多媒体在高中美术教学中的运用分析

2016-02-02牛德龙

北方音乐 2016年6期

关键词：高中美术教学运用多媒体

牛德龙

（山东省泰安市新泰汶城中学，山东泰安 271219）

多媒体在高中美术教学中的运用分析

牛德龙

（山东省泰安市新泰汶城中学，山东泰安 271219）

【摘要】作为高中美术教师，应以学生为主体，合理、正确的运用多媒体技术，这样才能在课堂教学中充分发挥出多媒体的优势。在此，本文探讨了多媒体在高中美术教学中所具备的优势，并进一步提出了如何在在高中美术教学中合理运用多媒体。

【关键词】高中美术教学；多媒体；运用

随着素质教育的普及，新课程背景下高中美术教学不断面对更高的要求。多媒体作为一种新的教学手段，为高中美术教学带来了新的活力。对多媒体在高中美术教学中的运用，下面展开了简要分析。

一、多媒体在高中美术教学中所具备的优势

（一）促进了教学模式的改变

现代教育提倡以学生为主体的教学观念。以前教师一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题。我们要改变因袭的习俗，倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。许多学生对计算机这种现代教育技术十分感兴趣，掌握得快，因此，我们在教学中可以把新课中的重点、难点先布置学生去准备，现在有了互联网，学生可多方寻找资料进行研究。上课时，我请学生介绍他们的调查、研究成果，师生共同讨论。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，现代教育技术的运用为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教育闯出了一条新的路子。

（二）有利于培养学生的创新精神

现代教育认为，应培养学生的创新能力，美术课也不例外，因此，美术课程应该重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。按照常规，学生要进行设计实践必须学习过基础造型，否则学生有了好的创意是没法将其表现出来的。现在有了现代教育技术的帮助，电脑绘画在很大程度上弥补了绘画表现技巧的不足。在教学中，我们可以结合教材内容或者让学生用电脑设计《梦中的家》，他们将自己的创意通过鼠标操作，命令输入，资料复制等手段正确表现出来，并且快速地、不留痕迹地进行多次修改，使作业完成得既有创意又有技巧，取得了很大的进步。用电脑设计的方法减轻了学生的负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生勤于观察思考，善于创新和勇于实践的心理品质。

二、多媒体在高中美术教学中的合理运用

（一）要适时、适当、适度

美术是一门以视觉为主的学科，在美术教学中运用多媒体优美的文字、活灵活现的图像，动听的声音，海量的知识可以使教师轻松地授课，学生愉快地学习。正确选择和恰当应用多媒体课件，并掌握“适时、适当、适度”的原则。相信多媒体必将以其特殊功效和它独特的魅力为教学服务。

适时是指多媒体在课堂上的呈现要掌握和把握好时机。在最有利于学生掌握教学要点时播放，让学生在积极思维训练中掌握知识；使教学达到最佳效果。这就要求教师在课前一定要认真钻研教材，设计好教学过程，准备好资源，制作好课件，在最恰当和适宜的时间使用媒体展示课件或者资源，以达到利用多媒体辅助教学的目的。适当是指多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。如《黑白装饰画的美感》一课中，在探究“表现黑白灰的方式”这一环节时，把探究权交给学生，鼓励他们通过实践交流、归纳总结出不同深浅层次的黑白灰的表现方式。在学生探究过程中，用不着多媒体展现时，就不用多媒体。而在感受学习环节中，就需要用多媒体给学生展示生活中的黑白对比装饰画图片，激发学生建立联系实际生活应用的意识。这样恰到好处地应用多媒体，节省了课堂讲解时间，又直观生动，产生了好的教学效果。适度是指多媒体在教学过程中运用要得当，把握好尺度，要做到需用时则用，不能一概都用。例如，美术课堂的引入，像有些抽象的东西，可以用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还便于学生理解。切忌逢课必用多媒体课件，这样会得不偿失的。多媒体的使用要特别强调尊重学生的主体地位，使用中要留给学生充分的思考余地。

（二）要注重营造良好的氛围

电脑画面色彩丰富，动画效果栩栩如生，还可以从互联网上获取资料，配制音乐，让学生能够最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美、寓教于乐，美中育人。多媒体技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，激发同学们欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。例如，在欣赏杨.凡.埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。在工艺美术的服饰和广告作品欣赏中，如果让学生只限于欣赏教科书上静止的画面，学生是很乏味的。而用多媒体技术播放课前编辑好的时装表演和动态广告呈现给学生欣赏，更能调动学生的审美激情，达到高效能的欣赏效果。