初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析

2016-02-02刘潇

北方音乐 2016年6期

关键词：节奏训练初中音乐

刘潇

（江西省赣州市瑞金市丁陂初级中学，江西赣州 342500）

初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析

刘潇

（江西省赣州市瑞金市丁陂初级中学，江西赣州 342500）

【摘要】节奏是音乐的生命、灵活以及骨架，因此本文主要探讨初中音乐教学中节奏训练的方法，以此提高初中音乐教学水平。

【关键词】初中音乐；节奏训练；探索及思考

节奏是音乐的重要组成部分之一，同时也是音乐的重要基础，所以在初中音乐教学中，教师必须注重节奏教学，加强学生在节奏方面的训练，使学生充分认识到节奏的重要性，加强学生对音乐理解，使学生能够更好的感受音乐、创造音乐，从而提高初中音乐教学水平。

一、初中音乐教学中节奏训练存在的问题

（一）学生学习兴趣不高

由于初中学生正处于青春期，再加上知识和思想水平有限，容易受到周围环境的影响，因此使得初中学生在学习过程中，不能集中注意力，特别是对于一些深奥的理论知识，他们会感觉到非常的枯燥，从而产生抵触情绪。目前我国一些许多对音乐教学不够重视，认为音乐教学不重要，对学生的发展不会产生太大的影响，将初中音乐教学作为缓解压力的一种方式，虽然初中学生喜欢上音乐课，但是对于枯燥的节奏音乐训练方式，学生仍然不感兴趣，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，进而降低初中音乐教学效果。

（二）教学方式单一

由于教师采用的教学方式过于单一，采用的主要是模仿训练方式，通过机械单一的效仿来学习音乐，学生没有学习到真正的学习方法，长期以往，就会感觉厌烦，同时在节奏训练中，往往不能与实际生活充分结合，学生很难集中注意力进行学习，不能让学生充分感受到节奏训练的重要性，对节奏训练体验不深，这样就会大大降低学生学习初中音乐的热情，同时也不利于初中教学质量的提升。

二、解决初中音乐教学中节奏训练的方法

（一）激发学生学习兴趣

在初中音乐节奏训练过程中，教师必须充分调动学生学习的兴趣，所以教师应选择一些节奏感比较强，而且学生感兴趣的流行歌曲，特别是一些学生喜欢，且难度较大的歌曲，学生自学很难将歌曲学会，例如现在比较流行歌曲《喜欢你》，这首歌学生都比较喜欢，但是这是一首粤语歌曲，而且节奏感较强，学生自学难度较大，所以教师将这首歌放到课堂上进行学习，一方面教会学生唱这首粤语歌曲，另一方面通过这首歌进行节奏训练，让学生利用肢体动作练习打节奏，同时还可以挑两名同学配合表演，一名学生唱这首歌，另一名学生进行打节奏，这样能够大大激发学生学习兴趣，从而加强学生的节奏感。

还有一些歌曲，其背后都有一个动人的故事，歌曲背后的故事，往往也能够吸引学生学习，所以在节奏训练过程中，教师可以选一些有故事的歌曲，同时在训练之前，教师可以为学生讲解歌曲的创造背景，让学生了解歌曲的背后的故事，以此激发学生对歌曲的情感，以此调动学生学习这首歌曲的积极性。例如《酒干倘卖无？》这首歌曲背后就有过一个动人的故事，教师在教这首歌曲之前，可以先讲述这首歌曲背后动人的故事，这样学生就加强了这首歌曲的感情，学生学习起来也更加的认真，而且在唱这首歌曲也更加的富有感情，同时在节奏训练过程中，对于节奏的强弱，学生也会理解的更加的透彻。另外教师还可以让学生自己动手制作打击乐器，然后教师指导学生演奏这些打击乐器，让学生充分感受节奏的长短、强弱以及快慢，这样不仅能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动，同时也能锻炼学生的节奏感。

（二）采用合适的节奏训练方法

在初中音乐教学中，教师应采用多样化的节奏训练方法，才能提高学生学习的兴趣，加强初中音乐教学效果。初中音乐教学训练的方法主要包括以下几种：

1.肢体语言的运用

在初中音乐教学中，教师可以加强对肢体动作的运用，而且与语言描述相比，肢体动作能够更加吸引学生注意力，通过教师肢体的动作，学生对节奏的强弱会感受的更深，能够加强学生音乐节奏的理解，例如在进行强弱节拍组合节奏训练时，教师运用拍手动作来表现节奏的快慢、速度等，另外在节奏训练过程中，教师可以带领学生进行即兴表演，以此激发学生兴趣，充分调动学生积极性。

2.原形音响节奏的运用

在生活中，有许多音响节奏，我们随处可见，如汽车的喇叭声、钟摆动的声音等等，学生对这些节奏都非常的熟悉，因此再节奏训练过程中，教师可以将生活中的原形音响融入到节奏训练过程中，可以让学生模仿这些原形音响节奏，让学生充分感受到生活中原形音响节奏，从而加强音乐节奏的理解。

3.唱旋律、诵歌词以及打节奏结合的运用

在节奏训练过程中，教师应抓住时机反复进行节奏训练，这样才能加强学生的节奏训练。教师在教学生新歌时，首先教师应教会学生唱旋律，学生学会之后，教师应让学生充分理解歌词大意，在此基础之上，教师让学生朗读歌词，重点朗读难点乐句，然后教师利用肢体动作，帮学生打节奏，这样就会将唱旋律、诵歌词以及打节奏三者有机结合，使学生对节奏有不一样的感受，从而培养学生的节奏感以及音乐感。