浅谈高职院校艺术设计专业基础课程教学改革

刘　倩

陕西国防工业职业技术学院，陕西　西安　710300



浅谈高职院校艺术设计专业基础课程教学改革

刘倩*1

陕西国防工业职业技术学院，陕西西安710300

摘要：专业基础课程作为高职院校艺术设计专业教学的重要内容，对艺术设计专业教师的教学与学生的学习，起着不可忽视的作用，影响着高职院校艺术设计专业人才的培养。传统的基础课程已经无法满足当前艺术设计专业教学与学习的需要，需要相关人员加大对艺术设计专业基础课程教学改革的探索，积极探索教学改革的新思路，从而培养出更多更优秀的艺术设计专业人才。本文分析了高职院校艺术设计专业基础课程存在的问题，在此基础上探索了艺术设计专业基础课程教学改革的策略。

关键词：高职院校；艺术设计；基础课程

随着艺术设计专业应用型人才的大量短缺，我国近年来的高职艺术设计专业得到了快速的发展，各种开设设计专业的高职院校先后建立起来。但是，高职院校艺术设计专业的意义与定位存在着认识上的差距，尤其是在基础课程教学改革上存在着诸多问题。专业基础课程作为高职院校艺术设计专业教学的重要内容，对艺术设计专业教师的教学与学生的学习，起着不可忽视的作用，影响着高职院校艺术设计专业人才的培养。

一、高职院校艺术设计专业基础课程存在的问题

(一)基础课程教学缺乏专业针对性

高职院校的艺术设计专业包含着许多的门类与方向，不同的门类与方向对课程的开设有着不同的要求。在目前的艺术设计专业基础课程中，教学内容主要面向所有学习艺术设计专业的学生开设的，并没有针对艺术设计中的不同门类与方向，开设有针对性的基础课程。专业基础课程的开设缺乏针对性，会影响到艺术设计专业的教学与学习的实际效果，无法充分发挥基础课程对专业教学与学习的积极作用，影响到艺术设计专业不同人才的培养。

(二)学生基础较差，缺乏学习主动能动性

高职院校艺术设计专业的学生，专业的美术基础差别不是很大，但是文化知识的基础较差，专业基础课程水平参差不齐，再加上学生缺乏主动学习的热情与动力，导致基础课程的教学与学习处于一种被动的状态中。在当前的一些高职院校中，招收艺术设计专业的学生途径主要有两种，一种是通过参加美术联考进入，这样的学生普遍的美术基础比较好，但是文化知识比较差，另一种通过普通高考进入，这样的学生文化课水平比较高，但是美术基础比较薄弱。这两类学生整体的基础比较差，一旦高职院校的教学方式没有很好激发起学生的学习动力，他们就容易产生排斥学习的不良心理，对于高职院校的基础课程教学来讲，是一种比较大的挑战。

(三)教学课程安排不当，课时无法满足教学需求

高职院校的学制大多为三年的时间，相对于普通本科的学习时间比较短，这就更需要高职院校更加合理、高效地安排教学课程。但是，在当前的高职院校中普遍存在着教学课程安排不当，影响着艺术设计专业基础课程的教学，甚至一些专业基础课程的课时遭到压缩，课时无法满足当前的艺术设计专业教学需求。艺术设计专业的基础课程学习，需要一个循序渐进的过程，但当前的基础课程教学课程安排缺乏科学性，无法按照学生的学习规律有效布置，影响了艺术设计专业的教学与学习。

二、高职院校艺术设计专业基础课程教学改革策略

(一)提高专业基础课程的针对性，注重基础技能训练

高职院校要根据艺术设计专业的实际需要，调整基础课程内容，将专业基础课程的内容设置与细分专业有效结合，帮助艺术设计专业学生充分利用基础课程的学习，增加对细分专业的理解，使基础课程的学习为专业能力的提高创造条件。艺术设计专业的基础课程教学内容大多比较枯燥，教师的教学要改变传统不科学理念，注重对学生基础技能的提升，摒弃教学内容只停留在理论层面的枯燥教学方式，运用丰富的实践案例增加教学内容的实践性，鼓励学生参与到实践的锻炼中去，在课程上提供多种艺术设计技能，让艺术设计专业的学生在基础课程上掌握艺术设计的基础。

(二)丰富基础课程教学方式，激发学生学习的主动性

学生始终是教学中的主体，艺术设计专业基础课程的教师，在教学过程中，要始终注意发挥学生的主体作用，增强学生学习的主动性，让艺术设计专业的学生在有效的基础课程学习中，激发对艺术设计专业的探索与提升兴趣。专业基础课程的教学内容虽然有限，但教师的教学方式却是可以不断得到丰富和扩充的，教师可以充分利用网络、多媒体等教学技术手段，运用图片、视频、动画等形式，给学生提供形式多样的基础课程内容，培养学生艺术想象的兴趣，激发学生主动学习的积极性，充分发挥好基础课程教学对学生专业学习的积极作用。

(三)合理安排教学课程，增加基础课程实训内容

艺术设计专业的基础课程教学改革，必须要紧跟社会发展需求，结合学生当前的学习状况，合理、高效安排基础课程的教学，尤为要注意增加基础课程实训内容，培训学生理论与实践结合的学习习惯。高职院校要进一步整合自身资源，建立符合艺术设计专业特点的基础课程实验室，完善实验室的硬件与软件装备，丰富实验室的功能设计，使实验室成为艺术设计专业学生学习基础课程、提高实践能力的有效场所，帮助学生通过理论学习与实践操作的有效结合，弥补自身专业学习的基础不足，增加对专业基础课程的学习与探究兴趣。

综上所述，高职院校的艺术设计专业基础课程教学改革，作为一项系统工程，需要艺术设计专业的教育人员针对不同院校的实际情况，改变传统教学理念，大胆创新，勇于挑战，不断完善基础课程的教学模式，进一步强化艺术设计专业的基础课程教学改革，真正发挥基础课程对艺术设计专业教学与学习的积极作用，从而培养出更多符合当前实际需求的高素质艺术设计人才。

[参考文献]

[1]严先琴，周元培.艺术设计教学与创新人才的培养研究[J].才智，2015(30).

[2]李煜.艺术设计教学与创新人才的培养[J].大舞台，2014(02).

*作者简介：刘倩(1989-)，女，甘肃天水人，硕士研究生，陕西国防工业职业技术学院，助教，研究方向：艺术设计。

中图分类号：J50-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)09-0204-01