新课程背景下小学音乐课教学初探

于春玲

（唐山市芦台经济开发区张家庄小学，河北 唐山 301506）

新课程背景下小学音乐课教学初探

于春玲

（唐山市芦台经济开发区张家庄小学，河北 唐山 301506）

小学音乐教学是学校教育的重要组成部分，对培养学生的创造力、想象力有着不可替代作用。但受传统教育的影响，小学音乐课应有地位没有得到重视，存在着不足。如何改进音乐课教学，笔者提出几点建议和措施，抛砖引玉。

小学；音乐课；不足；探讨

在小学阶段，由于小学生的活泼好动，对新奇事物的感受能力强，利用音乐课培养学生的艺术感受力是最佳时期。因此教师在新课程改革的大框架下，把呆板的乐理知识，转化为活的知识原理，这一由死到活的教育方式，会在很大程度上提高学生的学习兴趣，增强小学生对音乐这门艺术的感受力。

一、目前小学音乐教学存在的不足

（一）对音乐课堂教学的不重视

传统的观念里，学校是学习的地方，成绩是评定一个学生的学习能力的重要标准，所以在大部分的时间里，音乐是以一门副科的形式出现在各个学校的课堂上，并未引起学校各部门以及老师的注意，他们认为学习这门课程影响了学校升学率，毫无意义，也就无需开展，这一错误的认识，使学生失去调节大脑的机会，长时间高强度的学习，使大脑疲惫不堪，学习效率持续走低，学习积极性被挫败，遏制了思维发展的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的。

（二）只注重传授音乐理论，忽视了音乐育人功能

目前在小学校园里，音乐课堂主要以教习唱歌认识乐谱乐器为主，不是对音乐水平的专业指导，也就充斥着业余的味道，一些老师误把音乐课堂当成了音乐基础知识的教授而忽视了对音乐美感的指引赏析，以为传授枯燥乏味的音乐理论，让学生听着昏昏欲睡，这样的方法并不能激起学生学习的兴趣，久而久之，让学生产生厌恶心理，严重背离了新课程标准对音乐课堂教学的要求，对学生的综合素质提高也产生了不利影响。

二、小学音乐教育方式的探讨

（一）探索多种模式融合一起的教学

小学时期是学生学习能力最强的时期，在这一时期采取正确的方法进行教学，对提高学生的综合能力有很好的效果。首先，教师须以培养学生学习兴趣为主，以教授理论知识为辅助，最大化的增加课堂趣味性，互动性，让课堂充满音乐的氛围。其次，教师要充分利用科技化手段，综合多种多媒体教学设备，增强教学的趣味性。最后要确立学生课堂主体性，可以组织一些活动。可以在班里播放优美的古典或现代音乐，让学生进行赏析；播放音乐ppt，把呆滞死板、机械的理论知识以动画影音的形式表现出来，增加趣味性，增强学生学习积极性；同时可以在学校范围内不定期的组织各种各样的音乐会、各种音乐比赛，以团队或个人的形式参加；举办音乐舞台剧，相同兴趣的同学也可以聚集在一起，探讨音乐方面的知识等。总之，学校一定要给予最大的鼓励和支持，创造良好的学习音乐的环境，丰富课余生活的同时，增加学习趣味，让学生得到全面发展，

（二）把游戏带入课堂，让课堂动起来

小学生的心理尚在成长阶段，与成年人之间有很大的区别，这就要求老师必须积极地投入到学生的世界里，贴近学生，抓住学生所喜闻乐见的音乐素材去引导学生认识音乐，在课堂上，尽量用学生喜欢的神态、语言、语气、动作、方式进行授课，使得自己更具有亲和力。这时候就可以做一些小学生们所喜欢的小游戏，在老师和学生共同玩游戏的时候，循环播放一些背景音乐，这样可以在无形间让学生熟悉一首曲子的旋律，在欢乐中自己发现旋律中蕴含的奥秘，让学生在不知不觉中感受音乐的魅力。

（三）教师需要树立正确的身份观念

传统教育观念认为教师是高于学生的，教师在给予知识方面一直处于主动的位置，而学生只能被动地接受知识、消化知识，使学生失去学习积极性，也遏制学生思维的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的。新课程改革下的新型教育模式摒弃了这一传统认识的弊端，把教师手里的权利下放给学生，及时转化教师的角色，让学生成为课堂的主人，在课堂上老师应该站在一个引路人的位置，一步步指引学生学会自己提出问题自己解决问题，错误的地方可以引导他自己去发现去改正，以此激发学生的求知欲望和好奇心理。同时，老师也可以提出问题，引导学生以小集体讨论或合力完成的方式分工合作，增强学生合作能力的同时达到增强学生对音乐的鉴赏能力。

（四）走出课堂，走向社会

艺术能力的培养并不能仅仅局限于课堂之上，老师应该引领学生走出一成不变的课堂，走入大街小巷，了解民风民俗，引领学生以自主发现的眼光发现身边的音乐元素和美感，专家认为：只有边走边学，才能越学越精。例如：老师可以带领学生走向动物园，通过辨别和模拟动物发出的声音，来提升学生对声音的记忆能力和乐感，新课程改革所重点关注的就是加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，最关注的便是学生学习的兴趣和得到的经验，学生和老师在走出去看世界的同时开阔了视野，得到了丰富的经验，拓展了对音乐的理解。

综上所述，教师在教学模式创新上，很大程度上决定了一个学生的学习能力和创造能力的开发程度，因此教师的职责异常艰巨，不仅需要提升自身专业知识素养，还要提高自身的实践和应用能力。在新的课程背景下，小学音乐教师还应该具有开拓和与时俱进的思想，不断吸取先进教育教学模式，还要有自我挑战的精神，不断改进自己教学方式，通过自身的努力和变革，让更多的学生在音乐课堂上有实实在在的收获。

[1]陈道军.浅谈音乐课教学后记[J].成才之路,2009,(36).

[2]孙琳琳.刍议小学音乐课教学模式的创新与研究[J].神州,2012, (32).

[3]程学友.浅谈小学音乐课教学的有效策略[J].黑河教育,2013,(01).