体验式教学法在高中音乐课教学中的运用

2016-02-03杨永明

北方音乐 2016年20期

关键词：复调音乐音乐课体验式

杨永明

（吉安市吉安县第三中学，江西吉安 343100）

体验式教学法在高中音乐课教学中的运用

杨永明

（吉安市吉安县第三中学，江西吉安 343100）

在进行高中音乐课教学中，一定要了解学生的学习特征，以及学生的心理特点，在此基础上，合理的应用体验式教学法，这样才能提高教学水平，达到理想的教学效果。下面就对这些方面进行分析，希望给有关人士一些借鉴。

体验式教学法；高中音乐课；教学运用

对于体验式教学方法而言，教师在教学活动中，一定要建立重复、或是实际的经历场景，这样可以还原教学内容，学生在学习中也更加真实，贴近实际情况。其改变了教师为主体的思想，将学生放到的主体位置，有效激发学生的主观能动性，有利于学生在音乐综合能力的提高，可以增强学生的感知、学习、理解、体验及领悟能力。

一、分析体验式教学的实际情况

在当前的高中音乐教学中，虽然引入了体验式教学方法，结合教学的主题思想，通过思维发散等来有效引导学生的音乐创作，在此基础上，对相关的音乐教学进行活动组织，提高学生的体验感。但是在实际应用中还存在一些问题，例如学生、学校、家长在高考的指挥棒前，认为学生时间有限，而且学习音乐课程比较奢侈，虽然开设了高中音乐，但是学生在教师和家长的引导下，也不重视对自己音乐的培养，在音乐课上复习语数外等主科，即使有少数的学生喜欢音乐课，但是也都只是做做表面文章，例如学习一些流行音乐，而没有精力、或者缺乏指导，不会对音乐的内涵进行学习，不能对音阶等进行学习，教师的单方灌输为主，这样的教学方式下，学生只能被动接受，其严重制约了学生的学习积极性。

二、体验式教学法在高中音乐课教学中的运用分析

（一）体验式教学方法要遵循学生的审美心理

对于青少年而言，在音乐方面还是比较喜欢流行、浪漫的音乐，相对于古典音乐而言，就比较陌生。由于流行音乐通俗易懂，没有太多的音乐知识，学生在学习中感到很轻松，而且没有心理负担，没有太大的包袱。无论是古典音乐还是流行音乐，其都是由曲式结构、表现内容、词曲关系、旋律表现等构成，因此在教学中，都是音乐没有太多的差别，教师在授课过程中，可以结合学生的心理特点，选择学生比较喜欢、比较熟悉的音乐。让学生起初对音乐感兴趣，在轻松的分为下学习一些基础的音乐知识，这样就会形成兴趣，那么对于以后的音乐教学非常有利。例如在教授《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》一课中，其属于欧洲古典音乐中的第一课，在之前所讲的内容中，都非常容易理解，但是在讲解这一节课的时候，也就进入到了学生理解为沉闷、听不懂的内容，其属于高雅音乐，为了达到教学目的，教师在授课前要做充分的准备。为了排除学生的欣赏障碍，采取了将流行音乐元素引入到教学体验方法中。具体如下，在教授第一课时，对其中的复调音乐进行仔细讲解，在单纯灌输过程中，学生肯定会感觉到枯燥无味，例如在介绍复调音乐概念时，就会有大部分同学表示听不到，或者会打瞌睡，感觉没意思，没有学习的欲望，那么教学效果可想而知。因此在授课的中间时段，教师可以选择一首自己平时喜欢听的歌曲和学生们分享，分享之后学生此时会非常的投入，为了达到教学目标，教师可以再分享一首《铁血丹心》，给学生出一个问题，让其找到两首歌的共同点。很多学生会认为是同一个歌手的独唱曲，但是其是两个歌手的对唱曲。然后再播放一首歌曲，让学生找出不同点，学生此时会困惑，同时对问题进行深入的思考，教师已经提出了主调音乐和复调音乐两个概念，很好的达到了教学的效果。

（二）体验式教学方法中要建立教学氛围

在学习任何知识的时候，兴趣都是最好的老师，因此在高中音乐教学中，要营造出良好的音乐氛围，这样让学生在这方面有浓厚的兴趣，在讲授音乐内容时，充分利用学生对音乐的好奇心，或者对环境加以设置，利用课堂上的提问等，营造出积极、活跃的气氛，让学生在探究的情景中进行音乐学习。例如在学习交响乐作品《卡马林斯卡亚幻想曲》时，其中的第二个主题音乐，实际上是家格林卡使用一首俄罗斯农村的乡间舞曲进行改编的，为了能让学生更好的理解音乐，感受到其所要表达的感情和情景，感受到其特有的民族性，在授课之前教师要做一些准备，例如准备一些俄罗斯民族民间的舞蹈，或者准备一段由俄罗斯民间乐器三角琴演奏的《卡马林斯卡亚》视频，在授课当中讲述完主要内容后，就可以利用多媒体技术，对这些视频进行播放，学生可以在视觉上感受到舞蹈的特点，而舞蹈和歌曲都是相通的，可以进行联想，这样对这一交响曲的理解会更深，那么教学效果就会得到很大的提高。在对第二主题曲进行讲解时，教师可以充分发挥学生的想象，在聆听音乐的时候，引导学生当时的画面应该是怎样的，应该配上怎样的舞蹈，舞蹈人员的情绪和动作都是怎样的，通过之前观看的视频，在这方面的理解会更加深刻。除此之外，课堂氛围要轻松，可以让学生跟着音乐的节奏，简单用脚步打着节拍，或者让学生练习踢踏舞步的一些简单动作，达到很好的教学效果。