奥尔夫教学法对学前儿童音乐教育的启示

郑 清

（潍坊工程职业学院，山东 潍坊 262500）

奥尔夫教学法对学前儿童音乐教育的启示

郑 清

（潍坊工程职业学院，山东 潍坊 262500）

音乐教育具有十分重要的教育价值，有着其他学科教学无法取代的作用，可以促进学生个体的全面发展。在学前儿童时期就可以对儿童进行早期音乐教育，会使儿童的身心、智力、情感、认知等方面都获得全面发展。奥尔夫教学法是现阶段在全球范围内传播最广，教学效果最佳的学前儿童音乐教育体系，在我国学前儿童音乐教育中占据一席之地，通过对奥尔夫教学法进行深入分析和研究，对我国的学前儿童音乐教育有着一定的借鉴价值和启示。本文主要针对奥尔夫教学法的基本原则进行分析，探究出奥尔夫教学法对我国学前儿童音乐教育所带来的启示。

奥尔夫教学法；学前儿童；音乐教育；启示

奥尔夫教学法主要是以音乐为教学媒介，注重培养学生的综合素养。在奥尔夫教学法中，音乐教育的首要目的是“育人”，在教学的过程中，注重学生各项能力的培养，提升学生综合素养，这一点与人本教育的观念相吻合，在实际的教学过程中，注重学生综合素质的培养，充分调动学生的课堂参与性，培养学生的创新能力，可以有效的提高音乐教育的质量和水平，促进学生的全面发展。

一、奥尔夫教学法的基本原则

（一）综合性原则

在奥尔夫教学法中，每个学生都有机会参与到音乐活动中，音乐不再只是简单的旋律和节奏，学生可以进行儿歌说白，可以乐器演奏、舞蹈表演等等，教师也可以将音乐教学与绘画、雕塑等连起来进行教学，这样学生可以根据教师的引导来选择自己感兴趣的一个方面去聆听，可以将自己听到的声音与外界的声音联系起来，这样可以有效的增强学生自身对外界声音的感知，学生也可以借助自己的声音去模仿外界的声音，或者用舞蹈来进行肢体表演，提升学生对整个外在世界的感知，学生可以将这些感想用画笔描绘出来，这样学生可以综合性的描绘世界，培养学生的综合素养。

（二）即兴性原则

在奥尔夫教学法中，即兴性原则是整个教学中最主要的一个环节，在整个音乐教学过程中，教师的教学要从即兴教学开始，教师可以选择即兴演奏作为整个教学的支撑点，将每个音符固定表述出来，并记住曲谱，遵循本性进行演奏，做到即兴演奏，这样一来，整个音乐教学的过程都是一个自由的教学氛围，学生也可以在这样氛围中进行学习，学生的思维和肢体都可以跟着教师的教学进行转变，这样可以全面调动学生的学习积极性和主动性，这样的教学不仅可以让学生的学习活动更加有趣，也能促进学生的全面发展。

（三）参与性原则

在整个奥尔夫教学法中，没有一个是旁观者，都会在教师的引导下参与到课堂教学过程中，有的学生通过说的形式，有的学生通过唱的形式，有的学生通过舞蹈的形式，有的学生演奏的形式等等，都是学生积极参与到课堂教学的主要体现，注重学生自身的情感体验，培养学生的音乐情感，加深学生对音乐知识的感悟。

二、奥尔夫教学法对学前儿童音乐教育的启示

（一）融合时代特色，开展综合性教学活动

在奥尔夫教学法中，儿童处于初级发展阶段，要注重培养学生的全面性发展，给学生提供综合性的教学活动，给学生带去一种综合性的体验，在音乐教育过程中，音乐、舞蹈和语言都是联系在一起的，因此，在学前儿童音乐教育中，要将表演性、欣赏性、舞蹈、唱歌、演奏等方面的内容融合在一起，形成一种综合性的教学活动，让学生主动的参与其中，提高学生的学习效率，这样也有利于学生的全面发展。

（二）培养学生创新意识，注重学生自主性

在音乐教学过程中，要注重儿童的自主性，培养儿童的学习自主意识，组织相应的音乐实践练习，让学生主动参与每个时间练习中，给每个学生提供充足的时间和空间，促进学生的进一步发展，在实践活动过程中，培养学生的创新能力，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

（三）根据儿童的身心发展规律，选择合适的教学素材

在奥尔夫教学法中，学生只是成长中的人，要选择适合儿童的音乐教学素材，根据儿童的身心发展规律来选择合适的教学素材。在音乐教学中，学生的认知起点应该是单个的词，因此，可以根据这一特点选择合适的素材，比如儿童们普遍比较熟悉的儿歌，通俗谚语、儿童游戏以及儿童所处世界中的一花一草都可以成为教学的内容，这样的教学内容才能被儿童所接受，也能激发学生的学习兴趣，符合儿童的身心发展规律，促进学生的全面发展。

三、结语

在奥尔夫教学法中，是以学生的全面发展为主要目标的，学前儿童的音乐教育都是比较贴合于儿童发展的实际情况，更注重于儿童基础素养的培养和教育，帮助儿童构建一个综合性的素质体系，教学内容更加贴合学生的生活实际，选择学生乐于接受的教学内容，这样学生才能获得长足性的发展。在整个音乐教学过程中，比较注重学生的对音乐知识的整体感悟，培养学生的综合感知能力，促进学生的全面发展。

[1]王蕾,李思思.奥尔夫音乐教学法对农村学前儿童音乐教学的启示[J].大众文艺,2014,(16):206.

[2]郭子暄.浅谈奥尔夫音乐教学对高师学前教育专业音乐教学的启示[J].大众文艺,2013,(15):225.

郑清（1977—），吉林通化，潍坊工程职业学院，讲师，研究方向：音乐教育。