小学语文课本阅读量的现状与思考

李松琴

贵州省瓮安六小，贵州　瓮安550400



小学语文课本阅读量的现状与思考

李松琴

贵州省瓮安六小，贵州瓮安550400

摘要:语文是小学的基础学科之一，对于培养学生的能力，增长学生的见识具有重要的作用。合适的语文课本阅读量对于帮助小学生开阔视野、陶冶情操有积极的促进作用。因此，小学语文教师应该结合学生课本阅读量的现状，对如何提高小学生的阅读水平进行深刻的思考。本文就相关问题作阐述，以此提高学生的阅读能力。

关键词:小学;语文;阅读量;现状分析

当前，素质教育理念得到了较为广泛的接受。小学语文的教学更加重视对学生人文素质的培养，而阅读书籍是培养学生品格道德的重要途径之一。结合实际的教学现状可知，如何确定小学语文的课本阅读量是一个重点，也是一个难点。这就给语文教学的实施带来了一些困难。本文笔者就结合小学语文阅读教学的现状，对学生课本阅读量的问题进行简单的分析，望与老师们共勉，以期对学生的阅读能力与水平得以提高。

一、小学语文课本阅读量的现状

当前，小学语文课本的阅读量没有完全统一的标准，主要是根据教学经验来制定的。不同年级、不同阶段的学生适合于不同的课本阅读量。为了提高小学生的语文水平，满足现代小学语文教学的变化和需要，语文教师主要采取了以下两点措施来提高教学成效:

(一)增加阅读数量

现阶段，小学生的课本阅读发生了较大的变化，不仅体现为阅读书目不断增多，也体现为阅读素材更加丰富。一方面是由于社会时代在不断发生着变化，另一方面也是因为现代语文教学对小学生的阅读能力提出了更高的要求。通常来说，课本阅读量并不只是包含了小学生在学校进行的语文学习和对教材文章的学习，也包含了课后练习中出现的大量文章。语文教材上的文章都是经过教育专家精挑细选的优秀文章，具有的重要教育意义和教学功能，能够帮助小学生认识新的词句、新的语法，从而提高小学生的阅读能力和写作能力［1］。但是仅仅依靠教材上的文章很难满足实际教学的需要。因此，课后辅导资料中会及时补充一些与课文相关的文章，以帮助学生巩固语文知识，进一步提高识字量。实际上，增加阅读数量对于提高小学生的阅读能力来说是十分必要的。因为小学生正处于接受能力、学习能力较强的年龄阶段，通过大量的强化练习能够帮助小学生加深对知识的理解和运用。当然，增加课本阅读量也必须是切合实际的，不能盲目增加阅读数量，否则会给小学生带来过重的学习负担，不利于学生的健康成长。

(二)随时按需调整

在小学语文的教学现状中，另一个值得注意的重点就是由于不同年级的小学生阅读能力的差异较大，因此教师必须根据实际的教学进度来选择合适的课本阅读量。比如，一年级的小学生和六年级的小学生在课本阅读量的安排上就有很大的不同。低年级的学生首先需要强调语文基本功的学习，比如认识更多的新词语，掌握更多的句法结构。而高年级的学生在有了一定识字量的基础之上就能够进行下一步的阅读理解。语文教师必须按照循序渐进的方式引导学生进行语文阅读，才能保证学生的学习兴趣和学习信心不至于受到严重的挫折。由于学生阅读能力的增长较为快速，因此语文教师的教学也应该随时准备调整。要考虑到学生的语文知识和学习能力，开展恰当的阅读教学活动。并根据学生对阅读文章的反馈及时调整教学策略和阅读数目。只有这样，才能真正做到始终保持合适的课本阅读量。

二、关于小学语文课本阅读量的思考

语文课本阅读对于小学语文教学的重要性是不言而喻的。尽管教师和学生都认识到了阅读的重要性，但是由于一些外部因素和内部因素的共同影响［2］，语文课本阅读量的问题还有待解决，才能进一步提高小学语文的教学质量，切实提高小学生的阅读水平。

(一)认识教学现状

对小学语文课本阅读量展开思考，则首先应该对当前的现状有一个比较清楚的认识。其中，不仅要充分认识到阅读教学的重要性，更要认识到制定合理阅读量的重要性。而为了使课本阅读量更加贴近教学实际，语文教师应该随着小学生年级的变化而调整相应的阅读教学计划。也就是说，语文教师要根据小学生实际的识字情况和语文水平来设置阅读量。通过阅读训练，一步一步地提高小学生的阅读能力。同时，也要注意结合小学生的心理特征和性格特征进行阅读量的设定。

(二)改善教学方式

兴趣对于阅读教学来说具有重要的作用。而语文教师的教学方式往往决定了阅读教学是否生动有趣。如果语文教师能够结合学生的学习兴趣安排阅读文章的话，那么学生就能够在愉快的学习心情下进行阅读，既能够提高学生的学习兴趣，也能够提高阅读的效率。因此，语文教师应该重视活跃阅读课堂的气氛，使学生更多地参与到阅读教学活动中。并善于引导学生对课本和文章的内容进行深刻的理解，形成自己独立的观点。这对于强化学生的逻辑思维、提高学生的写作能力具有良好的作用。同时，教学方式的改善也能够增强学生与老师、学生与学生之间的交流。以便老师能够及时了解学生在文章阅读时遇到的难点和困惑，进行针对性的解答［3］。也能够使学生之间养成合作学习的良好习惯，形成一种相互学习、相互促进的学习氛围。具体来说，改善教学方式的途径有:情景教学法、合作教学法等等。

(三)尊重学生主动性

语文阅读强调学生的自我思考和感悟，因此在教学中老师要充分尊重学生的自主性。一方面，语文教师要引导学生敢于表达自己的看法和理解。对于一些新奇的想法，要给予鼓励，而不要过多的批评学生，以免阻碍了学生创新能力的培养。另一方面，语文老师也要鼓励学生结合生活实际来理解文章。从生活实际的角度出发看待文章，往往能够帮助学生加深对文章内容和主题的把握，也能使学生逐渐养成理论联系实际的思维模式。

总之，小学语文阅读教学需要教师结合学生的学习与生活实际，强化课文教学中的引导，逐步提高学生的阅读能力、理解能力、分析能力，从而培养出良好的阅读兴趣，为学好语文打下坚实的基础。

［参考文献］

［1］窦玉辉.浅谈小学语文课本阅读量的现状与思考［J］.新课程导学，2015(10).

［2］花利军.关于小学语文课本阅读量的现状与思考［J］.关爱明天，2015(12).

［3］王贺玲.小学语文课本阅读量的现状与思考［J］.河北师范大学学报(教育科学版)，2011，13(12).

中图分类号:G623.2

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0189－01