浅议大学英语教学的ESP转向

马燕妮

内蒙古化工职业学院，内蒙古　呼和浩特　010070



浅议大学英语教学的ESP转向

马燕妮

内蒙古化工职业学院，内蒙古呼和浩特010070

摘要：随着科技的迅速发展以及世界经济一体化进程的加快，人们对英语的重视程度日益提高。现代大学英语教育已经成为高等教育的重要组成部分，和传统的中小学英语不一样，我们不应该仅仅重视基础英语，还应该重视与英语相关的其他方面的教学。在全球化以及教育改革的大背景下，大学英语的系统结构还应该做出战略性的转变，从旨在培养英语知识能力转向旨在培养学生的英语综合运用能力、自主学习能力和跨文化交际能力。这样的教学才能适应我国经济发展和国际交流的需要。本文从分析EGP教学和ESP教学的联系与区别入手，提出了ESP教学对大学英语教学的意义。

关键词：大学英语；教学

随着科技的迅速发展以及世界经济一体化进程的加快，人们对英语的重视程度日益提高。现代大学英语教育已经成为高等教育的重要组成部分，和传统的中小学英语不一样，我们不应该仅仅重视基础英语，还应该重视与英语相关的其他方面的教学。在全球化以及教育改革的大背景下，大学英语的系统结构还应该做出战略性的转变，从旨在培养英语知识能力转向旨在培养学生的英语综合运用能力、自主学习能力和跨文化交际能力。这样的教学才能适应我国经济发展和国际交流的需要。

然而，在传统的EGP(English for general purposes)教学模式下，我国大学英语教学有着整体外语教学的共性：规模大、多元化，但规划不足、布局不够合理，从而导致英语教学出现了“费时低效”和“哑巴英语”等严重问题。

ESP作为一门学科，其发展的时间并不长，但是各个学派在不同时期对其赋予不同的含义。其中，达德利·埃文斯(Dudley-Evans)和圣·约翰(St.John)受斯特雷文斯的影响，对ESP教学做了进一步的阐释。从广义上来说，主要表现在以下几个方面：一是ESP应该显示出自身的独特性。两位学者认为ESP与现代大学英语教学存在明显的差异，应该将二者区分开来，尤其是在教学方法的教学主张上。二是ESP具有明显的跨学科性。既然ESP的目标是培养学生的专业运用能力，那么不仅会涉及英语语言知识以及语言技能，还会涉及学生所学专业知识。三是ESP教学模式下教师角色转变。在医院语言知识上，ESP的教师角色和现代大学英语教学的教师角色基本相似，但是在专业知识上，教师应该充当顾问的角色，为学生的专业知识提供语言上的帮助。四是ESP的课程设置具有指向性。ESP教学本身的独特性决定着在专业知识上的指向性，意思是说所有教学方法和教学内容都是根据学生专业知识而设计的。

据国内外的研究来看，ESP和EGP已经成为英语教学的主流。其中EGP教学已根深蒂固，贯穿于整个基础英语教育之中，而ESP教学是EGP教学的延续和发展。ESP和EGP的目的不同导致了教学方法的不同，在EGP教学模式下，我国大多数高等院校采用黑板、粉笔、教师加课堂的教学方法。教师独占讲台，学生主要是听课、记笔记以及做练习，这种教学方法主要是为了应付三级考试，不能满足社会对英语人才的需求。而ESP教学正好弥补了这一不足，在教学方法上以学生为中心，注重学生的应用实践，发挥学生的主体作用。一切从学生实际需求的和学习目的出发，调动了学生的学习积极性。在教学选材上，EGP教学的选材主要依据教学大纲，而ESP教学的选材主要是根据学生的需求而决定，更具有真实性、广泛性、合适性和兼容性。在教学评估中，EGP教学模式的教学成果评价主要来自于定期的测试，而ESP教学中教学评估不仅涉及课堂所讲，还要涉及课外实际应用，这就是内部评估和外部评估。此外，ESP更能反映学生的需要。

由此，我们可以看出ESP教学更能适应社会发展的需求，ESP教学不仅延续了大学英语传统教学的知识，还拓宽了大学英语教学的领域，不仅涉及英语学科，还涉及医学、法律、经济、工程等学科，让学生为了工作而学英语，极大的调动了学生的信息兴趣。此外，ESP教学构建了大学英语教学的价值。ESP教学在现代大学英语教学的基础上构建了社会、学科以及个人三方面的价值。ESP教学在EGP教学的基础上让学生懂得专业知识，这样的人才满足了社会的价值需求，创造了社会价值；在学科设置上，ESP教学将英语教学与语言技能、语言应用、语言文化综合起来，让学生自主选择适合自己的教材，从而确保不同层次的学生在医院应用能力上的提高，ESP教学极大地推进了大学英语的学科建设和发展；ESP教学十分注重学生的个体价值，让学生能够用英语去把握自己专业相关的信息，从而能够在工作和社会交往中熟练的运用运营进行交际，社会的多元化要求英语教学具有工具性和应用性，而ESP教学恰恰符合这一要求，最大的满足了个体需求。

[参考文献]

[1]王静，汤琳琳.改革背景下大学英语教学的ESP转向.改革背景下的大学英语教学探究，2015.

[2]孙瑜.听力策略训练综述.山西青年，2015(19).

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)02-0215-01