂与教学设计方案而进行的在课堂内外的各样任务。如今我们的课堂实施策略不再是以往那种简单的教师教、学生学了，而应是师生双方互动交流、多方位、多角度的知识获取过程。因此，教师在教学中要注重多形式、多样化的教学方法综合利用，激发出学生的兴趣来，让学生保持愉快的心情学习。当前乡镇中学很多学生对英语学习兴趣不浓，不能感受到学习英语的乐趣，所以很难积极主动、自主学习。融洽的师生关系很重要，它是教学活动有序开展的前提，也是制约课堂效率的因素；它对课堂中气氛的和悦、教师的教与学生的学都起到积极的促进效果，所以通过构建融洽的师生关系来提高课堂效率也是一种良方。

陈旧、古板的教学方式容易让学生产生厌倦心理，逐而丧失学习英语的兴趣，导致英语教学效率不高。课堂教学效率的提升，教师应该在课堂中逐渐改进教学方法，根据本班学生的年龄结构以及知识构建特点，开展适应本班学生学习的教学模式，营造出轻松愉快的学习氛围。如教学中可通过幽默的英文小故事进入学习主题，提高学生学习的注意力，快速进入学习状态；或通过唱一首英文歌来活跃课堂气氛、导入新课等。授课进程中可综合运用多种手段提高学生的参与度，让学生品尝成功的喜悦和收获的快乐，尽而扎实地掌握英语的相关知识技能。

综上所述，教师在向学生传授课本知识的同时，应意识到学生对于知识的内化几乎在课外，教师可设计丰富多彩的英语活动(比如英语歌曲比赛、英语演讲或英语朗诵比赛等)构建课外英语学习氛围，使学生的课内学习与课外的综合运用有机结合起来，相互作用。只要学生的学习积极性被调动起来，就会产生强烈的学习兴趣，就能更加努力学习英语，最终达到英语课堂教学效率提升的目的。

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中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)02-0224-01