浅谈幼儿师范学校的音乐教学

2016-02-02王娟娟

北方音乐 2016年24期

关键词：师范学校弹唱幼儿园

王娟娟

（1．山西省吕梁学院汾阳师范分校，山西吕梁 033000；2．山西师范大学教育科学研究院，山西太原 030000）

浅谈幼儿师范学校的音乐教学

王娟娟

（1．山西省吕梁学院汾阳师范分校，山西吕梁 033000；2．山西师范大学教育科学研究院，山西太原 030000）

目前，不少幼儿园反映幼师毕业的人才不仅没有创新意识，难以给幼儿园增加活力，反而到幼儿园之后才开始进行真正的学习。部分从幼儿师范学校毕业的毕业生五音不全，唱出的歌曲没有感染力，无法吸引幼儿的兴趣。很显然，这样的人才难以适应学前教育的发展。基于这种情况，幼儿师范学校必须对学生加强音乐教学，使学生在校期间就具备良好的音乐感受能力和实践应用能力，这样才能让学生尽快缩短适应工作岗位的时间，提升学生的就业竞争力。笔者根据已有的工作经验，尝试提出几点创新幼儿师范学校音乐教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。

幼儿师范学校；音乐教学；对策

前言

近些年来，我国的教育事业呈现突飞猛进发展之势，其中学前教育事业的发展有目共睹，社会各界对学前教育的质量提出了更高的要求。在这种情况下，幼儿园对幼儿师范学校的毕业生提出了新的要求，不少幼儿园反映幼师毕业的人才不仅没有创新意识，难以给幼儿园增加活力，反而到幼儿园之后才开始进行真正的学习。部分从幼儿师范学校毕业的毕业生五音不全，唱出的歌曲没有感染力，无法吸引幼儿的兴趣。很显然，这样的人才难以适应学前教育的发展。基于这种情况，幼儿师范学校必须对学生加强音乐教学，使学生在校期间就具备良好的音乐感受能力和实践应用能力，这样才能让学生尽快缩短适应工作岗位的时间，提升学生的就业竞争力。笔者根据已有的工作经验，尝试提出几点创新幼儿师范学校音乐教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。

一、创新幼儿师范学校音乐教学的对策

（一）在教学过程中实施分层教学

在幼儿师范学校音乐教学中，教师要面向所有学生开展教学活动，为了学生更好地学习和掌握音乐知识与技能，教师要摆脱“满堂灌”、“一言堂”传统教学思想的束缚，根据教学目标对教学内容进行适当调整，采取有针对性的教学手段，以此凸显音乐教学的个性化。要想实现这样的教学目标，教师可以在教学中实施分层教学法。因为每个学生受到先天遗传、后天教育等因素的影响，具有各自不同的特点。教师要结合学生的音乐基础、审美能力和音乐天赋等要素，将学生分为几个层次，为每个层次的学生制定不同的教学目标和计划。

比如以声乐课程为例，为了提升整体教育质量，也为了帮助每个学生学有所获，教师要在教学实践中采取分层教学法，从学生的音乐能力和学习能力出发，结合他们的现实情况和心理素质，根据他们的嗓音条件和音乐天赋分为几个层次。针对不同层次学生的现实情况，教师要制定有针对性的教学计划。对于层次较低的学生，教师要帮助他们打好基本功，督促他们每天练嗓，使声音变得圆润和洪亮，对于层次较高的学生，教师要对他们进一步提高要求，不仅要安排他们接受发声练习，还要使他们尝试创新性的歌唱，唱出个性，唱出特色。教师为学生制定的学习计划要处于学生的“最近发展区”，使学生既感到学习目标不是很难，又具有一定挑战性，使学生有意识地挖掘自身潜力，突破“最近发展区”，到达更高的层次。这样的教学真正落实了因材施教的基本精神，值得推广。

（二）使音乐教学内容凸显幼教化

与其他高校的音乐教学明显不同，幼儿师范学校的音乐教学有着非常强烈的幼教化色彩，学生不仅要牢固掌握音乐专业知识，还要具备将音乐知识传授给幼儿的能力，以便为日后就业做好铺垫。换言之，幼儿师范学校音乐教学旨在让学生通过专门学习，能够在日后的岗位中从容有余地组织各种类型的幼儿音乐活动。

从目前来看，幼儿师范学校的音乐教学还没有意识到培养学生掌握幼儿教学能力的必要性。学生学习的内容与日后实施幼儿教育实际工作的关系并不是很明显，这直接影响了学生的长远发展。再加上幼儿师范学校的学生很少主动走进幼儿园进行观摩和考察，更是对日后的就业感到茫然。针对这种情况，幼儿师范学校的音乐教师要完善教学内容，使其具备幼教化色彩，彰显幼儿教育的专业特点。音乐教师可以带领学生走进幼儿园进行听课，观察一线幼儿教师是如何开展音乐教学活动的，然后再在教学过程中多增加一些适合幼儿演唱的歌曲，使学生掌握儿歌的发声特点与技巧，更重要的是培养学生指导幼儿歌唱的能力。

（三）注重幼儿歌曲的弹唱结合

目前，幼儿师范学校音乐教学活动并不是特别重视幼儿歌曲弹唱课，在幼儿歌曲伴奏这一环节中，通常是乐器教室进行讲解，但是没有强调演唱的重要性，而声乐教师又往往强调儿歌的演唱却不强调伴奏方法的讲解。从这种教学模式下走出来的学生，要么就是会演唱而不会弹奏，要么是只会弹奏而不会演唱。这不利于学生的长远发展。有鉴于此，幼儿师范学校在音乐教学中要将弹唱有机结合，促进学生的全面发展。钢琴音乐教师可以在教学内容中加入一些幼儿启蒙乐曲，为学生系统介绍幼儿乐器的教学特点，诸如《蜗牛与黄鹂鸟》、《门前大桥下》、《青蛙打鼓》等幼儿歌曲都是对学生进行弹唱训练的好素材。教师要对学生加强弹唱训练教学，使学生既会唱，又会弹。