全国职业技能大赛对于常规教学的促进及职业发展的导向性——以音乐表演竞赛为例

刘彬彬

（抚顺师范高等专科学校，辽宁 抚顺 113122）



全国职业技能大赛对于常规教学的促进及职业发展的导向性
——以音乐表演竞赛为例

刘彬彬

（抚顺师范高等专科学校，辽宁 抚顺 113122）

摘 要：全国职业技能大赛是教育教学改革的风向标，指导和引领着教育改革和技术创新活动，对常规教育和职业发展有着巨大的促进和导向作用。为促进教育事业发展，本文简要分析了全国职业技能大赛对常规教学的促进和职业发展的导向性，并且以声乐表演竞赛为例着重进行了探讨。最后，提出要把握住全国职业技能大赛对专业人才培养的启示，进一步完善人才培养模式。

关键词：职业发展；职业技能大赛；人才培养

全国职业技能大赛是我国职业教育发展过程中的一项重大创新性举措，是培养和选拔技专业技能型人才的重要平台，更为衡量职业教育发展水平的标准之一，受到党和国家及社会大众的高度关注。在社会对专业技能型人才需求量越来越高的当下，必须理性分析全国职业技能大赛对常规教学的促进和职业发展的导向性，深入的了解全国职业技能大赛的影响效益及启示，利用全国职业技能大赛的核心价值取向去完善与创新人才培养模式，适应社会的用人需要。

一、全国职业技能大赛对常规教学的促进

（一）促进教育理念的转变

教育理念的转变对常规教学的影响是重要的，因为在正确教学理念指导下，可以创造更多适合于职业教育发展的教学模式。全国职业技能大赛设计始终贯彻着高技能、高素质的人才培养目标，充分体现出了“工作任务导向、真实任务驱动”教育理念。大赛竞赛项目一般都是来自实际生活，经常以最新的知识和技术，或是社会比较关注的问题为项目命题。这些对常规教学理念的启示是多方面的：1）教育目标既要包括一些常规的专业知识和技能，也要涵盖专业技术实践运用，突出核心职业能力的培养；2）教学过程是学生、教师在学习情景中主动进行知识建构的一个过程，学生需要在教师引导下去发现问题、解决问题，在过程中使知识内化成为技能，不断促进职业技能的完善；3）能力本位是职业教育的核心价值取向。在这些教学启示下，职业教育理念发生重大变化，从学科知识本位向能力本位转变，不仅适应职业教育发展趋势，也满足社会的用人需要。

（二）促进专业课程内容、课程设置和课程结构的转变

在过去，课程体系一般包括公共基础课程、专业基础课程、专业选修课程、专业课程等。可是职业技能大赛的每一个项目，都是在多门课程、多个参与者协调下进行的，不是某一门课程或某一位教师可以独立承担的。受全国职业技能竞赛影响，工学结合的课程设置理念成为了当前职业教育课程改革的主要方向。从职业技能大赛项目来看，其需要哪一门技术，都会成为课程内容设置的依据。比如，在声乐表演竞赛为例，赛项主要有歌曲演唱、视唱新谱、合唱排练、现场答辩，主要考察参赛者的演唱技能、音乐表现和舞台实践能力，以及对声乐作品的理解和分析能力，组织排练、合唱指挥、演唱指导、钢琴伴奏、理论知识应用和语言表达能力等。整体上看，可具体分为理论知识和实践两部分，这为常规声乐教学课程结构调整提供了借鉴，演唱技能、舞台实践、即兴伴奏伴奏等实践课程在声乐课程中的比例越来越大，推动了理论教学和实践教学的融合。

（三）促进“双师型”教师队伍建设

从全国职业大赛参赛人员培训现状来看，培训教师基本都是“双师型”教师，具备扎实的专业知识和良好的专业技能。据相关数据显示，我国职业院校“双师型”教师所占比例较低。作为职业教育的引领者，全国职业技能大赛在师资力量带给常规教学的启示，就是加快建设“双师型”教师队伍。比如，在音乐院校教学中，可以积极引进具有一定学术背景、声乐舞台表演经验的演唱家到校任课，并通过“以老带新”等传帮带手段培养刚入职的教学，为“双师型”教师队伍储备力量。

（四）促进职业教育与社会各界的深入合作

通过具备全国职业技能大赛，将全社会各类资源聚拢起来，不仅有各大院校的参赛选手，还有成千上百的用人单位到竞赛现场去寻觅人才，为职业教育与社会各界搭建了一个良好的交流、合作的舞台，加大了校企合作深度和广度，有利于专业技能型人才培养。所以，全国职业技能大赛的举办推动了学校和社会组织间的交流合作，为专业人才培养提供了一种新的方式。

二、全国职业技能大赛对职业发展的导向性

（一）以全国职业技能大赛为导向，推动专业设置与岗位的对接

全国职业技能大赛是职业教育成果展示和技术交流的一个平台，引领着职业发展的趋势和方向。一般情况下，职业技能大赛项目以服务用人单位和创新技术为目的，解决的是现实遇到的实际问题，可以促进技术水平和岗位服务能力的全面提升。所以，以全国职业技能大赛为导向，能把握住社会用人需求和职业岗位需求的方向，将职业岗位能力培养与专业建设很好的结合起来，从根本上提高专业技术型人才培养方向，让学生掌握将来所从事职业的岗位能力，适应职业发展的需要。

通过研究分析全国职业技能大赛的项目内容、技术走向，为专业定位和建设方向确定提供参考，促进专业建设，打造特色专业。特别是在全国职业技能大赛期间，学校和社会各界加强了交流和合作，让学校能更为清楚的掌握用人单位需要哪一类型的人才，需要人才掌握哪些技能，为职业教育改革提供了依据，也推动了相关职业发展。教育是社会发展的动力，任何的教育改革活动都会对职业发展产生推动作用，促进职业能力和职业水平的全面提升。比如，声乐技能大赛项目有歌曲演唱、视唱新谱、合唱排练、现场答辩等项目，既涉及理论方面，也包括实践环节，而且比较重视考察参赛者演唱技巧、舞台实践和音乐表现能力。从中可以明显的看出，职业技能大赛注重学生实践能力方面的考察，间接反映出了用人单位对声乐人才的需求，演唱技巧、音乐表现等实践能力的高低已经成为用人单位的招聘标准之一。为此，声乐表演专业应当以全国声乐技能大赛为导向，进一步完善设置课程内容，加强实践教学，实现专业设置与岗位群之间的对接，全力培养学生的专业能力，以带动声乐职业发展。

（二）以全国职业技能大赛为导向，完善职业发展规划

职业发展是一个人在知识、能力、技术等方面的发展性培训和教育活动，不仅能让人掌握将来从事某一工作所需要的职业能力，更能指引职业发展方向。对学生而言，编制职业发展规划是非常重要的。职业发展规划不是盲目的，应符合学生特点和现实需求，否则难以保证职业规划目标的实现。全国职业技能大赛作为职业发展的风向标，可以以其为导向来编制职业发展规划，明确职业方向及其从事这一职业所必备的知识、能力、技术等，为职业发展奠定良好的基础。

比如，声乐技能大赛侧重于考察参赛者的演唱技巧、舞台实践和音乐表现，以及对音乐作品的理解、分析能力，音乐创编和钢琴伴奏能力，充分反映了声乐这一职业对从业者的能力需求。所以，声乐教学中要以此为依据为学生制定职业发展规划，让学生在“双师型”教师引导下逐渐掌握这些职业发展必备的能力。

三、把握全国职业技能大赛对专业人才培养的启示，健全人才培养模式

全国职业技能大赛对职业教育的常规教学和职业发展有着重大的促进与导向作用，引领着教学理念转变、专业课程设置、师资队伍建设和校企合作的方向，能有效的发展学生职业能力。所以，在职业教育改革中应以全国职业技能大赛为导向，在全国职业技能大赛核心价值取向的引导下，坚持贯彻落实“工作任务导向、真实任务驱动”教育理念，加强“工学结合、校企合作”，基于能力本位思想建立一套完善的人才培养模式，培养专业应用型人才，适用社会用人需求。

比如，在技能型音乐表演人才培养上，按照音乐技能大赛环节（歌曲演唱、视唱新谱、合唱排练）设置专业课程，培养学生扎实的音乐专业知识和娴熟的演唱技巧、良好的舞台音乐表现力，形成以能力发展为核心的教育体系，进而培养学生的音乐表演实践能力。

四、结语

综上所述，全国职业技能大赛是职业教育成果的的交流平台，也是向社会展示的舞台，更是培养和选拔专业技能型人才的重要途径，对职业教育常规教学和职业发展是一种引领和导向。所以，职业院校在看清楚全国职业技能大赛的影响效应后，把握住其核心价值取向，转变职业教育理念、创新职业教育方式，使人才培养模式日益完善，改善职业教育现状，为社会输送大量的专业技能型人才。

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[3] 葛新旗,周虹.职业技能竞赛与常规教学融合路径探索与实践——以会计技能竞赛为例[J].高等农业教育,2014,10:105-109.

作者简介：刘彬彬（1979-），黑龙江哈尔滨人，抚顺师范高等专科学校讲师，硕士，主要研究方向：声乐演唱。