德艺创新：音乐与舞蹈学研究生的研究素养研究

杨 雪

（江苏扬州大学音乐学院，江苏 扬州 225009）

德艺创新：音乐与舞蹈学研究生的研究素养研究

杨 雪

（江苏扬州大学音乐学院，江苏 扬州 225009）

随着国家对研究生教育的重视近年来我国研究生招生数量日益扩大。音乐与舞蹈学研究生层次的教学，在继本科扩招后也在扩展招生渠道。同时，硕士研究生的教育问题也逐步凸显出来，主要体现在音乐与舞蹈学专业人才结构不协调、整体素质有待提升等等，进而对于整个音乐学和舞蹈学的教学都有不良影响。提高音乐与舞蹈学研究生的研究素养迫在眉睫。

音乐与舞蹈学；研究生；研究素养

进入21世纪以来，高校音乐与舞蹈学研究生的管理视角下，为社会培育出一大批高质量、高素质的人才，同时，也为这一学科本身培育了学术骨干力量，充实了音乐与舞蹈学研究队伍。音乐与舞蹈学研究的扩招是一项国家教育政策，但由此导致的一个教授带三十个研究生与带五个研究生其教学质量是完全不一样的。这一现象所带来的导师任务加重，研究生教育的质量开始受到学校和社会的关注，相关音乐学专业人才的结构不稳定、教育质量参差不齐，都从不同侧面影响了地方音乐学教育的实施效果。提高音乐与舞蹈学研究生的研究素养迫在眉睫。

一、信息素养

信息素养（information literacy），也被称为信息质量或素质，概念产生于欧美，二十世纪七十年代初，美国产业与发展协会的保罗主席将其定义为“能够采取大量信息数据令问题得到处理的技能与方法“，在八十年代末期，美国图书馆协会将概念完善成为“能够及时筛选所需信息和数据，并且能够利用信息进行检索、分析进而解决问题”的一种能力。这一概念在欧美社会得到了较为广泛的认同。基于此，随着网络技术的深入发展，信息素养的影响也在日趋深化，在发展中谋求创新。其内涵主要包含：1、深入学习和终身学习能力的培养；2、科研水平和创新能力的有效提升；3、期刊论文质量的有效保障；4、硕士研究生培养的学术和科研目标的实现。

二、专业素养

音乐与舞蹈学研究生在硕士研究生教育的领域还是一个比较新兴的学科，专业技能的培养模式尚未形成自身体系，主要通过借鉴文史哲领域的培养方案设计，将音乐修养和舞蹈素养相结合，但也可能使研究生学习层次混乱，对于舞蹈与音乐专业研究生学习阶段应当如何制定学习计划、如何规划职业方向等问题模糊不清，最终导致音乐和舞蹈专业的专业素养十分有限，丢失了原本最应当重视的艺术专业素养。换言之，作为音乐和舞蹈专业的硕士研究生本身，一方面应当重视音乐和舞蹈素养的提升，另一方面也需要提升综合素质，只有综合素质的提升才能保障专业素养的完善。

三、理论素养

音乐与舞蹈学研究生的理论素养既不是单指音乐与舞蹈基础性理论能力，更不是某个音乐或者舞蹈方法策略的探讨，两者应当合二为一成为理论素养的概念所在。广义理解应包括音乐与舞蹈的理论素养和非音乐与舞蹈的理论素养，为了将其更好地与专业素养相区别，这里主要是指人文科学的基础性素养，作为音乐与舞蹈专业的研究生，并非是本科生培养的接续，而应当是本科生培养的一种质的飞跃，飞跃体现在何处，正是体现在学生的专业理论研究能力，理论研究的能力是考察一个研究生综合素质的重要标尺。

音乐与舞蹈学研究生的理论素养是理论思维习惯的养成，是科学道德规范和求真务实的。这需要音乐与舞蹈的理论知识的沉淀，也需要美学基础培养，同时，音乐与舞蹈本身都是与声音相结合的艺术表现形式，还需要音乐基础知识的储备。因此，音乐和舞蹈的惯性思维应当突破传统的艺术表现手法，端正对于理论和相关学科的学习态度，将理论知识内化成为自身思想的一部分，同时在科学思考方式的指导下进行务实的学术研究和专业知识探讨。

音乐与舞蹈学研究生的理论素养，一个具体体现就是期刊论文的质量，论文相比于其他文学体裁，能够更好地体现作者的理论基础素养，其中理性思维是整个学科规范的基础保障，也是求真务实理论素养的切实表现。

四、实践与创新素养

实践是音乐与舞蹈学研究生培养过程中关键的环节，通过课堂、舞台及比赛与社会实践等多种实践途径，不仅检验教学成果，还可以增强学生的艺术素养和理论素质。音乐与舞蹈学研究生可以在实践演出排演的过程中及获得经验，艺术实践是音乐与舞蹈学研究生培养过程中的重要组成部分，通过实践提高了艺术修养和实践能力，使理论与实践得到了很好的结合。课堂教学的延伸，是联系课堂教学与专业实践的重要纽带，是学生专业实践能力、创新能力等综合能力和整体素质的集中训练与展示，同时也是对今后教学与演出工作上的演练和模拟。

音乐与舞蹈学研究生实践主要分为校内实践和校外实践。校内实践包括了各类实践课程。如：柏林音乐学院开设的艺术分析模块的《舞台实践课》、《排练／角色学习》。让学生能够学以致用，并在真正的艺术实践过程中培养自身的实践素养和艺术素养。校园课外实践活动也应当丰富多样。可以分为几个方面（1）邀请世界各国资深音乐家、舞蹈家到校园讲座、开设大师班；（2）邀请专业演出团体或个人到校园演出；（3）学生的汇报演出、对外演出、学院乐队、合唱队和个人定期或不定期举行的正式或非正式的展演和授课活动。这些丰富多彩的艺术实践活动，拓展了学生的艺术视野，提高学生艺术实践素养，打通了学校和社会的联系。

同时，在实践素养的基础上开发音乐学院研究生的创新素养，创新素养主要是指根据系统性思维训练而形成的创新能力，主要是由创新精神和创新方法两个方面组成，体现了创新意识和创新人格，在此基础上形成创新知识结构有机整体。只有坚持创新与实践相结合、阅读与撰写专业论文相结合，才能够真正实现音乐与舞蹈学研究生的素养提升，为社会输送更加具有专业性的人才。

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[4]张楚廷．关注素质教育下的教师素养[ J]．中国高等教育,2006,(1)．

江苏省2016年度高校哲学社会科学研究项目 《新媒体数字化艺术教育传播与应用研究》（项目编号：2016SJB760060）。