高校数码钢琴大课教学模式初探

钟秋月

（重庆人文科技学院，重庆 401524）

高校数码钢琴大课教学模式初探

钟秋月

（重庆人文科技学院，重庆 401524）

高校数码钢琴大课为高校钢琴教学提高了效率，节约了师资力量，当然也存在一定的局限性。本文就这种教学模式的现状，优势和局限性，以及相应的对策进行阐述。

数码钢琴大课；高校

一、关于数码钢琴大课

数码钢琴大课，是一种利用多台数码钢琴，电脑音频视频等相关设备，进行多人集体钢琴教学的教学模式，在钢琴教学史上，可以说是一种较新的教学模式。和传统钢琴小课不一样的是，数码钢琴大课不是教师和学生一对一的上课方式，而是一对多的教学模式。另外教学的硬件也不一样，数码钢琴大课会用到数码钢琴，电脑及相关教学软件，而传统钢琴教学只用到传统钢琴进行教学。可以说在科技含量上，数码钢琴大课略胜于传统钢琴教学。

目前高校开设的音乐专业都会开设钢琴课，学校招生人数的扩招和师资人数的固定，逐渐出现矛盾，很多学校出现师生比例的严重失调。如果还以传统的钢琴小课模式进行教学，势必给钢琴教师带来沉重的教学压力。在这种现状下，出现了数码钢琴大课的教学模式，这一模式减少了教师的重复劳动，减少教师资源的浪费，使钢琴教学能够顺利地开展。

二、高校开展数码钢琴大课的优势

（一）受众广，效率高

数码钢琴大课一般采用集体授课的方式，即在一堂课内，一名教师同时教授多名学生，使单位课时内受宜的学生增多。而传统钢琴小课，是一名教师一节课教授一至两名学生，相对而言，单位课时内，所教授的学生远远少于数码钢琴大课所教授的学生。从这方面来看，数码钢琴大课这种教学模式，的确提高了教学效率。

（二）节省教学资源

传统钢琴教课的教学中，教师在面对相同钢琴基础的同学时，要重复教相同的内容，造成重复劳动，教学资源的浪费。数码钢琴大课的教学中，教师在面对相同钢琴基础的学生时，可以一起讲解，减轻教师劳动，保证了每堂课的教学质量。

（三）调动学生积极性（课堂氛围好）

数码钢琴大课，是多名学生一起上课，在课堂练习时，大家可以一起练习，互相有一定的带动性和感染力，互相有交流，课堂氛围很好。每个同学看到其他同学积极学习和弹奏的状态，也会让自己很好地融入到课堂中。另外数码钢琴大课中，会有学生重奏，合奏练习等等其他教学模式，这些多样的模式也激发了学生的学习兴趣，所以能很好的调动学生的学习积极性。传统钢琴小课，学生上课环境相对封闭，教学模式也相对单一，练习环境相对孤独，学生自己完成的好坏都没有参照物进行对比，久而久之，形成学习上的惰性。

（四）促进学生自我改进

数码钢琴大课，在教学过程中，会让学生之间互相观摩学习，课堂上每个学生要在其他同学面前演奏，演奏者弹奏的好坏都会很直观的呈现在同学面前，学生为了在课堂上有好的表现，便会自己主动地进行练习，增强学生主动学习的动力，学习的上进心，从而提高学生的钢琴演奏水平，提高教学效果。而传统钢琴小课，一对一的教学模式，学生对自己作业完成的好坏没有很客观的衡量标准，自己演奏状态也不知在同学中处于何等位置，从而学习没有目标，逐渐没有太大动力。

（五）有助消除学生演奏时心理上的紧张

数码钢琴大课这种教学模式对学生性格比较内向，或者有演奏心理困难的学生有很大的帮助，这一类学生自己课后单独练习时会比较好，但是人一多就紧张，导致演奏效果打折。在数码钢琴大课的教学中，学生在一开始学习钢琴，就是多人一起上课，每堂课都会要求学生在其他同学面前进行演奏，有些学生可能开始会有些不太自然，但是随着在同学面前演奏的次数和练习增多，演奏时的紧张心理可以得到慢慢的调整，从而自如演奏。

三、高校教学中开展数码钢琴大课的局限性及解决方式

（一）教学进度与学生个体进度之间的矛盾及解决方式

前面提到，数码钢琴大课，有统一的教学规划和教学安排，可以让学生很规范的进行学习。但是另外一方面，学生的程度可能会有不同，参差不齐，如果都放到一个班进行学习，就会出现有的学生觉得课程难，有的觉得简单。针对这种情况，在给学生安排数码钢琴大课之前，学校要组织一个钢琴摸底考试，根据学生的钢琴程度进行科学分班，相同程度的学生分到同一个班，统一教学，这样教师在教学进度上也能比较合理的进行安排了。

在教学过程中还会出现同一个班，有的学生接受能力比较好，进度比较快，有的相对于全班来说较慢，如果还把其放在原来程度的班级，势必会影响其以后的学习，所以这时就需要把这学生再进行相应的班级调整，从而达到最理想的教学效果。

（二）数码钢琴弹奏手感与传统钢琴之间的存在差异及解决办法

数码钢琴是是采取数码技术（脉冲编码调制技术）代替模拟技术，能够较逼真得模仿传统钢琴的音色，另外还具备多种音色、变调、混音、节拍器等功能，可以说在这方面功能比传统钢琴更强大。

但是高校开设数码钢琴课的目的是为了提交教学效率，合理利用师资，让学生能更好地进行钢琴弹奏。数码钢琴和传统钢琴之间，在触感上是有很多差别的，比如说数码钢琴一般来说键盘偏软，轻触琴键，就可以发声，少数数码钢琴通过工艺的改进，模仿传统钢琴，需要更多手指力量才能使琴发声。而传统钢琴，由于其击弦机等构造的原因，在弹奏时，手指要有一定的力度，才能使钢琴发声，甚至在某些乐曲需要表现比较激动辉煌的情绪时，要用到很大的力度。也就是说在力度的表现上，数码钢琴的变化幅度小于传统钢琴，传统钢琴的构造，造就了其多变的力度层次。另一方面，传统钢琴在弹奏时，手指的触键方式不同，出来的音色也会变化多样，这一点也是数码钢琴不能达到的。长时期弹奏数码钢琴，有碍于对钢琴音色和触键的把握。所以建议高校开展数码钢琴大课适宜在学生刚入学时，重点针对钢琴基础薄弱的学生。当学生学习1-2年后，掌握了基础的钢琴弹奏方法后，就需要转入钢琴小课的学习中，进一步接触传统钢琴的弹奏学习。

高校数码钢琴大课的开展，对于钢琴学习来说是一种很好的教学模式。这种模式对于高校师资的合理利用起到了很大的作用，也给学生提供了更好地课堂学习氛围。我们只需在实际开展中不断探索、改进，使其成为更加科学的教学模式。