对高师钢琴基础课程教学的探讨

徐 倩

（锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）

对高师钢琴基础课程教学的探讨

徐 倩

（锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）

钢琴基础课是高师音乐教育的主要课程之一。本文主要从钢琴基本功及基础知识训练、钢琴实用性技能训练和钢琴教学能力培养三个方面对高师钢琴基础课程教学进行了探讨，希望对高师钢琴教学工作能够起到一定的借鉴作用。

高师；钢琴基础课程；钢琴教学

钢琴基础课是高师音乐教育的主要课程之一，其教学目的是为基础教育培养具有较为全面的理论知识和较为熟练的基础技能，并兼具组织、教学、辅导能力于一身的音乐师资人才。由于高师音乐教育专业学生的钢琴熟练程度参差不齐，要使高师钢琴基础课程教学更好地适应新时期的教育要求，培养出更多能够胜任基础教育教学工作的音乐人才，就必须对学生加强钢琴基本功和基础知识训练，并在此基础上，突出师范性特色，注重培养学生的钢琴实用性技能和钢琴教学能力，这样才能提高高师钢琴基础课的教学质量，获得良好的教学成效。

一、强化训练学生的钢琴基本功和基础知识

以往的钢琴基础课教学实践证明，在钢琴初学阶段能够加强基础训练，夯实钢琴基本功的学生，都能够在后续的钢琴学习中较好地掌握难度较高的钢琴演奏知识与技能，获得较好的学习成绩。因此，钢琴基础课教师应在打基础阶段根据学生的具体情况分别制定具有针对性的教学方案，不仅应严格把控初学者的钢琴入门关，而且应善于利用成年学生的用脑优势，引导学生从理论上对钢琴主要课题进行归纳，从而加深学生对钢琴弹奏方法的基本原理、要领和动作的理解和熟练程度，达到更好的教学成效。对于具备一定钢琴基础的学生，教师也要及时纠正学生在钢琴弹奏中所存在的问题，规范学生的弹奏方法，避免盲目追赶进度。对于急于学弹超出自身技术水平的名曲而不愿在基本功练习上投入精力的学生，教师应纠正其思想上所存在的偏见，向其反复强调钢琴基本功练习的重要性，使其懂得钢琴的音乐表现手段正是从看似枯燥的音阶、琶音、和弦、八度、踏板等基本功练习中获得的，只有坚持严格的基本功训练，才能掌握演奏名曲的能力。

在基本功训练过程中，教师要注重培养学生的视奏能力，引导学生认真熟悉每首乐曲乐谱上所标注的速度、力度、休止符、表情符号等音乐记号，并要求学生用听觉来检查自己的弹奏是否达到音乐记号的要求。教师还应当在训练过程中适时地对所涉及到的音乐理论知识进行讲解，并引导学生将所学到的音乐理论知识联系在一起，在加深对乐曲的理解，掌握钢琴弹奏基本技能的同时，掌握钢琴音乐的表现手段，提高艺术修养。

二、注重培养学生的钢琴实用性技能

即兴伴奏是中学和中师音乐课堂教学中不可缺少的重要部分，也是课外活动和艺术实践的组成部分。因此，即兴伴奏是高师音乐教育学生必须掌握的基本能力，它是理论与实践相结合的一种钢琴实用性技能。要做好即兴伴奏的教学工作，应当重视以下几点：第一，在教授学生弹奏各类练习曲和乐曲过程中，教师要引导学生对和声的进行和转换做仔细的听辨、对和声的效果做认真的感受、对乐谱中和声与旋律的关系做细致的分析，从而使学生提高对和声的认识和运用能力。第二，教师教学所选取的曲目要具有较为典型的织体音型，这样，学生在反复分析掌握乐曲的过程中就会将各种音型的特点牢牢记在心中，并掌握根据乐曲类型选用相适宜伴奏织体的能力。教师还应当要求学生大量浏览钢琴伴奏谱例，并摘取其中典型片段进行练习及归类，逐渐掌握即兴伴奏的普遍规律和特殊性，获得音乐再创作的技能。第三，对学生加强首调概念的24个大小调的音阶、琶音、和弦的弹奏训练，使学生熟练掌握各调的键盘位置，并能够在键盘上快速地建立待配歌曲的调式音阶。第四、教师应当在常规基本训练的基础上，对学生加强各种和声序列的和弦连接公式的移调训练，这可以大大加强学生对键盘的适应能力，满足学生日后实际工作的需要。第五，教师应当在学生掌握一定的伴奏手法后，引导学生大量接触简谱歌曲，为各种简谱歌曲作即兴伴奏练习。教师应从高师钢琴基础教学的师范性特色出发，要求学生自弹自唱或生生间一弹一唱相互伴奏，进行即兴伴奏练习。

三、重视培养学生的钢琴教学能力

高师音乐教育有责任培养学生的钢琴教学能力，这必然会为我国钢琴教育整体水平的提高做出贡献。

第一，教师在钢琴基础教学的过程中应向学生讲授钢琴构造、发音原理、钢琴发展历史等钢琴知识，并向学生介绍必要的参考资料，丰富学生对钢琴的认识。这既能够帮助学生更好地理解钢琴弹奏法的基本原理、基本要领、手指动作和指法规律等知识技巧，更能够帮助学生为日后的教学工作做足准备。

第二，教师应帮助学生扩大音乐视野，培养学生的音乐作品分析能力。教师应选择巴罗克、古典主义、浪漫主义、印象主义等具有典型风格特点的音乐作品，向学生详细讲解这些音乐作品的创作背景、创作心态和风格特点。在教授学生弹奏的过程中，教师应从分析和理解音乐作品的角度出发，帮助学生感受音乐作品的内涵、掌握音乐作品的重点、突破音乐作品的难点，从而更好地掌握弹奏每首音乐作品的技术要求和音乐表现。随着学习的不断深入，教师要逐步引导学生自主对音乐作品进行分析，不断提高学生独立思考和分析处理音乐作品的能力。

第三，教师在教学过程中可以穿插介绍钢琴的教学原理、教学心理、教学方式和教学方法等内容，并引导学生归纳、分析和总结自己的钢琴学习经验，这不仅能起到培养学生钢琴教学能力的作用，更能有效提高钢琴基础课的教学成效。

[1]徐曙明.谈钢琴伴奏在声乐演唱中的作用[J].大众文艺,2013, (14):89-90.

徐倩，锦州师范高等专科学校音乐系讲师，本科，研究方向：音乐教育。